英语专业学生手机电子词典使用情况的调查

1. 引言 词典 是 学 生 获 取 知 识 的 有 效 工 具 和 源 泉 。
《高等学校英语专业英语教学大纲 》( 2000: 11 )规 定 ,学生达到英语专业四级水平时 ,应能够熟练使 用各种英汉词典和部分英英词典 ,独立解决语言 问题和部分知识方面的疑难问题 。事实上 ,如果 能熟练掌握和合理使用常用英语词典 ,必定会使 学生终身受益 。随着我国英语教学规模的不断扩 大 ,多种英语学习词典相继推出 。在这种情况下 , 对英语词典使用情况进行调查 ,既可以为英语词 典编纂水平的提高提供参考 ,也有助于引导学生 增强其词典使用能力 ,以提高其自主学习效率 。
表 2 各种词典的使用频率 ( % )
词典使用频率 经常 有时 偶尔 从不
低年级 72. 2 双解词典 高年级 65. 7
平均 68. 9 低年级 29. 1 电子词典 高年级 62. 9 平均 46. 0 低年级 41. 7 英汉词典 高年级 48. 6 平均 45. 2 低年级 21. 5 汉英词典 高年级 14. 3 平均 17. 9 低年级 8. 8 英英词典 高年级 17. 1 平均 12. 9
4. 4 词典的使用策略 在词典使用策略调查 (M iller & Gildea 1987; Nesi & M eara 1994; M cC reary 2002)中 ,调查者常列 出英语学习者两个策略 ,即“寻找易懂释义策略 ( kid rule strategy,意为像孩童那样选择自己能看 懂的释义作为所查词的解释 ) ”和“选择第一义项 策略 (‘choose the first definition’strategy) ”; 史彬 彬 、潘攀 (2005)则区分出“查汉语义项 ”、“查英语 义项 ”以及“英汉义项兼顾 ”等使用策略 。我们结 合学生的词典使用实际情况 ,大致区分了七种词 典使用策略 ,即 : Ⅰ = 只看第一个义项 ; Ⅱ =只看 前几个义项 ; Ⅲ =看完所有义项 ; Ⅳ =查完后记下 其汉语义项 ; Ⅴ =查完后记下其英语义项 ; Ⅵ = 查 完后记下其汉语和英语义项 ; Ⅶ =查完后记到词 汇本上 。参看表 4:

科 教 论 坛
ｎ ｏ ｌ — ｖ ｉ Ｈ ａ ｎａ ｅ ｄ ｏ ｔｎ ｒ
英 语 专 业 蒙 古族 学 生 英语 词典 使 用 情况 调 查
何 志 英 （ 内蒙古 呼 和浩 特市 内蒙古 师范 大学 外国 语学 院 内蒙 古呼和 浩特
０ ０ ） １ ２ ０２
摘 要： 文章通过 调查 问卷 形式， 析 了英语专业 蒙古族 学生在英语 词典 选择 ． 分 词典使 用技 能和策略 等方面的 问题 ， 果显示 ， 结 蒙古族学 生 需 要 词 典 使 用 方 面 的 指 － 帮 助 ，建 议 教 师 在 日常 教 学 中培 养 学 生 正 确 、 效 使 用 词 典 的 意 识 ， 而 提 高 学 生 自主 学 习 的 能 力 。 导和 高 从 关 键 词 ： 语 专 业 蒙古 族 学 生 英 语 词 典 自主 学 习 英 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ） ８ ａ一０ ９ ０ １ ３ ５ ２ １ ０ （） １ － ２ ６ ７ ２ ０
ｕａｅ ｓ ｓ ｇ ａ ｗ ｅ ｌ ｓ ｈ ｉ ｓ ｌ — ｌ ａ ｎ ｎ ａ ｌｔ ． ｌ ａ ｔ ｅ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｉ ｇ ｂｉｉｙ
Ｋｙ ｅ ｗｏｄ Ｅｎ ｌｓ ｍａｏ Ｍｏ ｇ ｌａ ｓｕ ｅ ｔ ‘ ｇ ｉｈ ｉｔｏ ａ ｙ；ｅｆ ｌａ ｎｉ ｇ ｂ ｌｔ ｒｓ： ｇ ｉｈ ｊｒｉ ｎ ｏ ｉｎ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｅｎ ｌｓ ｄ ｃｉｎ ｒ ｓ ｌ－ ｅ ｒ ｎ ａ ｉｉｙ
业 学 生 词 典 使 用 情 况 却鲜 有 调 查 研 究 。 以 电子 词 典 成 了他们 热 衷 使 用 的 工 具 。 由 然 卷 题 “ 纸 质 词 典 的 前 言 ， 录 和 词 典 用 法 对 附 于 在 入 学时 英 语 专 业 蒙 古族 学 生 大 部 分 属 而 ， 于 英 语 专 业的 学 生 ， 其 是 对 于起 点 说 明 等 内容 ， 是 否 熟 悉 ？ 对 尤 你 ”的 回 答 中 可 以 于 零 起 点的 外 语 学 习 ， 此 ， 语 词 典 在 他 较 低 的 蒙 古 族 学 生 来 说 ， 典 对 他 们 的 帮 找 到 说 明 。 ８ 认 为 自 己“ 因 英 词 有 人 比较 熟 悉 ” １ ， ９ 们 的 外 语 学 习 中 除 了是 查 询 工具 外 ， 应 助 不 仅 仅 是 提 供 生 词 的读 音 和 意 思这 么简 人 认 为 自己“ 是很 熟 悉 ” 另 有９ 选 择 了 更 不 ， 人 该 成 为 他们 的 第 二 个 英 语 老 师 。 接 受 了５ 单 的功 能 ， 典 更 多 时 候 是 他 们 学 习 的第 “ 未 注意 ” 而 在有 关 “ 业 任 课 老 师是 否 在 词 从 。 专 年 的 英 语 专 业 学 习 后 ， 们 的 英 语 词 典 使 他 用 情 况 如 何？ 在 什 么问题 ？ 存 词典 在 他 们 的

