浅谈会计学教材教法课微格教学的实施
- 格式：pdf
- 大小：147.18 KB
- 文档页数：4
决 某 一 特 定 的 教 学 行 为 ， 在 有 控 制 的 条 件 下 学 习 ， 是 建 筑 在 教 育 理 论 、 听 技 术 的 基 础 上 ， 统 训 练 教 师 或 它 视 系
教学 技 能 的方法 ” “ ” 现 了小步 的原则 ， 格 ” 。 微 体 “ 可理 解 为 “ 格 、规 格 ” “ 范” 微 格 即把 教学 班级 缩 小 ， 定 “ 、规 ，
资培圳 方法 。其 作用集 中的表 现为使 师 范生或 在职 教 师 由教育 学 生必 备知 识逐 步转 变 为各 种 教学 技 能 ， 进 而 形成 教育 能 力 ， 提高 他们 的 教学 水平 。微 格 教学 自二 十世 纪 ８ Ｏ年代 引入 到 我 国的 师范 教 育 中 ， 它新 颖 的 思路 ， 系统科 学 的方法 和显 著 的效果 迅速 引起 了我 国师 范教 育工作 者 的重 视 北 京教 育学 院微 格 教学 课 题 组 经过 多 年的研究 和 实践认 为 ： 微格 教学 是一 个有 控制 的实 践系 统 ， 它使 师 范生 和在 职 教 师有 可 能集 中解
特 董 ， 告 ｌ 学 安践 阚 连 了喜 计 学教 材 粒 法 课 中微 椿 教 学 的 具 体 宴施 方 法 和 步骤 ， 蛄 敕 井提 出 了在 实施 过 程 中值 得 重 视 和 进 一 步 探 讨 的 同赳 。
关键 词 ： 计 学 ； 材教 岳 ： 格 教 学 ； 学技 能 舟 教 擞 教 中圈 分 类 号 ： Ｉ Ｇ７ ２ 文 ：０ １ ２ ５ ２ ０ 一ｌ —２
作 者 简 舟 陈 洪
一
１６ ９ ２一） 女 ， 江 南 昌＾ ， 昌职 业 拄 木 师 范 学 院 副 教 投 。 南
７ — ６
维普资讯
学生 系统 地了解 中等 与高 职财会 教 育教 学过程 的常规性 知 识 和技 能 ， 为毕 业后 立 即从 事 ， 等或 高 职 财会 教 １ １
维普资讯
２０ ０ ２年 ４月
南 昌职 业 技 术 师 范 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＮａ ｃ￣ｎ ｃｔ ｎ ｌ＆ Ｔｏｈ ａ ａ ｈ ｒ’Ｃ￣ｅｅ ｏ ｒａ ｎ ｜ ｇＶｏ ａｉ ａ ｏ ｏ ｚ ｍｃｔ Ｔｅ ｃ ｅｓ ＊ ［ ｇ
Ａｐ ｔ．， ００ ２ ２ Ｎｏ ２
第 ２期
文 章编 号 ：０ ７—３ ５ （０ ２０ —０ ７ １０ ５ ８２ ０ ）２ ０ ６—０ ４
浅谈会计学教材教法课微格教学的实施
陈洪萍 朱 建 农
（ 昌 业 技 术 师 范 学 院 工 商 管 理 乐 ，３０ ３ 南 ３０１）
摘
要 ： 桔教 学 是 利 用现 代 教 育技 术培 训 师 范 生教 学技 能 的 一 种 有 拉 方 击 。 奉 五针 对 高 等职 业技 书 师 范 院校 喜 计 学教 材教 岳课 的 微
育奠 定较 坚实 的基础 ， 快地适 应财 会 教育工 作 。 更 《 会计学 教材 教法》 课程 具有 较强 的理 论 与实践 相结台 的特点 ， 在教学 中要 特别 注重 实践 ， 因为教 育工 作 的许 多规律 和原 则 ， 只有通 过实 践的锻 炼 才能 使学生 真正 理解 和运 用 。因此 ， 在教学 中我 们不断 改革 教学 方 法 ， 出和加 强基本 技 能 的训练 和运用 ， 了进 行会 计学课程 教 材 分析外 ， 突 除 还进 行如何 备课 ， 教学进 度 表的 制 度 ， 案 的编写 ， 题 、 教 命 试卷 编制及 如何 上课 等 训练 ， 其中试 讲 是 该 门课 程 重 要 的一 环 ， 长期 的 教学 实 践 使我
高 等职 业技术 师 范院校 是培 养职 教教 师 的基地 ， 其一 项 重 要任 务 就是 培 养师 范生 的教 师 职业 素 质 。学
生素质 的好 坏将直 接 影响到 我 国职业 技术 的水 平 。高等 职业 技 术 师 范院校 开设 的《 计学 教材 教 法》 会 会 或《
计学科 教学 论》 是培 养和训 练学 生 教师职 业 素质 和技能 的 主要课 程 。本 文 主要探讨 在上 述课 程 中如何 利用 ， 徽格 教学使 学生 更好 地掌握 和运 用课 堂 教学技 能 ， 以促进 教学 质 量 的提 高 。
