初三数学教案-两圆相切 精品
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6.9 两圆相切
一、教学目标
认知目标
本节课使学生理解两圆相切的概念,并掌握两圆相切的判定和性质.
)能力目标
1.结合本节课的教学内容培养学生亲自动手实验,学会观察图形,主动获得知识的能力.
2.继续培养学生运用旧知识探求新知识的能力.
情感目标
结合本节课教学实验向学生渗透用运动变化的观点来研究两圆的位置关系,进一步培养学生辩证唯物主义观点和理论联系实际的作风.
二、教学重点、难点
1.重点:两圆外切,内切的概念和有关两圆相切判定和性质的两个定理.2.难点:例2的教学.
三、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.学们,前面我们学习了点和圆及直线和圆的位置关系,在原有知识的基础上本节课我们学习两圆的位置关系的有关知识,那么圆和圆有几种位
置关系呢?引导学生回顾点和圆三种位置关系到直线和圆的三种位置关
系出发,激发学生通过类比探求圆和圆的位置关系有几种情况,这样可
一下子抓住学生的注意力.
2.幻灯片出示:两个齿轮的传动装置(一个外切,一个内切),让学生观察,然后抽象得出两圆的两种位置关系。
(二)动手操作,探求新知
1.学生按要求画图
(1) 在线段O 1O 2上取一点T ,分别以O 1,O 2 为圆心,O 1T ,O 2T 为半径画圆。
(2) 在线段 O 1O 2延长线上取一点T 分别以O 1,O 2为圆心,O 1T ,O 2T 为半径
画圆。
3.引导学生观察甲,乙两图,得出两圆外切与内切的概念。
当两个圆有唯一的公共点时,叫做两圆相切,这个唯一的公共点叫做切点。
相切的两个圆,除了切点外,每个圆上的点都在另一个圆的外部时,我们就说这两个圆外切。
相切的两个圆,除了切点外,每个圆上的点都在另一个圆的内部时,我们就说这两个圆内切。
4.定理1,定理2的探讨。
(1) 介绍连心线,圆心距的概念:经过两圆圆心的直线叫连心线,连
接两圆圆心的线段的长度叫做圆心距。
(2) 让学生观察图形,归纳出定理: 定理1:相切两圆的连心线必经过切点。
定理2:设两个圆的半径为R 和r (R >r ),圆心距为d ,则 ①两圆外切
d=R+r
②两圆内切
d=R -r(R >r)
(三)应用新知,体验成功
1.练习 P78 1,2
2.例1 求证:如果两圆相切,那么其中任一个圆的 3.过两切点的切线,也必是另一个圆的切线。
提问学生画图,写出已知,求证。
(注意外切和 内切两种情况)
分析:要证AT 是⊙O 2的切线,需要证O 2T ⊥AT , 由已知可知,O 1T ⊥AT ,那么O 1,O 2,T 三点共线吗?
为什么?
指出:本例的命题是真命题,可以作为定理来引用,若两圆相切时,过切点画一个圆的切线也是另一个圆的切线
例2 ⊙O
1与⊙O
2
内切于点T,⊙O
1
的弦TA,TB分别交⊙O
2
于C,D,连接
AB,CD,求证:AB//CD。
分析:(1)要证明AB//CD须首先证什么?
(2)证∠B=∠CDT(或∠A=∠DCT,但是
∠B与∠CDT不在同一圆中,如何使属于
两不同圆中的角联系起来?上面已学的定理能给你什么启发?
证明:(略)
3.练习:P78,2,3,想一想
(四)小结
1.定义,定理。
2.两圆相切时,过切点的两圆的公切线是常用的辅助线,它能沟通分别属于两个不同圆中的角
四、布置作业见作业本 6.11
板书设计:
教学后记:在探究新知识的过程中,让学生去按照(1)在线段O1O2上取一点T,分别以O1,O2为圆心,O1T,O2T为半径画圆;(2)在线段O1O2延长线上取一点T分别以O1,O2为圆心,O1T,O2T为半径画圆。
其目的是让学生在画图中体会两圆的位置关系。
这样尽可能让学生参与到数学的学习过程当中,更好地掌握两圆相切这种的位置关系。