北京市大兴七中七年级地理上册《世界的气候》教学设计(第2课时)
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海拔每升高1000米气温降低约6°C。
迎风坡降水多,背风坡降水少。
拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°）
补充知识：
（以下4.5两点可以不讲）
4.气压带和风带
5.洋流因素
在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。
在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。
海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。
洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。
洋流是地球上热量转运的一个重要动力。洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。
暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线上得到600吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其它同纬度地区高出16～20℃，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰（俄罗斯的摩尔曼斯克）。
近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；
远离海洋的地方，气候的主要因素是什么？
（主要表现为海陆位置对降水的影响，造成气候各异）
问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？
（温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候）
3.地形因素
高山、高原气温低。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。
板书：二、影响气候的主要因素
1.纬度位置
低纬度气温高，高纬度气温低；
赤道地区降水多，两极地区降水少。
2.海陆位置
近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；
教学目标
知识与技能：1.使学生认识世界气候地区差异产生的原因。2.使学生掌握影响世界气候分布的主要影响因素。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境，学生通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，在教师引导下，学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
而冷洋在与周围环境进行热量交换时，得热增温，使洋面和它上空的大气失热减湿。北美洲的拉布拉多海岸，由于受拉布拉多寒流的影响，一年要封冻9个月之久。寒流经过的区域，大气比较稳定，降水稀少。象秘鲁西海岸、澳大利亚西部和撒哈拉沙漠的西部，就是由于沿岸有寒流经过，致使那里的气候更加干燥少雨，形成沙漠。
洋流对气候的影响，主要是通过气团活动而发生的间接影响。一般说，有暖洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地温暖；有冷洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地寒冷。
第二节 《世界的气候》教学设计（第
教
材分析
本节内容是在以学完世界气候类型分布和各类型特征以及气温和降水两个气候要素分布特点的基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况。本节课教材又通过对气温和降水的分布及其主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。再依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动及师生互动
设计意图
第2课时
复习导入
教师引导学生读图思考：
多媒体展示投影：
不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）二月
海南风光大兴安岭冬
内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季
1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？
小结作业
板书设计
第四节世界的气候
二、影响气候的主要因素
1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；
赤道地区降水多，两极地区降水少。
想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的
二、影响气候的主要因素（板书）
1.影响世界气温分布的因素：
纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减
海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低
冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低
2.影响世界降水分布的因素：
纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题
第二节世界的气候（板书）
过度：世界气候由于地区差异大，类型多达11种。
做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生并要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：
让学生理解影响气候的主要因素
教学难点
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学用具
多媒体投影
教学方法：
多媒体辅助综合分析法
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
正因为有洋流的运动，南来北往，川流不息，对高低纬度间海洋热能的输送与交换，对全球热量平衡都具有重要的作用。从而调节了地球上的气候。
板书：三、气候的对人类活动的影响
学生活动：
同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？
（本节内容可以略讲，主要是让学生明白气候要素的异常变化会给生产生活带来危害。）
迎风坡降水多,背风坡降水少。
拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°）
补充知识：
（以下4.5两点可以不讲）
4.气压带和风带
5.洋流因素
在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。
在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。
海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。
洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。
洋流是地球上热量转运的一个重要动力。洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。
暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线上得到600吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其它同纬度地区高出16～20℃，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰（俄罗斯的摩尔曼斯克）。
近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；
远离海洋的地方，气候的主要因素是什么？
（主要表现为海陆位置对降水的影响，造成气候各异）
问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？
（温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候）
3.地形因素
高山、高原气温低。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。
板书：二、影响气候的主要因素
1.纬度位置
低纬度气温高，高纬度气温低；
赤道地区降水多，两极地区降水少。
2.海陆位置
近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；
教学目标
知识与技能：1.使学生认识世界气候地区差异产生的原因。2.使学生掌握影响世界气候分布的主要影响因素。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境，学生通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，在教师引导下，学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
而冷洋在与周围环境进行热量交换时，得热增温，使洋面和它上空的大气失热减湿。北美洲的拉布拉多海岸，由于受拉布拉多寒流的影响，一年要封冻9个月之久。寒流经过的区域，大气比较稳定，降水稀少。象秘鲁西海岸、澳大利亚西部和撒哈拉沙漠的西部，就是由于沿岸有寒流经过，致使那里的气候更加干燥少雨，形成沙漠。
洋流对气候的影响，主要是通过气团活动而发生的间接影响。一般说，有暖洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地温暖；有冷洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地寒冷。
第二节 《世界的气候》教学设计（第
教
材分析
本节内容是在以学完世界气候类型分布和各类型特征以及气温和降水两个气候要素分布特点的基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况。本节课教材又通过对气温和降水的分布及其主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。再依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动及师生互动
设计意图
第2课时
复习导入
教师引导学生读图思考：
多媒体展示投影：
不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）二月
海南风光大兴安岭冬
内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季
1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？
小结作业
板书设计
第四节世界的气候
二、影响气候的主要因素
1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；
赤道地区降水多，两极地区降水少。
想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的
二、影响气候的主要因素（板书）
1.影响世界气温分布的因素：
纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减
海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低
冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低
2.影响世界降水分布的因素：
纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题
第二节世界的气候（板书）
过度：世界气候由于地区差异大，类型多达11种。
做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生并要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：
让学生理解影响气候的主要因素
教学难点
举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学用具
多媒体投影
教学方法：
多媒体辅助综合分析法
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
正因为有洋流的运动，南来北往，川流不息，对高低纬度间海洋热能的输送与交换，对全球热量平衡都具有重要的作用。从而调节了地球上的气候。
板书：三、气候的对人类活动的影响
学生活动：
同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？
（本节内容可以略讲，主要是让学生明白气候要素的异常变化会给生产生活带来危害。）
