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部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
2024秋新人教版部编本六年级上册语文七律·长征教案教学目标：1.理解《七律·长征》的创作背景，感受诗中所蕴含的英勇精神。
2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。
3.感受长征精神的伟大，培养热爱祖国、勇敢坚韧的品质。
教学重点：1.理解诗歌的内容和意义。
2.学习诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
教学难点：1.深入理解长征精神的内涵。
2.运用诗歌鉴赏方法，提升审美能力。
教学过程：一、导入二、诗歌内容讲解1.诗歌简介：介绍《七律·长征》的创作背景，作者毛泽东。
2.诗歌分段讲解：（1）首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”引导学生理解“不怕远征难”的意义，感受红军的英勇无畏。
（2）颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”讲解五岭、乌蒙的地理特点，引导学生感受红军在艰苦环境中的乐观精神。
（3）颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”描绘金沙水拍云崖、大渡桥横铁索的景象，引导学生体会红军长征的艰辛。
（4）尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”讲解岷山千里雪的意境，引导学生感受红军长征胜利的喜悦。
三、诗歌韵律、节奏分析1.分析诗歌的韵律：讲解诗歌的平仄、押韵规律，让学生感受诗歌的韵律美。
2.分析诗歌的节奏：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏感。
四、诗歌修辞手法讲解1.对比：讲解首联中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”所使用的对比修辞手法。
2.借代：讲解颔联中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”所使用的借代修辞手法。
3.拟人：讲解颈联中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所使用的拟人修辞手法。
五、课堂讨论1.请同学们谈谈对《七律·长征》的理解，分享自己感受最深的诗句。
2.讨论长征精神对现代人的启示，如何将长征精神融入我们的生活和学习中。
六、课堂小结2.强调长征精神的重要意义，鼓励同学们在学习、生活中发扬长征精神。
七、作业布置1.背诵《七律·长征》。
人教版六年级上册语文七律长征笔记人教版六年级上册语文七律长征的笔记如下:1.标题:七律长征2.作者:毛泽东3.内容:红军不怕远征难，万水干山只等闲。
五岭還诲腾细浪，乌蓑磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁宾寒。
更喜岷山干里雪，三军过后尽开颇。
4.重点词语解释:●律:诗歌的一种，有一定的格律和字数,分五言、七言两种。
●崖:高地或山石陡立的侧面。
●渡:渡口、演头过河的地方。
●家:大绳子;讨取.要;搜寻。
●磅礴: (气势)盛大。
诗中指山高大险峻。
●铁案:指大渡河上的泸定桥，红军过桥时只剩下十几根铁家。
5.诗意解释:红军不怕远征的艰难险咀，把历经万水干山的艰难因苦看作平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝，可在红军眼里只不过像酮腾的细小波浪;乌蓑山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江两岸悬座峭壁，湍争的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧波金沙江后的欢欣心情) ;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁宝，使人感到深深的意意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。
更使红军欣的是翻过了干里眙皑白雪的崛山，人人心情开朗，个个笑逐颇开。
6.感悟:这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无微艰难险咀，他满怀悦的战斗豪情。
这首诗仅用56个字,便高度概括了长征路上的各种艰难险阻，通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，芙勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。
这首诗是毛泽东诗作中的代表作之一, 也是中国革命史上不朽的史诗。
它使读者仿佛看到了红军将士在长征途中克服-切困难、不断胜利的雄姿，感受到了中国工农红军不是艰难、顽强战斗的高昂斗志和不达目的决不罢休的糖神。
7.写作特点: .●气势磅礴:全诗生动地概述了红军长征经历的无数艰难险咀,表现了红军战士的革命乐观主义糖神和大无畏的英雄气概。
对比强烈:诗中通过对比五岭和细浪、乌蓑和泥丸。
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。
作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。
如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。
阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。
而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。
教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。
2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。
读通诗歌，理解诗意。
教学重点读通诗歌，理解诗意。
教学难点读出节奏。
课前准备教学流程一。
揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。
