洋流及其影响

2.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，互相学习和交流。
3.鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.组织小组竞赛，如设计洋流对地理环境影响的最优航行路线，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在洋流学习中的收获和不足。
2.各小组根据讨论结果，选取一个典型案例进行汇报，其他小组进行点评和补充。
3.教师引导学生总结洋流对地理环境、航海等的影响，并强调重点知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结洋流的概念、成因、影响及其应用。
2.强调洋流在学习地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的热爱。
3.针对本节课的内容，提出相关思考题，引导学生进行课后思考和自主学习。
2.通过展示不同洋流分布的地图，让学生直观地感受洋流的存在及其对地理环境的影响。
3.利用多媒体课件展示洋流的动态过程，增强学生对洋流的直观理解。
4.设计实地考察活动，如前往海洋公园或港口，让学生亲身体验洋流对海洋生物和航海的影响。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是洋流？它为什么会出现？”引导学生思考洋流的成因。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理环境的热爱和保护意识，认识到自然环境对人类生活的重要性。
2.培养学生对科学研究的兴趣和热情，鼓励学生积极探索地理科学的未知领域。
3.培养学生团队协作的精神，学会与他人分享和交流学习心得和经验。
4.培养学生对时事热点的关注和思考能力，提高学生对社会问题的敏感度和解决问题的能力。
2.引入郑和下西洋的故事，提出问题：“郑和的船队是如何应对复杂海洋环境的？”引发学生对洋流的兴趣。

专题六、洋流及其影响学习目标：1、根据洋流的模式图或局部大洋图，分析世界洋流的分布规律。

2、分析洋流对气候、海洋生物、航行和海洋污染的影响。

自主学习：一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

2．按性质分类⎩⎨⎧暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区3．影响因素⎩⎪⎨⎪⎧盛行风——海洋水体运动的主要动力地转偏向力陆地形状4．分布(北半球冬季)1．全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，维持全球热量和水分平衡。

2．对大陆沿岸气候的影响：暖流有 作用；寒流有 作用。

3．对海洋生物资源和 分布有显著影响(1)寒暖流交汇： 渔场、日本的 渔场,英国 渔场 (2)上升流： 渔场。

知识拓展 世界上的著名渔场及其形成原因4.(1)顺流可节约，加快(2)寒暖流相遇，往往形成，对海上航行不利。

(3)洋流从北极带来的对海上航运不利。

5．对近海污染的影响：加快；扩大。

合作探究：一、判断洋流流向1、根据海水等温线的分布规律确定南、北半球。

如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球(如图甲)；如果海水等温线的数值自北向南逐渐变小，则该海域在南半球(如图乙)。

2、根据海水等温线凸向判断洋流流向。

海水等温线凸出的方向就是洋流的流向，“凸向即流向”。

3、根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质。

如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北，南半球向南)，说明洋流水温比流经地区温度高，则洋流为暖流；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度低，则该洋流为寒流，如下图：二、洋流分布与气压带、风带的关系1.盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。

如下图所示：2．世界表层洋流的分布规律速度；寒暖流相遇，形成海达标检测：一、选择题读下图，回答1～2题：1.如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是()A.甲图所示区域位于南半球B.乙图所示区域位于南半球C.甲图洋流为暖流D.乙图洋流为寒流2.如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称()C.甲图洋流为加利福尼亚寒流D.乙图洋流为巴西暖流读图回答3～4题：3. 该海域位于 ( )A.北半球中低纬度B.南半球中低纬度C.北半球中高纬度D.南半球中高纬度4.下列叙述正确的是( )A.①处渔场的形成与寒暖流交汇有关B.②处洋流的形成受东北信风的影响C.③处洋流对沿岸气候起到增温增湿作用D.④处洋流与另一半球同纬度海区的洋流性质相同读“大洋某季节局部洋流分布示意图”，答5～6题：5.图示洋流环流系统最有可能出现的月份是 ( )A.4月B.7月C.11月D.1月6.甲海区洋流向东流的主要动力是 ( )A.东北信风B.东北季风C.西南季风D.东南信风二、综合题7.读“界某海区洋流分布示意图”答下列问题：(1)该海域位于________半球，判断依据是什么？(2)图中a、b、c三条洋流中，由盛行风影响形成的洋流是______和______。