英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告摘要：本文采用调查问卷和访谈的方式，调查了宁夏大学英语专业一二年级的学生对纸质词典与电子词典的使用情况，汇总并分析了调查数据资料，比较了两类词典的优势与不足。

在分析原因的基础上，针对于如何更好指导学生充分利用两类词典给出了我们的意见和建议，希望能对英语学习者更好的认识和利用词典有所帮助。

关键词：纸质词典电子词典优势与不足建议对于英语专业的学生来说，不管是在平常的课程当中还是日常学习当中，英语词典都扮演着不可或缺的角色，由最早出现的纸质词典，到近些年又兴起的电子词典，后者因为紧跟时代潮流，具有方便快捷，便于携带等优点，成为后起之秀，但是部分家长、老师对于学生过于依赖这种一键取词的学习方式产生了担忧，他们认为这不利于学生养成良好的学习习惯。

那么，英语专业学生使用纸质词典与电子词典的现状如何？英语专业学生对于纸质词典与电子词典的优势与不足认识有哪些？本专业学生对两类词典的应用能力如何？他们如何选择适合自己的查词工具？带着一系列的疑惑，我们对宁夏大学外国语学院英语专业一、二年级英语专业学生使用纸质词典与电子词典的情况作了调查与分析。

一、调查设计此次调查问卷对象是从宁夏大学外国语学院大一大二12个班中随机抽取的，均为英语专业学生，共205人，分别是2014级学生（105人）、2015级学生（100人）。

共发出调查表205份，收回205份，其中5份因回答不完整而被视为无效。

最终有效试卷为200份，回收率为97.6%。

本问卷调查表共设有21道题，包括19道单项或多项选择题和两道简答题，简答题我们采用访谈的形式采集了答案，收集了数据。

二、调查结果与分析1.对词典的选择及认识情况首先我们调查了大家对词典的认识情况，包括更倾向使用哪种词典，老师推荐使用哪种词典，影响词典选择的因素，对手头词典的了解程度等。

调查结果详见表一。

表一对词典认识情况调查数据反馈根据表一的数据我们得出以下结论：（1）①在纸质词典的使用过程中，英汉词典占45.7%，所占比重最大，英英词典和双语词典分别占25%和20.7%，比重相对较大。

英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告英语专业学生使用纸质词典与电子词典情况调查报告摘要：本文采用调查问卷和访谈的方式，调查了宁夏大学英语专业一二年级的学生对纸质词典与电子词典的使用情况，汇总并分析了调查数据资料，比较了两类词典的优势与不足。

在分析原因的基础上，针对于如何更好指导学生充分利用两类词典给出了我们的意见和建议，希望能对英语学习者更好的认识和利用词典有所帮助。

关键词：纸质词典电子词典优势与不足建议对于英语专业的学生来说，不管是在平常的课程当中还是日常学习当中，英语词典都扮演着不可或缺的角色，由最早出现的纸质词典，到近些年又兴起的电子词典，后者因为紧跟时代潮流，具有方便快捷，便于携带等优点，成为后起之秀，但是部分家长、老师对于学生过于依赖这种一键取词的学习方式产生了担忧，他们认为这不利于学生养成良好的学习习惯。

那么，英语专业学生使用纸质词典与电子词典的现状如何？英语专业学生对于纸质词典与电子词典的优势与不足认识有哪些？本专业学生对两类词典的应用能力如何？他们如何选择适合自己的查词工具？带着一系列的疑惑，我们对宁夏大学外国语学院英语专业一、二年级英语专业学生使用纸质词典与电子词典的情况作了调查与分析。

一、调查设计此次调查问卷对象是从宁夏大学外国语学院大一大二12个班中随机抽取的，均为英语专业学生，共205人，分别是2014级学生（105人）、2015级学生（100人）。

共发出调查表205份，收回205份，其中5份因回答不完整而被视为无效。

最终有效试卷为200份，回收率为97.6%。

本问卷调查表共设有21道题，包括19道单项或多项选择题和两道简答题，简答题我们采用访谈的形式采集了答案，收集了数据。

二、调查结果与分析1.对词典的选择及认识情况首先我们调查了大家对词典的认识情况，包括更倾向使用哪种词典，老师推荐使用哪种词典，影响词典选择的因素，对手头词典的了解程度等。

调查结果详见表一。

表一对词典认识情况调查数据反馈根据表一的数据我们得出以下结论：（1）①在纸质词典的使用过程中，英汉词典占45.7%，所占比重最大，英英词典和双语词典分别占25%和20.7%，比重相对较大。