松鼠教学反思
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《松鼠》教学反思
朱碌科小学杨淑华
在学校领导和各位同事的帮助下，我有幸承担了镇级教学公开课，并于2014 年3月21日完成授课任务。
现将授课后的一些想法总结如下：
《松鼠》这一课是北师大版小学三年级下册第三单元第二篇课文。
这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。
我读了这篇课文后，也被作者对松鼠的喜爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。
在教授这节课前，我认真分析了课文，查了一些相关的资料，并与周立红主任和本年级组的同事探讨学法教法，同时也怕预设的课堂出现以外的问题。
通过本节阅读教学，感触很多。
同时有许多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。
所以对这节课进行一下自我反思。
这节课我注重了本单元语文教学训练重点：练习概括段落和课文内容，学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
因此，在阅读中随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写文章时的完整性。
在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中需要注意的几个地方：
1）体现读的价值在第二课时中，重要的是阅读，所以就应该多体现读的过程。
虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，应该在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱。
要以读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，学生是聪明的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他思考的过程。
（改进：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文）
2）适时的放手本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三部分来体现的，每一部分都有着相同的教学方式。
这样做既单调又限制了孩子的发展空间。
如学习松鼠活动时，根据找关键词语并找出相应的句子读句子理解这是一只怎样的小松鼠的顺序进行的。
而其他的生活习性大可以放手让孩子去自己学习，可以在学习松鼠活动特点后，总结学习方法，然后小组共同学习。
因为教学时刻为孩子的发展服务，教会的不仅是知识，而是教会他们学习的方法。
让我想起了那句“授之鱼不如授之以渔”。
（改进：该放时就放手，让孩子大胆的去学，在教授的方法外，拓展新的学习方法）
3）体会合作学习教学中就应有适当的小组合作学习，而在我的课堂中几乎没有体现，合作学习是必要的，不用多，但是需要精心的去设计合作的重点，从而体现合作的价值。
4）重点词语的理解在教学中，我让学生找出体现松鼠灵活特点的词语，学生找的很准确，但是不一定他们真的理解了词语在句子中的含义，还是应该把词语再带入具体的语言环境中，让学生从读中感悟其含义。
5）孩子积极性的调动本节课中，我也明显感觉孩子没有第一课时的活跃，真的如其他老师所说的，第二课重点是分析，理解，需要学生动脑，有的学生可能怕说错，有的是想到但表达不出，所以会显得稍有些沉闷。
沉闷的课堂让人感到压抑，感到师生之间的活动是那样的不和谐。
（改进：在课堂上就学生感兴趣的地方设计活动小环节让学生活跃起来。
如“学一学松鼠吃东西时的样子”“看一看影片中的小松鼠是怎样吃东西的”等等）通过反思，使我对阅读教学有了更近一步了解，我会在以后的教学中，不断实践，不断改进我的教学方法，让我的课堂教学更加的成熟。