A B
0°
哥伦布第一次航行沿①线用 了37天，第二次航行沿②只用了 20天，②线比①线远，但少用了 17天的时间，为什么呢？
① ②
0°
北赤道暖流
加那利寒流
海雾及冰山对海洋航行的影响
右图为1941年12月日本偷袭美国 珍珠港的舰队航行路线示意图。 日本海军选择了北太平洋暖流 流经海区为秘密进军路线， 试从以下几方面分析 选择这条航线的有利条件。 1)冬季暖流上空的天气特色是 。该天气利于 舰队隐蔽
“泰坦尼克号”首航没有进入北极海区， 那么，使船沉没的冰山是怎样进入纽芬兰 海域的呢？
世界表层洋流的分布
洋流的概念
洋流的影响因素 洋流的分类
洋流的分布规律
世界表层洋流的分布
洋流分布规律
规律一 中低纬度海区（以30°为中 心 ）：以副热带海区为中心的大洋 30° 环流 北顺南逆 东寒西暖
上升补偿流
我国舟山渔场的形成
沿岸寒流
舟山 渔场
台湾暖流
真题对接
读某区域部 分地理信息 图。乙海域 有一大范围 渔场，若用 洋流剖面示意图来解释其成因，应选：
3、对航海的影响
顺风顺水速度快 逆风逆水速度慢
寒暖流相遇易形成海雾
高纬寒流常携带冰山
哥伦布第一次航行沿A线 用了37天，第二次航行沿B 线只用了20天，B线比A线 远，但少用了17天的时间， 为什么呢？
2010年普通高等学校招生全国统 一考试（上海文综卷，16题）
位于美国南部墨西哥湾的“深水地平线” 钻井平台爆炸沉没，海底原油向外泄漏。 借助大风和洋流，浮油“魔爪”不断伸展， 对海洋环境造成严重污染。下图(洋流模式 示意图)中表示墨西哥湾暖流的是( ) A．① ③ B．② ④ ② C．③ ① D．④

(2).该图反映的季节最可能是: A.春季; B.夏季; C.秋季； D.冬季;
四.洋流对地理环境的影响
1.对气候的影响:
• 影响全球气候：全球大洋环境可以促进高、低纬度间的热
量的交换，维持全球的
平衡。
• 影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有
对 沿岸气候具有
作用。
作用，寒流
想一想:
世界哪些区域的气候类型的形成与 寒暖流有关?
4、对海洋污染的影响
加速某污染海域的 净化。 扩大 污染范围。
是你们干的。
课堂训练四：“大西洋部分洋流示意图”，回答下
题。
• （1）某海轮从A航行到B，若一
路顺风顺水，则所利用的盛行风
为
，所利用的洋流
是
。
• （2）C处附近为
由
暖流与
流交汇而成。
渔场 寒
• （3）此海轮在迈阿密附近海域发
生原油泄漏能否影响到C处附近的 渔业生产?为什么?
3.按洋流的性质分类
寒流:从低温海区流向高温海区的洋流
暖流:从高温海区流向低温海区的洋流
二、洋流性质与等温线的关系：
1.低来寒,高来暖:由低温海区流向高温海区为寒流,由高温 海区流向低温海区为暖流; 2.暖高寒低:暖流流经海区的等温线向高纬度凸出;寒流流 经海区的等温线向低纬度凸出. 3.凸向即流向:洋流流经海区等温线的凸出方向就是洋流 的流向.
洋流及其对地理环境的影响
彭水中学：唐儒洪
洋流及其对环境的影响
彭水中学：唐儒洪
一.洋流的概念与分类
1.概念： 洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规
模地沿着一定方向进行较为稳定地流动。
2.按洋流的成因分类: 风海流
密度流