历史教学心得
- 格式：doc
- 大小：22.00 KB
- 文档页数：3
历史教学心得
纪玉琴2007、10、22
这学期我教八年级和九年级的历史课，本身自己的历史功底不是很强，为了克服教学中经验的不足，我就摆正心态，把自己当成是一名学生，和学生们一起学习探讨课堂的知识，虚心和同学科的老师进行沟通交流。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《血肉筑长城》的时候，这课的主题是“认识和理解抗日战争”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
历史是一门社会学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些时事和社会热点，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。
其实历史和其他文科课程相比是一门比较容易使学生感兴趣的课程，但它又不像一些学生理解的那样，历史课就是“故事课”。
学生很希望自己在历史课上听到一些关于历史的野史，但那些是没有经过学者和专家考证的，这样很容易使学生对真正的历史迷失方向，电视连续剧对学生的影像最大，那些戏说、野史给学生留下的影像是非常深刻的，我们在历史教学的过程中就应该引导学生去发现历史剧中的错误，正确的也可以通过分析历史剧加深学生对历史知识的掌握。
我们初中的历史是在学习历史基础的知识上对历史事件发生的背景，结果、影响进行分析判断和理解，搞清楚事情的前因后果，分析出为什么这个事情
在当时会发生而在现在不会发生。
但是要学生学会分析首先要让他们掌握基础的理论知识，在这个基础上老师通过一些教学方法（如讲解法、讨论法、问题设置法等）加以引导使学生了解整个历史事件的过程，只有这样的教学学生才会感兴趣，才会有动力去把历史学好。
但是这里我不排除要学生记忆一些基础性的知识点，文科追求的最终目标是理解，理解前面是什么呢？是识记！教学大纲的教学要求也是分为识记、理解、运用三个方面的。
在我校生源质量不是很好的前提下要求学生先掌握基础知识我认为这样的教学是比较符合实际的，万丈高楼平地起，只有坚实的基础知识才能建造出历史的大厦。
我们知道历史学科是一门非常有意思的学科，但是却长期受不到学生的重视，认为历史是死的，读历史枯燥无味学生认为历史只要到时候考试前背一下就可以通过而不注重平时的积累。
出现这种情况的原因是多方面的，其中主要的原因就出在老师的教法上，历史学科内容多，很烦杂，我觉得要让学生对它感兴趣，老师所起到的作用是最大的，如果老师能充分利用历史学科独特的魅力，把历史科教活，学生的兴趣就能调动起来。
历史的教学方法很多，但我在教学中很多时候都会利用讨论法，讨论法有利于学生素质的提高。
它体现了以人为本的现代教育理念，有利于学生在教学过程中发挥主体作用。
我认为，在课堂教学中经常采用课堂讨论的方式，有利于学生学好历史。
那么讨论应该讨论一些什么问题呢！我个人认为这主要是看学生的基本素质，素质好的可以问一些有深度的问题叫学生讨论回答，能力较差的学生可以问一些书本上能够找到答案的问题，这样实行分层教学是可以取得不错的效果的。
历史是社会。
因此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多看，多听。
无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的老师学习，争取进步。
