加强教育信息化建设

加强教育信息化建设不断提高教育教学质量创建苏州市教育信息化示范学校汇报材料xxx是2002年一所新建的市教育局直属的公办独立建制的学校。

这是一所以明末清初著名的教育家和理学家朱柏庐先生的名字所命名的学校。

学校在昆山市各级领导关心下在原来昆山市第二中学的基础上进行了大规模的改造，包括校舍、场地、设备实施。

其中特别重视教育信息化的投入，仅2006年以来就先后投入200多万元用于现代教育设备设施及软件建设。

学校在2004年创建成功创建苏州市信息化先进学校和江苏省实验小学，2007年通过苏州市教育现代化学校转评。

学校在推进课程改革，深入实施素质教育的同时，积极开展信息技术条件下的教育教学实践和研究，积极探索网络条件下的学习方式和教师专业成长，取得了可喜的成绩，学校目前在岗教师97人，昆山市教坛新秀以上骨干教师52人，占全校教师53.6%。

其中省特级教师1名，苏州学科带头人、教学能手、教学新苗3名，昆山市学科学术带头人10名。

现将我校教育信息化工作汇报如下：一、领导重视，教育信息化工作不断推进。

1、建立教育信息化工作领导小组。

成立由把一手校长亲自挂帅，分管校长、教育技术室主任及学校各科室主要负责人一起参与的学校教育信息化工作领导小组，统一领导和规划学校信息化工作。

2、制定教育信息化规划。

学校积极贯彻和落实《苏州市教育信息化十一五规划》。

制定了《教育现代化十一五规划》，每学期都围绕市教育局教育工作意见和市教育局教育技术室工作计划制定学校教育信息化工作计划。

同时在学校十一五规划和工作计划中也将教育信息化列为重点内容之一。

同时针对规划和计划组织落实，做到每学期都有总结。

3、学校领导带头实践。

学校按德才兼备的原则，配备组成了14人的领导班子。

班子成员平均年龄36岁，平均教龄13.2年，其中党员9人，江苏省特级教师1人，苏州市学科带头人1人，昆山市学科学术带头人7人。

全部通过教育部教师教育技术能力考核，在教育的第一线带头开展信息技术与学科整合的实践研究，积极参与网络集体备课和教育科研活动。

近两年来班子人员共获市级以上荣誉40多项，在市级以上发表和获奖70多篇，在市级以上执教公开课或评优课获奖25人次。

二、软硬同行，教育信息化装备不断提高。

1、加大信息化设备硬件投入。

学校根据苏州市现代化小学标准，加大信息化设备的投入，努力达到省一类标准。

建成班班通校园网，楼与楼之间用光迁连接，先后添置服务器4台，主交换机为三层交换，有硬建防火墙。

完成了所有普通教室及专用教室的新三机建设。

学校现有电脑256台，做到电脑进所有班级和办公室。

为实现教育管理和教育教学的网络化和信息化提供了硬件保障。

2、注重信息化软件投入。

学校使用的服务器操作系统，数据库管理系统及网络版防病毒系统均购买正版安装。

同时购买了“教育信息化示范软件”、“瑞博数字化平台”、“固定资产管理软件”、“学籍管理系统”等一系列平台和应用软件。

加强应用，真正实现教职工基本信息、学籍档案、学校基本信息、教务管理、学籍管理等的信息化管理。

3、加强学校网站建设。

学校注重学校网站建设，充分发挥网站功能，为教育管理和教育教学服务。

学校网站结构合理，资料丰富，更新率高，连续多年在昆山市中小学综合网站评比中获得一等奖，并且在2008年获得苏州市一等奖。

在加强网站建设的同时，加强网络管理，配置硬件防火墙，使用正版防病毒软件，同时制定各项网络制度，制定《柏庐实验小学网络安全预案》保障网络的正常运载。

此外与昆山市公安局网监大队建立联系，互通信息，寻求技术支持。

4、加强专题网站及博客建设。

学校各教研组都建有学科学习网站，资源丰富，基本能满足学习要求。

学校还建有网络集体电子备课系统、瑞博数字化平台及校本资源中心，提供覆盖各学科的电子教案、论文、案例、课件，而且大部分都是由教师一起参与的具有“生态化”的教育教学资源。

