人教版-生物-八年级下册-人教版八 下生物第八单元第一章传染病和免疫复习学案

人教版八年级生物下第八单元第一章传染病和免疫复习课教学设计教学目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、知道常见的传染病及分类3、正确区分人体的特异性免疫和非特异性免疫4、了解人体的免疫功能和计划免疫的意义重、难点分析重点：1、预防传染病的具体措施（流感、艾滋病）2、人体三道防线的组成及功能3、人体的特异性免疫和非特异性免疫难点：1、正确区分病原体和传染源2、明确抗原和抗体的关系教学准备课件、学案情景导入：听老师回忆2020年的新型冠状肺炎疫情的发生、发展讲述新冠疫情，设疑导课:这次疫情有什么引起的？人们为什么如此恐慌？为什么同一种病，不同的人反应不同？导出课题传染病与免疫贴近生活实际以学生熟悉的学习情景，激发学生的学习欲望。

基础梳理环节1：传染病1.对照传染病的思维导图，结合课本内容，快速梳理基础知识。

并将答案填写在学案的思维导图框架中2.辨析传染病和非传染病3.结合新冠肺炎辨析传染病的病原体、传染源、传播途径和易感人群4.区别传染病的预防措施出示传染病思维导图，随后让学生核对答案，然后对重点知识或有问题的知识进行解析。

学生先自主回顾基础知识，通过寻找知识间的彼此联系将知识汇总成知识网络。

查漏补缺环节2：免疫1.识图辨析第一、二道防线的组成和作用特点2。

通过观看动画并动手模拟抗体产生并消灭抗原的过程来突破难点3.总结免疫的类型4.识图回忆免疫的三大功能―――辨析和异常分析5.归纳总结免疫的思维导图通过病例分析和识图辨析，提升学生知识的理解和内化，而不是停留在简单机械记忆上。

这为下一步运用知识解决生活中的问题奠定扎实的基础。

通过寻找知识间的彼此联系将知识汇总成知识网络。

查漏补缺难点突破1.学生上台连线辨析以下几种方法属于预防传染病的哪种措施？2.学生观看视频，然后在白板上模拟抗体产生，并消灭抗原的过程。

提问：1、如何正确区分传染病的预防措施？2、抗体是如何产生，并消灭抗原的？根据学生的交流教师进行归纳：1、预防传染病措施的对象和常用做法2、让学生在观看图片的基础上去模拟抗体产生并消灭抗原的过程通过认知冲突和动手模拟让学生对易混点进行理清弄懂没从突破重难点归纳提升：了解人体通过免疫系统来抵抗病原体对人体的损害，从而树立锻炼身体，增强免疫力的健康意识。

第八单元第一章传染病及其预防复习课一、复习目标：1、说明传染病的病原体、传播途径和预防措施2、传染病流行的三个环节3、控制传染病流行的措施4、免疫的概念及类型5、人体中的三道防线的组成及作用6、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫7、免疫的功能和计划免疫二、知识点梳理1、病原体：引起传染病的、和等生物，称为病原体。

2、传染病(1) 定义：由病原体（如：、和等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

(2) 特点：性和性。

(3) 三个环节：、和。

(4) 预防措施：、和。

3、艾滋病的病原体是，它存在于患者和带病毒者的、、等中，主要通过等传播。

4、免疫与计划免疫（1) 人体的三道防线①第一道防线：和黏膜。

作用：，属于免疫。

②第二道防线：体液中的杀菌物质和。

作用是，属于免疫。

③第三道防线：由（胸腺、淋巴结和脾脏等）和组成。

作用是，属于免疫。

（2) 免疫的类型：①；②。

（3）抗体是指侵入人体后，刺激了细胞，它就会产生一种抵抗该病原体的特殊，而抗原则是指引起人体产生物质。

（3) 免疫的功能：①抵抗的入侵，防止疾病的产生。

②及时清除体内、和的细胞。

③、和体内产生的异常细胞（4）计划免疫①疫苗通常是用的或的病原体制成的生物制品，将它于人体后，可以使人体产生相应的，从而提高对传染病的抵抗力。

②是预防传染病的一种简便易行的手段。

三、复习检测（一）选择题1、免疫的功能不包括（）A抵抗病原体的侵袭 B受伤后的组织修复C清除体内衰老细胞 D清除体内的肿瘤细胞2、使用一次性输液器，可有效避免因输液而引起的疾病的传播该项措施属于（）A控制传染源 B切断传播途径 C保护易感人群 D以上三项都对3、皮肤大面积烧伤护理不当时，易发生感染，这主要是因为病人（）A特异性免疫能力减弱 B非特异性免疫能力减弱C体液大量损失 D营养物质得不到及时补充4、抗体发生作用的特点是（）A抗原消失后，抗体仍然存在人体内B一种抗体是由多种抗原刺激产生的C抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失D一种抗体可抵抗多种抗原5、免疫是人体的基本功能。

八年级生物导学案课题：第一章传染病和免疫课型：复习课【学习目标】：1、知识与技能：①能举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。

