做人从知耻开始学做人，是我们从一出生就在学习的事情;学做人，也是我们一生都在学习的事。
做人要知耻，知耻才能明事理、知对错，才能够让自己的礼仪素养得到本质的提升。
所以说，知耻是做人必不可少的品质，也是我们每个人在日常生活中时刻要注意的。
知耻，是一门做人的学问。
怎样做到知耻，知耻之后要怎么办，也是我们每个人要学习的礼仪课程。
因此，作为党校教师，要将“做人从知耻开始”这一内容，当做教学活动的重点。
一、知耻的具体意义知耻，是有确切的意思的。
首先，知耻的“耻”，顾名思义，意为耻辱、羞愧的意思。
那么，知耻的意思，就是知道耻辱、懂得羞愧。
在现实生活中，人的重要的品质之一，自尊，就是以知耻为前提的。
不能够知耻的人，是没有自尊的，从而受到别人的鄙视，得不到别人的尊重。
所以说，做人贵在知耻，知耻可以说是做人的根本，是一个人能够称之为人的最基本的道德品质。
二、知耻的具体表现在现实生活中，知耻的人是有很多共性的，综合起来，可以总结为知耻的具体表现。
根据知耻的具体表现，我们可以衡量一个人是否有羞耻心，是否有自尊，以及是否有足够的道德造诣。
知耻的具体表现，主要是言行和事后的行为。
首先，当一个有羞耻心的人，在意识到自己的行为或者言语有失偏颇甚至严重错误的时候，他要做的不是极力掩饰或者逃避、推脱责任，而是勇敢地承认错误，挽救损失。
并且有羞耻心的人在意识到自己的错误时，会表现出羞愧的表情，向因为自己的错误而遭受损失或者伤害的人道歉，弥补自己的过失。
这是一个知耻的人在意识到自己的“耻”的时候，最发自内心的表现。
其次，有羞耻心的人，还注重自己在错误之后的总结和自我提升。
常言道，知耻而后勇，意思就是知道羞耻之后再以后的行为中，要注意避免同样的错误，要努力地挽回自己这次错误带来的对自己和他人的损失。
三、知耻对于人的实际影响知耻对于人的实际影响，主要是对人在道德提升方面的影响。
一个知道德、明礼仪的人，一定是知耻的，一定受到了知耻的影响，从而在为人礼仪方面有较高的水平，受到更多人的认可和肯定。
做人从知耻开始教案一、教学目标：1. 让学员理解知耻的概念，认识到知耻是做人的基本品质。
2. 培养学员在行为上遵循道德规范，树立正确的价值观。
3. 提高学员的自省能力，学会在犯错后勇于改正。
二、教学重点：1. 知耻的定义与重要性。
2. 如何在日常生活中践行知耻。
三、教学难点：1. 帮助学员树立正确的自尊心。
2. 引导学员在犯错后正确面对并改正。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知耻的定义、重要性和实践方法。
2. 案例分析法：通过实例让学员深入理解知耻的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中践行知耻。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解知耻的定义，引发学员对知耻的思考。
2. 讲解知耻的重要性：阐述知耻对于个人成长和社会和谐的作用。
3. 案例分析：分享一些有关知耻与不知耻的案例，让学员对比分析，深入理解知耻的意义。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行知耻，每个小组提出具体的实践方法。
七、课堂练习：1. 请学员结合自己的经历，思考自己在哪些方面需要加强知耻的修养。
2. 制定一个为期一个月的知耻实践计划，内容包括每天至少做一件符合知耻要求的事情。
八、课后作业：1. 请学员回家后，与家人分享知耻的重要性，讨论如何在家庭中践行知耻。
2. 课后一周内，记录自己在日常生活中践行知耻的具体事例，并在课堂上分享。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学员在课堂上的参与程度、理解程度以及课后实践的情况，以便对教学方法和内容进行调整。
十、教学评价：1. 观察学员在课堂上的表现，评价他们对知耻的理解和践行情况。
2. 通过课后作业和课堂分享，了解学员在日常生活中学以致用的程度。
3. 收集学员和家长的反馈，评估教学效果，为后续教学提供改进方向。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学员对知耻概念的理解和知耻在个人成长中的重要性。
