部编小学五年级语文上册《“精彩极了”和“槽糕透了”》课件

严父慈母
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǒu miǎn tiǎn téng
搂住 腼腆 誊写
lì
鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
加一加：月+面=腼 月+典=腆
识字方法
字理识字： 版 篆文
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
谨慎
指非常小心地进行， 谨言慎行。
整体感知
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重 要作用。
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言 神态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
巴迪
伤心 欲绝
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗什么会有如此不同 的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩 子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同
的看法。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性 的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重 诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现， 我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。

时。
（B ）
4、我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 （ A ）
拓展阅读
蹲着的爸爸
他们是一对父女， 家中没有网络，为了上 网课，女孩每天晚饭后 都会到村支部蹭网。
他们的家里村支部 不远，本来父亲不用陪 伴的，可他却每天陪着 女儿，一次两个多小时 。就那样依墙蹲着，默 默地关注，安静地等待 。
作业布置
“我越来越体会到我当初是多么幸运。” “生活中的每一个人……‘小心， 注意，总结，提高’”。
文本学习
在你的生活经历中，父母有没有类似的 情感表达事例？
小组内交流。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励
严格要求
爱
我的收获
知识：
生字词是否全部掌握？
方法与技能： 是否积极思考、交流，提高了 自己的思维能力？
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他 需要鼓励。”
文本学习
“我”的父亲为什么却给予了完全相反的 评价？
“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
这句话是什么意思？ “世界上糟糕的诗够多了。” “世界上糟糕的诗够多了。（不要再加上这一 首了——对我的严格要求”
文本学习
巴迪长大后，又是如何看待这件事的 ？
情感、价值观：是否认识到了父母不同的爱的 表现形式。
家教名言
要是没有自信心，那实在糟糕！要是你不相 信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。
——契诃（qì hē）夫
内不欺己，外不欺人。 ——孔子
做老实人，说老实话，干老实事，就是实事
求是。
——邓小平
课堂练习
选择正确的汉字
（√誊 誉）写
出（板 版） √
（√歧 技）途 （谨√ 槿）慎
鼓（√励 厉） 吉（详 祥√）

小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
意思是：等不及了。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸 问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 “他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着 说。
这句话运用了__语__言__描__写__的手法，表现了我急于得到父 亲的肯定，这也为后来的发展做了铺垫。
会读
lǒu
搂住
bǎn
出版
ténɡ
誊写
xiánɡ
慈祥
lì
鼓励
qí
歧途
piān
一篇
jǐn
谨慎
多音字
重
chónɡ （重新）（双重）
zhònɡ （重量） (重力）
1.敏敏改变了很多，我们要重新（ chónɡ ）认 识他了。 2.大象的重量（ zhònɡ ）是狮子的很多倍。
初读感知
1.课文是从哪几个方面来说明父母之爱的？
母爱（鼓励）
父爱（批评）
2.根据课文内容填空。 课文描述了作者在一生中体会到的父母之爱，
作者一开始就知道__母__爱__是__鼓__励__，作者在后来也 慢慢知道__父__爱__的__体__现__就__是__批__评__。
段落划分
第一部分（１-１４）： “我”的第一首诗，妈妈 说它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。 第二部分（１５-１６）： “我” 越来越体会到 “我”当初是多么幸运。 第三部分（１７）： “精彩极了”和“糟糕透了” 的共同出发点──那就是爱。
重复：将我焦急的心 情体现出来了。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。