《早操》教案
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一起来读一读吧。
（滚来滚去）
（很可爱）
学生试读
全班齐读
(树枝上)看图.
(跳来跳去)
说一说
(全班读一读)
（花朵上）
（飞来飞去）
做一下飞的动作
（翅膀）
（撇和点）
（横折弯钩）
组词
积极发言
把这种高兴的心情读出来
观察画面
全班齐读这小节。
（阳光下）
组词
读一读
生谈谈平时做早操的心情和感受
全班分小组分小节读儿歌
开火车读。
教学
难点
有感情地朗读课文
教学
资源
多媒体
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣导入
师：今天老师给大家带来了几幅漂亮生动的画，想看看吗?
从图中你看到了什么？
今天我们就来学习儿歌《早操》
认真观察画面
谈感受
根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌
全班齐读
生：圈出来，问老师。
生：问同学。
生：看拼音。
多种形式读儿歌
同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。
生齐读儿歌。
抽生拼读------全班拼读-------不看拼音读字词
齐读儿歌
在它们的名字下画横线。
把描写它做操的句子读给同桌听一听
读一读自己最喜欢的
(绿叶上)
把它读的美一点(生读词)
（抽生组词）
④小露珠是怎样做操的呢？
⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢？
谁能读出那种可爱的样子？
⑥全班齐读这一小节。
第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢？
②它是怎样做操的呢？
③小鸟儿在树枝上做操会想些什么？它心情怎样呢？
④能把这种高兴的心情读出来吗？
第三小节：①小蜜蜂在哪儿做操？
②它是怎样做操的？
③你们能做一下飞的动作吗？
4、师板书“操”。
5、师：小朋友们，看到了这个课题，你想知道什么呢？
1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书52页。
2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办？
3现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。
4、师范读。
5、你们能像老师这样读一读吗？
6、字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗？
3能模仿课文为它们做首诗吗？
播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。
②小青蛙在荷叶上跳来跳去。
③小鱼儿在河中游来游去。
师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢？还睡懒觉吗？
作业：回到家里给爸爸妈妈讲今天学的小诗
齐读课题
一起拼读
给早组词
生说识字方法
生书空
积极参与，踊跃发言。
生再读题目
汇报想知道什么
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
实验小学语文学科教学设计
教材版本
北师大版小学语文一年级上册
课题
早操
教
学
目
标
知识与
能力
认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。
过程与
方法
引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
情感态度与价值观
借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
教学
重点
1、掌握本课生字
2、正确流利的浪速儿歌，理解儿歌的内容。
第四小节：①全班齐读这小节。
②小学生在哪儿做操？
③出示“光”：这个字娃娃读？你还会组什么词？
我也组了几个词，想看看吗？出示词语读一读。
④请生谈谈平时做早操的心情和感受。)
4、是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。（全班分小组分小节读儿歌）
朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。
通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。
这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易
借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
二、充分朗读，读中感悟
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
三、联系生活，拓展练习
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
1、你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗？我们就开上小火车去迎接它们吧！
游戏：找朋友
4、生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗？现在我们就和生字娃娃一起
1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗？
2、通过学习我们认识了几个“（）来（）去”的词语，你还会说几个（）来（）去的词语吗？
7、它们回到儿歌中你们还能读好吗？出示课件
1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？
2、他们是怎么做操的呢？
3他们在哪做操的呀？
(第一小节：①小露珠在哪儿做操呢？
②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗？
③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友？
我也找来了“叶”的几个词语朋友，咱们一起来读一读吧。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二题目中识字
三、初读课文，初感字音。
四、读中感悟，随文识字。
五、巩固字词，赏读全文
六、联系生活，拓展练习。
1、出示课题，齐读课题。
2、强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。
这个字宝宝谁认识?(出示早）
你还在哪些词语里见到过它？（抽生给早组词）
3、会写吗？生书空，师板书。
做游戏
在欢快的音乐中来做做早操吧。（配乐读儿歌）
课件：连线
抽生说（）来（）去的词语
“（）起得早，（），在（）做操。”
（抽生说）
我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体
题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。
学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写）
培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。
教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。
板
书
设
计
早操
小露珠绿叶上滚来滚去
小鸟儿树枝上跳来跳去
小蜜蜂花朵上飞来飞去
小学生阳光下跑来跑去
教学反思
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与
我看到了你们都用上了两只手做什么？
出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画？
那身子又是哪个比画呢？
书空“飞”。
你还会给飞组什么词？
④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢？
⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。
师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢？
（滚来滚去）
（很可爱）
学生试读
全班齐读
(树枝上)看图.