用 微观 的方 法将 复杂 的教 学过程 分解 为若 干个 单一 的教 学环节 、 教学 步骤和 教学技 能 ， 利用现 代化 教学 手 并
段 逐 步 进 行 培 训 。 由 于 微 格 教 学 将 教 师 的 教 学 行 为 进 行 了 分 解 和 简 化 ， 其 成 为 一 种 可 描 述 、 观 察 、 示 使 可 可
一
、
微 格 教 学 是 利 用 现 代 教 育 技 术 培 训 师 范 生 教 学 技 能 的 一 种 有 效 方 法
徽 格 教 学 ， 文 Ｍ ｉ ｏｅｃ ｉｇ 意 为 微 型 化 教学 ， 是 由 美 国 斯 坦 福 大 学 于 １ ６ 英 ｃ ｔａｈｎ ， ｒ 它 ９ ３年 推 出 的 一 种 新 型 的 师
视 听 设 备 ． 施 有 效 控 制 ， 师 资 培 训 方 式 由传 统 的 师 徒 学 艺 的 经 验 型 ， 变 成 有 目 的 进 行 的 专 门 职 业 训 练 实 使 转
的科 学 型 。它是训 练 师范生 的教 学技 能 、 高 教学 技巧 的一 种行 之有效 的方法 ， 提 这种 训练 渗透 了新 的 教育观 念、 教育 思 想 、 教育 方 法和手 段 ， 对受 训者将 产 生潜 移默化 的作用 。 二 、 会计 学 教材 教法 课 中实施微 格教 学 在 《 会 、 教材 教法》 学 是职 业技 术师 范 院校 会计学 专业 学生 的必 修课 ， 是培 养会计 师资 能 力 素质 的 主 要课 程 、 主要 介 绍 会计学课 程 设置 的理 论 析 会计学 教 材的 内容 ， 它 分 使未 来 的 财会教 师对 会 计 学 的 主要 课 程之 教学 日的 、 学 内容和 教学 方 法有深 ＾ 的了解 ， 帮助 其巩 固 、 新 原有会计 知识 。通 过本 门课程 的学习 ， 教 并 更 使
范、 可操 作 和可 测量 的教学 行 为技术 ， 而改 变 了过 去 “ 从 以教 师为 中心 、 以课 堂为 中心 、 以书本 为 中心 ” 的传统 师 资培 训宏 舰教学 模式 ， 只对 教 师 的教学 行为进 行模 糊 的经 验 描 述 。因此 微格 教 学的 本 质 特 征是 运用 现 代
教学 技 能 的方法 ” “ ” 现 了小步 的原则 ， 格 ” 。 微 体 “ 可理 解 为 “ 格 、规 格 ” “ 范” 微 格 即把 教学 班级 缩 小 ， 定 “ 、规 ，
资培圳 方法 。其 作用集 中的表 现为使 师 范生或 在职 教 师 由教育 学 生必 备知 识逐 步转 变 为各 种 教学 技 能 ， 进 而 形成 教育 能 力 ， 提高 他们 的 教学 水平 。微 格 教学 自二 十世 纪 ８ Ｏ年代 引入 到 我 国的 师范 教 育 中 ， 它新 颖 的 思路 ， 系统科 学 的方法 和显 著 的效果 迅速 引起 了我 国师 范教 育工作 者 的重 视 北 京教 育学 院微 格 教学 课 题 组 经过 多 年的研究 和 实践认 为 ： 微格 教学 是一 个有 控制 的实 践系 统 ， 它使 师 范生 和在 职 教 师有 可 能集 中解
特 董 ， 告 ｌ 学 安践 阚 连 了喜 计 学教 材 粒 法 课 中微 椿 教 学 的 具 体 宴施 方 法 和 步骤 ， 蛄 敕 井提 出 了在 实施 过 程 中值 得 重 视 和 进 一 步 探 讨 的 同赳 。
关键 词 ： 计 学 ； 材教 岳 ： 格 教 学 ； 学技 能 舟 教 擞 教 中圈 分 类 号 ： Ｉ Ｇ７ ２ 文 ：０ １ ２ ５ ２ ０ 一ｌ —２
作 者 简 舟 陈 洪
一
１６ ９ ２一） 女 ， 江 南 昌＾ ， 昌职 业 拄 木 师 范 学 院 副 教 投 。 南
７ — ６
维普资讯
学生 系统 地了解 中等 与高 职财会 教 育教 学过程 的常规性 知 识 和技 能 ， 为毕 业后 立 即从 事 ， 等或 高 职 财会 教 １ １
维普资讯
２０ ０ ２年 ４月
南 昌职 业 技 术 师 范 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＮａ ｃ￣ｎ ｃｔ ｎ ｌ＆ Ｔｏｈ ａ ａ ｈ ｒ’Ｃ￣ｅｅ ｏ ｒａ ｎ ｜ ｇＶｏ ａｉ ａ ｏ ｏ ｚ ｍｃｔ Ｔｅ ｃ ｅｓ ＊ ［ ｇ