同时学校还建有学生专题学习网站提供学生开展自主学习。

此外学校还开通学校网络共享空间，提供更多资源的交流。

学校建有教育博客，提供教师专业发展平台。

许多教师都有自己的教育博客，记录自己的教育思想，教学实践和反思。

2009年上半年，我校有一位教师获得昆山市辅导员博客大赛一等奖，一位教师获得二等奖。

5、加强教师队伍建设。

我们一方面加强信息化专业队伍建设，另一方面不断提高全体教师的信息素养和利用教育技术开展教育教学的能力。

成立“xxx小学信息技术研究中心”，将一些信息技术能力较强并乐于奉献的青年教师组织起来，配合教育技术室一起参与学校信息技术设备的管理和维护工作，做好服务工作。

同时通过开展技术培训、学习交流和新技术的实践研究，进一步提高成员的素质，更好地带领更多的教师开展信息技术实践和研究，不断提高整体水平。

积极开展教师教育技术能力培训，学校先后组织了江苏省组织的教师教育技术能力培训和考核和全国中小学教师教育技术能力培训和考核，除了个别超龄的教师之外，全部教师都完成了培训，最新上岗的青年教师也完成了考核，成绩年底公布。

此外积极开展校本培训活动，先后举行了课件制作培训、电子备课系统使用培训、瑞博数字化平台使用培训、电子互动白板使用等培训。

通过课件评比、公开课、观摩课、基本功竞赛等活动不断提高教师的实践能力。

积极组织教师参加上级组织的各类培训活动：苏州市研究型教师培训班、网络管理培训班、多媒体制作培训、瑞博数字化平台应用交流、电子互动白板等培训活动。

学校现有教育技术应用能手一名，信息技术学科带头人一名，教育技术应用能手两名。

两人通过市级以上正规培训，取得管理管理人员证书。

三、全员参与，教育信息化应用不断深入1、整合课普及率不断提高。

在学校完成所有教室“新三机”建设之后，全体教师都开始利用电脑、视频展示台开展教学活动。

能开展和正在开展信息技术与学科整合的教师达到100%，而且覆盖到学校决大多数课程。

每天的语、数、英、音乐、美术、科学、信息等课程几乎都运用到了信息技术，学校已经不需要作硬性要求了，因为利用信息技术开展教学已经成为教师开展教学的内需，从而化为自觉行为。

2、整合课质量不断提升。

我们在普及的同时，不断加强整合课的实践研究，在突出学科特征的同时，充分发挥信息技术的优势，改进教师的教学方法和学生的学习方式，不断提高课堂效率，提高教育质量。

经不完全统计，近三年来有十几人次在全国、省、苏州市各类教学竞赛和基本功竞赛中获奖；在教育教育信息化竞赛活动中，我校有两位老师分获全国信息技术与学科整合说课比赛一、三等奖；一位老师获得苏州市整合比赛一等奖；一位老师获得苏州市中小学教师教育技术能力教学设计评比三等奖。

3、教育技术能力不断提高。

我校积极参加昆山市组织的教师教育技术能力竞赛，连续三年获得一等奖。

三支队伍参加教师教育技术能力团队比赛分获一、二、三等奖，同时数学团队获得苏州市十佳网络教学团队称号。

4、新技术应用研究不断推进。

2008年年底学校启动电子互动白板应用研究，通过培训，教研逐步开发和实践电子白板的互动功能。

同时积极参加各级应用比赛。

我校严梦颖老师参加苏州市电子互动白板比赛获得一等奖，在电子白板录像课评比获得全国三等奖。

5、课题研究有序开展。

学校积极开展《互动共享教学模式的实践与应用研究》，这是我们完成了《互动共享教学模式的研究》课题之后，积极探索信息技术条件下的如何进一步通过教师教学模式的转变和学生学习方式的改变，不断提高课堂效率，提高教学质量。

