高职院校应用文写作教学实践之我见
- 格式：pdf
- 大小：156.91 KB
- 文档页数：2
都按 “ 含义一种 类一 结构一写 法 ” 这样 的体系 编排 ；而且 具体 到某 部 分 时 ，也 都 进 行 了 不 厌 其 烦
一
变 的特性 。哪里没有求知欲 ， 哪里 便没有学校 ” 。所 以针对他们的特 点， 在每 一种文体 的教学 中 ， 我都 始终 贯彻“ 简单 、 实用 、 动手 ” 这一
关键 。
关键词 ： 应 用 文 写 作 职 业 院校
教学 实 践
精 心设 计教 案 ， 让 学生认 识 到 应 用 文 很 有 用
一 ．
采取什 么措施 等” ， 于是 学生开始 认真思考 。最后 ， 笔者请几位学生
在 班 上 分 条 表 述 自 己 的 打 算 以及 具 体 实 施 的措 施 ；然 后 根 据 学 生
欠浓， 懒惰， 对语言、 事 情 的 理 解
无 趣 的东 西 。而 实 际 上 ， 应用 文对 于 他 们 以后 的 工 作 和学 习 用 途 更 大 。 正 如 著 名 俄 国教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基所 说 ： “ 求 知 欲 ， 好 奇 心 — — 这 是 人 的永 恒 的 ，不 可 改
教 学原则 ， 而“ 让 学 生 认 识 到 它 很 有用” ， 是 基础 。我认 为 ， 在 课 堂 上， 凡是 能让 学 生动 手 、 动脑 、 动
养。接着 ， 笔者提示学生 ： “ 每个人 在 新 学 期 的 开 始 都 有 自 己 的 打
算 ，但 是 我 们 要 有 条 理 地 把 它 表 述 出 来 ，就 要 先 说 明 为 什 么有 这 样的想法 ， 然 后 再 说 明如 何 去 做 ，
笔 者 认 为 应 用 文 教 学 的 第 一 步 就 是 让 学 生 认 识 到 这 种 文 体 的重 要
应用 文文体 ， 才能真 正在工作 、 学 习和生活 中明确 自己追 求 的 目标
和 实 现 目标 的 做 法 ，今 后 的工 作 和 学 习才 能 有 章 可 循 。 当然 每 个 教 师 根 据 他 们 的 特 点 可 以 设 计 不 同 的课 堂 导 语 ， 但 有一 点是应该注 意到 的 ， 那就 是 ， 高 职校 学生 学 习相对 比较 随意 ， 不 愿 学 太 深 的东 西 ，二 不 愿 学
眼 进 行 自学 的 问 题 ，不 要 用 小 组 学 习代 替 ；凡是 小组学 习能解 决
目前 高 职 院 校从 事 应 用 文 教 学 的 老 师 ， 大都 处 于 很 痛 苦 的状 态 ，一 来 应 用 文 往 往 不 属 于 专 业
的问题 ， 教 师不要代 替 ； 凡是 自学 或小 组 学 习解决 不 了 的重 点 、 疑 点、 难 点 问题 ， 教师要 讲 、 导、 拨 、
练 。这 样 既 有 利 于 学 生 跳 一 跳 能 摘 到 果 子 ，又 有 利 于 打 下 扎 实 的
基础 。
表述 的 内容在 黑板上 写下 “ 为什
么（ 依据） 一做什么（ 目标 ） 一怎么做 （ 措施） ” ， 从而把学 生逐步引入 “ 计 划” 这 一 应 用 文文 体 的教 学 。 通 过 这 样 的 引 导 ，学 生 意 识 到， 只有 全 面地 了解 “ 计划 ” 这 一
素质 ， 提 高 职业 竞 争 核 心 力 。缺 点 是 写 作 基 础 参 差 不 齐 ，写 作 能 力
和 写 作 水 平 普 遍 不 高 。 学 习兴 趣
例 如 ，笔 者 在 进 行 应 用 文 中 “ 计划” 这一 文体 的教 学 时 ， 采 用 问 答 式 的教 学 方 法 ，设 计 了这 样 的开头 ： “ 本 学 期 大 家 都 有 什 么 计 划吗？ ” 于是 ， 有 的 说 要 努 力 学 习
课 ，即使在基 础学科 中也属于从 属附加的地 位。二来 应用文在 高
职院校 中， 虽然从某 种角度来 说 ， 比语 文 可 能 还 要 重 要 ，但 是 教 师
教 之无味 ， 学生学起 来更是无 趣 。
二． 以注重应 用 为前 提 ， 合理 处 理 件， 本 学 期 笔 者课 程授 课 对象 为 大一 学生 。
一
性 。方法其实并不难 ， 只要通过精 心设 计 ． 让 学 生 感 受 到 应 用 文 与 生 活之 间存 在 的 紧 密联 系 就 可 以 了。具体 到一节课 ， 只要能设计一 段 好 的 课 堂 导 语 往 往 就 可 以初 步
达 到 目的 。
他们 的优点是接 受新 事物 的能 力 强 ，渴 望 提 高 自 己 的综 合 能 力 与
生， 大 多还不能切身体会到。 那 么， 老师如何引导、 如何教就变得非常关键 了。 美 国心理 学家和教育家 、 结构主义 教 育思想 的代表人物布 鲁纳指 出的 “ 使学生对一 门学科有兴趣 的最好 办法势必使之知道这 门学科是值得 学习
的” 。笔者认为， 对 应 用 文 写 作课 来 说 ， “ 精心做好教案设计、 合理处理教材 、 遴 选 教 学 内容 、 实践教学” 四 方 面 是
能力 也存在不 足 。但是 我们现 行 的应 用 文 教 材 ， 在 讲 述 具 体 文种 的
时候 ， 理 论 性 过 强 。在 各 种 应 用 文 写作 的书籍 中 ，所有 文体 的介 绍
计算机知识 ， 争 取通过等级 考试 ； 有 的 说 要 参 加 某 某 社 团 ；有 的 说
要 认 真 学 习 ，提 高 自 己 的专 业 修
学教 育
． ．．
同 职 院校应用文写作教学实践之我见
口
Ｌ ＿ ＿
圃 牛佳 手
内容摘要： 应用文是人们在 日常工作 、 学习和生活 中处理公私事务 时使用 的一种具有 固定或惯用格 式的文
体。 其使用非常广泛， 实践 性 很 强 。对 已 步入 工 作 岗位 的 人 来 说 ， 或 多或 少 都会 体 会 到应 用 文 的重 要 性 。作 为 学