②会描述人体的免疫功能。

③会区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、过程与方法：①调查当地常见的几种传染病，并能说出其病原体、传播途径和易感人群。

②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。

3、情感、态度与价值观：①建立正确的传染病预防观。

②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。

【学习重点和难点】：重点：①理解传染病流行的基本环节。

②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。

③会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。

难点：①理解传染病的预防措施。

②会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。

【导学过程】（一）情境导入：（二）知识梳理：（根据以下复习提纲课下复习并记住相关知识，找出自己的疑点、难点用双色笔做好标记，组内交流解决，进行记忆准备检查）一、传染病及其预防1.基本概念：病原体、传染病、传染源、传播途径、易感人群。

2.传染病的特点、流行的三个基本环节、预防措施及其分类。

3.一种重大传染病——艾滋病：艾滋病的全称及英文缩写、引起该病的病原体及英文缩写、传播途径、“世界艾滋病日”是哪天？二、免疫与计划免疫1.人体的三道防线的组成。

2.免疫的类型及二者的主要区别。

3.抗原与抗体的区别以及它们之间的关系。

4.免疫的概念及功能。

5.疫苗和计划免疫的概念。

（三）合作探究、展示提升：1.调查当地常见的几种传染病（或你熟悉的几种传染病），试着说出其病原体、流行的环节和预防措施。

2.在发明牛痘之前，“人痘术”是中国最早期朴素的“以毒攻毒”防治天花的有效措施。

之后出现了“牛痘”来预防天花，随着科学的发展各种疫苗相继出现，而我们从出生就注射各种疫苗来预防各种传染病，但注射疫苗也有出现过敏反应的案例。

搜集有关资料思考：①古代的“人痘术”是怎么回事？文中提到的“人痘术”属于哪一种免疫类型，为什么？②注射疫苗带来的不良反应可怕，还是不注射疫苗更可怕？（四）畅谈收获、自我总结：1、知识上，这节课又有了哪些新的收获？2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？3、情感上，你懂得了什么？（五）达标测评：1、下列疾病不属于传染病的是（）A、沙眼B、流感C、佝偻病D、细菌性痢疾2、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的（）A、任何一个环节B、传播途径C、任何两个环节D、全部三个环节3、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子4、下列属于人体的第三道防线的是（）A.溶菌酶和肝脏B.血液和消化液C.淋巴器官和淋巴细胞D.皮肤、黏膜5、下列各种消化液中，既有免疫作用，又有消化作用的是（）A.唾液B.肠液C.胆液D.胰液6、抗原和抗体的关系下列说法不正确的是（）A.抗原是外来物质，抗体是人体蛋白质B.抗原消失后，抗体便不在存在C.一种抗体只能结合一定的抗原D.抗体是在有抗原物质的刺激下才产生的7、在甲型HIN1流感爆发期间，同学们都分期分批免费注射了甲流疫苗，注射的药物和预防措施分别是（）A.抗体控制传染源B．抗体保护易感者C．抗原控制传染源 D．抗原保护易感者8、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（）A．抗原，控制传染源B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源D．抗体，保护易感者9、有人作了如下的实验：A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。

《传得病和免疫》复习教课方案一、概括本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传得病和免疫”第二节的内容，是新课标确定的“健康地生活”这一主题中的重要构成部分，在初中生物中据有极其重要的地位，也经常是初中中考知识点的要点。

本节内容的观点多，名词多，又比较抽象，学生不简单理解，如病原体、抗原、抗体、特异性免疫等，所以，如何把抽象的知识形象化和详细化，是本节面对的最大难题。

本节需要 2 课时。

二、教课目的剖析（一）三维目标知识目标(1)举例说出传得病的病因、流传门路和预防举措。

(2)列举常有的寄生虫病、细菌性传得病和病毒性传得病。

(3)能说出人体捍卫自己的三道防线的构成及功能。

(4)差他人体的特异性免疫和非特异性免疫。

能力目标（1）经过剖析文字和图片资料来提升剖析说明问题的能力及沟通合作的能力。

（2）培育在已有知识的基础上贯通融会，综合运用知识的能力。

感情、态度与价值观：(1)成立优秀的卫生习惯和生活习惯（2）经过免疫知识的学习，确定 " 对传得病踊跃预防 " 的思想。

（3）经过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地对待问题。

（二）教课要点与难点：教课要点：(1)亲密联系生活实质，用身旁的案例来指引学生剖析，理解传得病流行的三个环节以及预防的举措以及养成优秀的卫生习惯。

(2)说出人体三道防线的构成及功能。

(3)差他人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教课难点：(1)非特异性免疫与特异性免疫的差别。

(2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

三、学习者特色剖析学生七年级放学习第四单元《生物圈中的人》，已经联合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识一定以七年级下册人体构造、生理及上节课传得病等知识为基础，学习本节内容，还能够为学生往后珍惜健康，关爱生活，养成优秀的生活习惯打下基础。

八年级学生仍旧是感性思想强于理性思想，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和详细化。