《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。
本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。
【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。
花的基本结构。
【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。
【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。
具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。
后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。
【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。
七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。
第6讲 被子植物的一生一、种子的萌发1.种了萌发的条件⎩⎪⎨⎪⎧自身条件：胚是 活 的、完整的且不处于休眠期环境条件：⎩⎨⎧一定的水分充足的 空气 适宜的 温度 2.种子萌发的过程⎩⎨⎧（1）吸水：种子萌发时，首先吸水膨胀（2）转运： 子叶 或 胚乳 中的营养物质转运给 胚根、胚芽、胚轴（3）发育： 胚根 最先发育成根，胚轴发育成 连接根与茎的部分 ，胚芽发育成 茎和叶【要点提醒】1.种子萌发初期，由子叶或胚乳提供营养物质，种子内的营养物质逐渐减少；当种子萌发成幼苗长出叶时，由叶进行光合作用提供营养物质，体内的营养物质又逐渐增多。
2.种子萌发过程中所需的环境条件缺一不可，必须同时具备。
二、植株的生长 1.幼根的生长（1）根尖的结构⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ —— 成熟区 ：是吸收 水分 和无机盐的主要部位——伸长区：使根迅速 伸长 的部位—— 分生区 ：细胞分裂能力强，产生新细胞——根冠：有保护根尖的作用(2)根生长的原因⎩⎨⎧一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的 数量另一方面靠伸长区细胞体积的 增大2.芽的发育(1)芽的结构及发育过程叶芽的结构(纵切) \x(枝条：由幼嫩的茎、叶和芽组成，,其上的芽原基继而发育成新的芽),)}芽⎩⎨⎧顶芽：位于主干 顶端 或侧枝顶端侧芽：位于 主干 侧面或 侧枝 的侧面3.植株生长需要营养物质⎩⎪⎨⎪⎧无机物⎩⎪⎨⎪⎧水无机盐⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫含氮的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐根尖从土壤中吸收。
植株生长需要无机盐含量最多的是 含氮、磷、钾 的无机盐有机物：通过叶进行 光合 作用制造4.含氮、磷、钾无机盐的作用和缺乏症状1.花的基本结构2.传粉和受精传粉错误!受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程3.果实和种子的形成⎩⎪⎨⎪⎧受精完成后：花瓣、雄蕊、柱头、花柱都凋落子房⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫子房壁――→发育成果皮 胚珠⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫珠被――→发育成 种皮 受精卵――→发育成 胚 受精极核――→发育成胚乳 种子 果实 【要点提醒】1.花可分为单性花(只有雌蕊或雄蕊的花)和两性花(同时具有雌蕊和雄蕊的花)。
