高等院校体育教育专业的计算机教学研究

科技信息2008年第27期
SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION 1.体育教育专业的计算机教学的定位
随着社会信息化进程不断加速和现代高科技日新月异地发展,计算机在体育教学、体育科研、科学选材、体育管理、运动训练与竞赛等方面已广泛应用并发挥越来越大的作用,体育的发展对具备计算机才能的体育人才的需求日益迫切,社会对体育人才的计算机能力和信息素养提出了更高的要求。

体育教育专业作为各体育院校的重要专业之一,担负着为国家培养德智体美等诸方面全面发展,系统掌握体育教育的基本理论和专业知识,具备较强综合素质、实践能力和创新精神,在全面发展的基础上有所专长,能够承担中等及以上学校体育教学、运动训练和课外体育工作,并能从事学校体育科研、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才的重要任务。

[1]培养具有一定的计算机应用能力的新型体育人才,是我国体育事业发展的需要,体育教育专业的计算机教育任重道远。

2.体育教育专业的计算机课程设置
2.1目前的课程性质及教学内容《
计算机基础》是体育教育专业必修的计算机基础课程,不同学校学时安排有所不同,基本上是54—
90学时,其主要内容包括计算机发展史、
软硬件基本知识、数制及其转换、汉字输入技术、Windows 操作技术、
字处理软件操作、电子表格、文稿演示操作技术、网络及Internet 操作技术等。

2.2计算机课程改革的设想20世纪90年代以来,我国高校开始重视计算机基础教育,开设的第一门计算机课程逐步由《计算机应
用基础》、《计算机文化基础》转变为《大学计算机基础》。

《大学计算机基础》与原来的《计算机文化基础》课程的区别在于“入口”的提高,教
学内容上了一个层次,教学理念发生了根本变化。

《大学计算机基础》内容涉及计算机系统与平台、计算机程序设计基础、数据分析与信息处理、信息系统开发四个领域的概念性基础层次的内容,以及计算机
系统与平台领域的大多数内容。

以我校实际情况为例,体育教育专业的学生学习自觉性较高,接受能力较强,参加《全国高校非计算机专业计算机等级考试》,近三年的通过率均在98%以上,我们可以尝试在体育教育专业学生中开设上述的《大学计算机基础》,在目前计算机课程的基础上增加一定的内容与深度。

为适应体育领域对计算机应用技术越来越高的需求,体育教育专业可以尝试开设一些计算机后续课程作为选修课,为体育系统培养既懂得体育运动规律及其复杂性,又具备较高计算机水平,能从事体育科研、体育管理、体育场馆设计、科学选材与训练、比赛最优对策制定等方面的新型体育人才。

结合计算机在体育中的应用,计算机后续课
程的设置可分几个方向。

如多媒体技术方向,可以开设Autho rware 、Pow erB uilder 、Flash 等课程;体育统计、测量与评价方向,可以开设
SPSS 、SAS 统计分析语言等课程;体育管理方向,可以开设程序设计、
数据库应用等课程。

此外,可根据各方向的需要加入计算机网络基础、
体育类专用软件的使用等课程。

3.改进教学方法、更新教学手段、提高教学效果
3.1采用多媒体计算机辅助教学模式
在教学过程中可以采用以
CAI 课件为主,以实物展示、问答、课堂练习等方法为辅来提高教学效果。

例如在讲授“计算机的组成”这一内容时,首先用I 课件展示计算机的组成框图,让学生对计算机的组成有一个整体的了解以后,利
用视频展示台展示各组成部分的实物并简要说明其作用,让同学们进一步加深对各组成部件的认识并就此展开交流和讨论,然后教师概括性地作些补充和小结,这样下来,同学们既掌握了计算机的组成也了解了相关的硬件配置常识,达到了学以致用的目的。

3.2任务驱动教学任务驱动教学以学生为中心,以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种。

[3]针对体育教育专业的学生,结合体育可以设置的学习任务非常丰富,例如利用文字处理软件Wo rd,制定运动会规程、秩序册,进行日常的文档管理、训练管理等;利用电子表格软件Ex cel,统计运动会成绩、统计学生体育课成绩、对运动数据进行分析等;利用文稿演示软件Po werPoint,结合体育课的教学实践,确定有关教学内容的重点与难点,并从中选择出学生难于理解、示范难以展示的教学内容为重点,制作演示文稿,辅助体育课的教学。

3.3开发网络化教学环境网络化教学可以整合各种资源,打破传统教学的时空限制,打破单一知识表现的传递方式限制,是一种行之有效的教学观念和教学形式,可以真正实现教学资源和教学方法的共享。

网络化教学就是建立相应的网络平台,学生利用计算机通过网
络进行学习。

构建网络教学平台在理论上是层次更高、灵活性更强的
教学环境,可以实现从“教师为中心”到“学生为中心”的教育理念的转变,在网络教学平台上汇集教师的多媒体教学演示文稿、上机操作题库、综合应用样例等教学资料和兴趣讨论小组等学习资源,形成一个高度综合的学习资源。

3.4注重师资队伍建设
信息技术迅猛发展,各个领域对信息技
术的应用日益迫切,接受教育对象的情况也在不断变化,教师应积极
学习,扩展知识,充分利用现代化的教学手段,提高学生学习的积极性
和主动性,成为教学的多面手。

教师还要以高度的热情和认真的工作态度,研究体育教育专业学生的特点、需求、学生的认识规律等,不断地发现问题,提出任务,努力探索,不断前进。

4.结束语
重视体育教育专业的计算机教学,是体育事业和社会发展的需要,是我国建设体育强国、加强体育科学化、实现体育腾飞的需要,也是体育专业人才培养的需要。

通过对体育教育专业的计算机教学的研究与探索,并提出可行性意见,能够帮助高等院校培养具有复合型知识结构的人才,通过他们架设起体育与信息技术之间的桥梁,解决应用过程中所遇到的技术和应用问题,引导信息技术在体育领域的广泛应用,为体育现代化的进程助力。

【
参考文献】[1]体育教育专业本科培养方案[J].武汉体育学院教学概览,2008.
[2]刘建东.新形势下大学非计算机专业计算机基础教学改革[A].大学计算机基
础课程报告论坛论文集
[C],2005.[3]刘光蓉.基于任务驱动的计算机文化基础实验教学[A].大学计算机基础课程
报告论坛论文集[C],2005.
[4]白洁.体育信息技术应用现状与展望[J].体育科技文献通报,2007,(1).
[5]李素萍.非计算机专业计算机教学改革之我见[J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(8).
[6]刘玥.在计算机教学中如何培养学生主动学习[J].职业教育研究.2006,(12).
[责任编辑翟成梁]
高等院校体育教育专业的计算机教学研究
杜芸芸袁
媛(武汉体育学院体育信息技术系
湖北
武汉
430079)
【摘要】随着社会信息化进程不断加速和现代高科技日新月异地发展,计算机在体育教学、体育科研、科学选材、体育管理、运动训练与竞赛等方面已广泛应用并发挥越来越重要的作用,社会对体育人才的计算机能力和信息素养提出了更高的要求。

体育教育专业作为各体育院校的重要专业之一,担负着为国家培养适应社会发展需要的新型体育人才的重任,体育教育专业的计算机教育任重道远。

本文结合体育院校的实际情况,从体育教育专业的计算机课程设置、教学内容、教学方法和手段、教学模式等方面对体育教育专业的计算机教学进行了探索与研究,并提出了一定的可行性建议。

【关键词】体育教育专业;计算机教学;课程设置;教学改革
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○高校讲坛○53
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