观察日记
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广州市天河中学猎德实验学校
学科语文课题园地四观察日记评讲-----有序表达课型新受课时第 1 课时执教教师李玮兰执教班级三(1)
教材分析
本单元的写作是观察日记。
日记形式并不是教学的重点,重点在学生如何观察,并将观察中感兴趣的内容记录下来。
从观察方法来看:三年级学生观察最容易犯的问题是只看事物的表面,不能深入,缺乏观察的角度及方法,导致观察之后收获不大。
从写作角度来看:学生在观察中所获得的感性认识比较零碎,不能有条理地表达,造成层次混乱,语言贫乏。
综上分析:观察方法,观察角度以及表达方法是这次观察日记写作中应该重点指导之处。
而观察的有序与表达的条理性又是相辅相成的,因此,有序观察是写作的基础,也是核心。
学情分析
本年段的学生已经积累了一定汉字量,有句子和段落的写作经验的基础,掌握了基本的表达方便,如一些句型,比喻句,疑问句,反问句。
也粗略接触了总分的写作方法,按时间顺序的表达方法等。
但是,都比较零散,不够系统和完善,对于写作初期阶段的三年级学生来讲,本学期的写作教学是非常重要的。
教学目标1、看图片,回顾游玩“飞鸟乐园”把观察到的用语言描述出来。
通过回顾课文,体验作者有序表达的用法。
2、同桌通过讨论,分析例文运用的表达方法。
3、借助图片有序观察,在具体实验中体验观察,在观察中遵从一定的顺序,并发挥适当的联想。
4、运用有序表达:尝试将观察日记梳理有序。
教学重点观察有序,表达有层次。
教学难点表达的条理性。
课前准备结合秋游观察鸟类,写一篇观察日记,课件
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、
谈话激趣明确目标1、引题:从“观”字引入。
2、观察群鸟图:同学们看到了什么?
引出教学目标:“观察日记——有序表达”。
1、理解“观”及“察”;
观察图片,明确目标
从学生的感性
体验引入观察
体验,直观
二、
回顾课文体会有序1、回顾课文:出示《花钟》及《蜜蜂》相关段落,回顾表达顺序。
2、教师板书:时间顺序;先总后分;事情先后等。
3、范文练习
1、回顾课文写法;
感知“有序”;
2、例文练习。
结合熟悉的课
文感悟写作顺
序在实际文段
中的表达,以至
于牵引出各种
表达顺序,让学
生全面了解表
达的方式多样。
三、
具体情境现场观察梳理信息1、观察白云图片:小组按一定的顺序进行观察并完成表达;
2、观察实验:观察《葡萄干跳舞》这个实验,把观察到的现象有条理地说
出来。
3、
4、交流现象:同学们,你们看到了什么?
(1)表演人数(2)舞蹈类型(3)舞姿
(4)动作难度(5)性格
5、梳理顺序
1、观察图片练习;
2、观察实验;
3、交流现象;
4、有序表达;
通过具体实验,
举例说明观察
的角度与表达
顺序需要分门
别类的运用。
四、
尝试迁移拓展运用1、调整语言顺序:出示描写榕树一段话,按一定顺序进行调整。
2、小结
1、思考,调整顺序
2、修改习作,交流
进一步举例,提
高语言的运用。
板书设计
观察日记
----有序表达
时间顺序事情先后先总后分
静态
分门别类动态具体分析
色彩
天气
白云
反思:教学目标的定位和把握比较准确,教学资源的运用好的一面有结合秋游导入的图片运用,学生优秀范文的小练笔安排,及实验的设计。
不足之处一,实验(葡萄干跳舞)选取不太切当,如果再来一次的话我恐怕更愿意做泡茶的实验让学生观察“跳舞的龙井”。
其次,用白云的图片分门别类地多角度观察这个环节有点乱,只出示一张图片让学生想,他们只会产生联想,什么像什么,而忽视了顺序表达这个中心目标,至少明确一下想的要求,或是给多些图片看看学生想到什么顺序什么角度。