(跳来跳去)
说一说
(全班读一读)
（花朵上）
（飞来飞去）
做一下飞的动作
（翅膀）
（撇和点）
（横折弯钩）
组词
积极发言
把这种高兴的心情读出来
观察画面
全班齐读这小节。
（阳光下）
组词
读一读
生谈谈平时做早操的心情和感受
全班分小组分小节读儿歌
开火车读。
教学
难点
有感情地朗读课文
教学
资源
多媒体
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣导入
师：今天老师给大家带来了几幅漂亮生动的画，想看看吗?
从图中你看到了什么？
今天我们就来学习儿歌《早操》
认真观察画面
谈感受
根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌
全班齐读
生：圈出来，问老师。
生：问同学。
生：看拼音。
多种形式读儿歌
同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。
生齐读儿歌。
抽生拼读------全班拼读-------不看拼音读字词
齐读儿歌
在它们的名字下画横线。
把描写它做操的句子读给同桌听一听
读一读自己最喜欢的
(绿叶上)
把它读的美一点(生读词)
（抽生组词）
④小露珠是怎样做操的呢？
⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢？
谁能读出那种可爱的样子？
⑥全班齐读这一小节。
第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢？
②它是怎样做操的呢？
③小鸟儿在树枝上做操会想些什么？它心情怎样呢？
④能把这种高兴的心情读出来吗？
第三小节：①小蜜蜂在哪儿做操？
②它是怎样做操的？
③你们能做一下飞的动作吗？
4、师板书“操”。
5、师：小朋友们，看到了这个课题，你想知道什么呢？
1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书52页。
2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办？
3现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。
4、师范读。
5、你们能像老师这样读一读吗？
6、字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗？
3能模仿课文为它们做首诗吗？
播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。
②小青蛙在荷叶上跳来跳去。
③小鱼儿在河中游来游去。
师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢？还睡懒觉吗？
作业：回到家里给爸爸妈妈讲今天学的小诗
齐读课题
一起拼读
给早组词
生说识字方法
生书空
积极参与，踊跃发言。
生再读题目
汇报想知道什么
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
实验小学语文学科教学设计
教材版本
北师大版小学语文一年级上册
课题
早操
教
学
目
标
知识与
能力
认识七个字，能准确、工整地书写四个生字。
过程与
方法
引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
情感态度与价值观
借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
教学
重点
1、掌握本课生字
2、正确流利的浪速儿歌，理解儿歌的内容。
第四小节：①全班齐读这小节。
②小学生在哪儿做操？
③出示“光”：这个字娃娃读？你还会组什么词？
我也组了几个词，想看看吗？出示词语读一读。
④请生谈谈平时做早操的心情和感受。)
4、是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。（全班分小组分小节读儿歌）
朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。
通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。
这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易
借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
二、充分朗读，读中感悟
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
三、联系生活，拓展练习
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
1、你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗？我们就开上小火车去迎接它们吧！
游戏：找朋友
4、生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗？现在我们就和生字娃娃一起
1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗？
2、通过学习我们认识了几个“（）来（）去”的词语，你还会说几个（）来（）去的词语吗？
7、它们回到儿歌中你们还能读好吗？出示课件
1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？
2、他们是怎么做操的呢？
3他们在哪做操的呀？
(第一小节：①小露珠在哪儿做操呢？
②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗？
③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友？
我也找来了“叶”的几个词语朋友，咱们一起来读一读吧。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二题目中识字
三、初读课文，初感字音。
四、读中感悟，随文识字。
五、巩固字词，赏读全文
六、联系生活，拓展练习。
1、出示课题，齐读课题。
2、强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。
这个字宝宝谁认识?(出示早）
你还在哪些词语里见到过它？（抽生给早组词）
3、会写吗？生书空，师板书。
做游戏
在欢快的音乐中来做做早操吧。（配乐读儿歌）
课件：连线
抽生说（）来（）去的词语
“（）起得早，（），在（）做操。”
（抽生说）
我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体
题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。
学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写）
培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。
教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。
板
书
设
计
早操
小露珠绿叶上滚来滚去
小鸟儿树枝上跳来跳去
小蜜蜂花朵上飞来飞去
小学生阳光下跑来跑去
教学反思
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与
我看到了你们都用上了两只手做什么？
出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画？
那身子又是哪个比画呢？
书空“飞”。
你还会给飞组什么词？
④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢？
⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。
师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢？