Ａｐ ｔ．， ００ ２ ２ Ｎｏ ２
第 ２期
文 章编 号 ：０ ７—３ ５ （０ ２０ —０ ７ １０ ５ ８２ ０ ）２ ０ ６—０ ４
浅谈会计学教材教法课微格教学的实施
陈洪萍 朱 建 农
（ 昌 业 技 术 师 范 学 院 工 商 管 理 乐 ，３０ ３ 南 ３０１）
摘
要 ： 桔教 学 是 利 用现 代 教 育技 术培 训 师 范 生教 学技 能 的 一 种 有 拉 方 击 。 奉 五针 对 高 等职 业技 书 师 范 院校 喜 计 学教 材教 岳课 的 微
育奠 定较 坚实 的基础 ， 快地适 应财 会 教育工 作 。 更 《 会计学 教材 教法》 课程 具有 较强 的理 论 与实践 相结台 的特点 ， 在教学 中要 特别 注重 实践 ， 因为教 育工 作 的许 多规律 和原 则 ， 只有通 过实 践的锻 炼 才能 使学生 真正 理解 和运 用 。因此 ， 在教学 中我 们不断 改革 教学 方 法 ， 出和加 强基本 技 能 的训练 和运用 ， 了进 行会 计学课程 教 材 分析外 ， 突 除 还进 行如何 备课 ， 教学进 度 表的 制 度 ， 案 的编写 ， 题 、 教 命 试卷 编制及 如何 上课 等 训练 ， 其中试 讲 是 该 门课 程 重 要 的一 环 ， 长期 的 教学 实 践 使我
高 等职 业技术 师 范院校 是培 养职 教教 师 的基地 ， 其一 项 重 要任 务 就是 培 养师 范生 的教 师 职业 素 质 。学
生素质 的好 坏将直 接 影响到 我 国职业 技术 的水 平 。高等 职业 技 术 师 范院校 开设 的《 计学 教材 教 法》 会 会 或《
计学科 教学 论》 是培 养和训 练学 生 教师职 业 素质 和技能 的 主要课 程 。本 文 主要探讨 在上 述课 程 中如何 利用 ， 徽格 教学使 学生 更好 地掌握 和运 用课 堂 教学技 能 ， 以促进 教学 质 量 的提 高 。
用 微观 的方 法将 复杂 的教 学过程 分解 为若 干个 单一 的教 学环节 、 教学 步骤和 教学技 能 ， 利用现 代化 教学 手 并
段 逐 步 进 行 培 训 。 由 于 微 格 教 学 将 教 师 的 教 学 行 为 进 行 了 分 解 和 简 化 ， 其 成 为 一 种 可 描 述 、 观 察 、 示 使 可 可
一
、
微 格 教 学 是 利 用 现 代 教 育 技 术 培 训 师 范 生 教 学 技 能 的 一 种 有 效 方 法
徽 格 教 学 ， 文 Ｍ ｉ ｏｅｃ ｉｇ 意 为 微 型 化 教学 ， 是 由 美 国 斯 坦 福 大 学 于 １ ６ 英 ｃ ｔａｈｎ ， ｒ 它 ９ ３年 推 出 的 一 种 新 型 的 师
视 听 设 备 ． 施 有 效 控 制 ， 师 资 培 训 方 式 由传 统 的 师 徒 学 艺 的 经 验 型 ， 变 成 有 目 的 进 行 的 专 门 职 业 训 练 实 使 转
的科 学 型 。它是训 练 师范生 的教 学技 能 、 高 教学 技巧 的一 种行 之有效 的方法 ， 提 这种 训练 渗透 了新 的 教育观 念、 教育 思 想 、 教育 方 法和手 段 ， 对受 训者将 产 生潜 移默化 的作用 。 二 、 会计 学 教材 教法 课 中实施微 格教 学 在 《 会 、 教材 教法》 学 是职 业技 术师 范 院校 会计学 专业 学生 的必 修课 ， 是培 养会计 师资 能 力 素质 的 主 要课 程 、 主要 介 绍 会计学课 程 设置 的理 论 析 会计学 教 材的 内容 ， 它 分 使未 来 的 财会教 师对 会 计 学 的 主要 课 程之 教学 日的 、 学 内容和 教学 方 法有深 ＾ 的了解 ， 帮助 其巩 固 、 新 原有会计 知识 。通 过本 门课程 的学习 ， 教 并 更 使
范、 可操 作 和可 测量 的教学 行 为技术 ， 而改 变 了过 去 “ 从 以教 师为 中心 、 以课 堂为 中心 、 以书本 为 中心 ” 的传统 师 资培 训宏 舰教学 模式 ， 只对 教 师 的教学 行为进 行模 糊 的经 验 描 述 。因此 微格 教 学的 本 质 特 征是 运用 现 代