同时积极开展网络条件下的教师专业成长的研究，积极探索利用网络平台，开展学习交流，教育教学研讨活动，从而不断提高教师的业务水平。

积极组织教师撰写教育技术论文，多篇论文在各级比赛中获奖或发表。

其中《试论基于网络条件下的校本课程的实施》收录进首届全国中小学信息技术与校本新课程开发研讨会论文集；《电子备课之我见》发表于“教育与信息化2008第一期；《走出电子备课的困惑与思考》发表于“教育科研论坛》2008年第5期；《网络条件下教研活动的开展》发表于“信息教育周刊》2008年第48期。

6、课件质量稳步提升。

学校在充分利用教学配套光盘和原有课件的同时，积极开展原创课件的制作，特别是网络课件的制作。

一大批课件在省、市比赛中获奖。

其中2007年在江苏省信息技术与学科整合教学设计评比中，学校选送两个课件分获一、二。

《自然科学专题性学习网页》获得省学科教学软件评比三等奖。

另有30多个课件在江苏省教育学会课件评比中获得一、二、三等奖。

同时有多个课件在苏州市评比中获奖。

7、网络集体电子备课逐步成熟。

07年9月，正是文档版电子备课受到了质疑甚至是否定，许多学校不得不停止而回到手写备课的时候。

也是教育现代化小学创建的高潮，一方面学校信息化设备得到了前所未有的改善，而另一方面学校的电脑却不能为教师的教学所用，这肯定是不对的。

面对这种尴尬的情况，学校校长室组织教导处、教育技术室开展深入的调查、分析和研究。

从提高备课质量，从有利于教师专业发展，从求实效出发，认真分析了文档版电子备课存在的不足，提出了网络条件下的互动共享集体电子备课。

随后我们根据互动的原则，选择了BBS系统，我们在系统中为每个年级每个学科都设置好板块，每个板块上再设置好各个单元，层层设置，纲目分明。

基础工作做好之后，以年级学科组为单位成立电子备课小组。

在期初，每个集体备课组为每位成员确定主备的单元或课文。

即一堂课由一位老师主备，组内其他老师不需要重新备课，但必须要对主备的内容进行研究，提出自己的意见，我们把这一环节称为课前思考。

课上完了，每一位老师都必须完成一份教学反思。

如果是教研课，那么上课的老师还需要一份教案的修改稿，和一份详细的教后反思，其他老师则要完成一份评价意见。

这样一来，保证了每一位老师都能对教材进行思考和钻研，同时在自我反思和同组老师的交流中不断完善自己的课堂教学设计，不断提高自己的课堂教学效率。

经过两年多来的实践，教师和领导都喜欢上了这个系统，教师可以把抄写教案的时间放在对教材的思考和教学的设计之上，同时可以寻求帮助和进行交流，效率大大提高。

对领导来说，由于教师在系统中是实名登陆，而且是公开的，教师之间本身就进行了无形的监督，因此可以随时检查督促和考核，大大提高了管理效率。

8、电子备课系统功能不断拓展。

我们在加强电子备课系统管理的同时，不断拓展功能。

开辟了网上的理论学习、网上师德教育、网上专题学习交流和网络教研活动专栏。

其中网上教研活动是通过网络平台开展教师间的互动交流，与传统的教研活动相比，它有以下优势。

（1）参与的范围更广。

（2）突破了时间和空间的限制。

（3）变参加式为参与式。

（4）利于资料的保存和查找。

9、教师专业发展网络平台初具规模。

通过几年来的建设和实践，我校已经形成了以网络电子备课系统为主的教师专业发展网络平台，包括学校网站、学科专题网络网站、学生自主学习网页、教育博客、瑞博数字化平台等，正逐步为教师所接受、为教师所用，为教师所喜欢，从而促进教师的专业发展。