《四个太阳》教案
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《四个太阳》教学设计
教学目标：
1、认识“太”、“阳”等13个生字和“舌字旁”、“页字边”2个偏旁；会写“太”、“阳”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
1、能读好长句子的停顿和问句。
2、能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点：
感悟作者通过“画太阳”要表达的心愿是什么。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、设疑导思：同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看。
（PPT出示谜语）：圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。
（谜底：太阳）
2、自由交流：太阳是什么颜色的？画画时你经常会把太阳画成什么颜色？
3、小结：有个小哥哥画了四个颜色不同的太阳，这是为什么呢？今天我们就一起学习课文——四个太阳。
（板书课题）
（指导齐读课题）带上疑问，让我们一起去课文中找找答案吧！
二、初读课文，学习生字
1、自由朗读课文，出示要求：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出不认识的生字、词语，同桌之间多读几遍。
2、检查学习情况。
刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？
（1）课件出示生字、词语。
①齐读。
②领读、指名读，师生正音。
③开小火车、抽卡片等形式巩固生字的字音
④去掉拼音朗读。
3、朗读课文。
（1）教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生发音。
4、初步感知课文大意。
（1）课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
（2）说说读了课文之后，你知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取课文中的信息。
）
三、识记生字，指导书写
1、课件出示“太、阳、校、金、秋、因、为”。
引导学生说说哪些字是自己已经认识的，是通过什么方法认识的。
2、教学生字“因”：
（1）根据谜语识记生字：大口框里有个“大”。
（因）
（2）强调书写规则：先外后里再封口，“大”的最后一笔变成“点”。
（3）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（4）教师范写，学生书空。
（5）学生练习写，组词，同桌交流评价。
3、教学生字“太”。
（1）熟字比较：太——大。
（2）学生练习书写，同桌之间相互评价、交流。
4、教学生字“秋”。
（1）联系“火”字复习书写笔顺。
（2）强调书写规则：左窄右宽，左右等高。
“火”的第一点靠近中心点。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生练习写，组词，同桌交流评价。
5、教学生字“金”。
（1）形近字比较：金——全。
（“全”下多两点）
（2）观察字以及每一笔在田字格中的位置。
（3）强调书写笔顺为：撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。
（4）学生练习写，组词，同桌交流评价。
6、教学生字“为”。
（1）形近字比较：为—办。
（2）观察每一笔在田字格中的位置。
第一笔“点”在左上格，最后的“点”靠近中心点起笔。
（3）强调书写笔顺为：点、撇、横折钩、点。
（4）学生练习写，组词，同桌交流评价。
7、教学生字“校”。
（1）观察生字结构，强调书写规则：左窄右宽，左右等高。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习写，教师巡视指导。
（4）学生组词，同桌交流评价。
8、教学生字“阳”。
（1）观察生字结构，强调书写规则：左窄右宽，左右等高。
（2）重点示范双耳旁的书写：横撇弯钩的写法。
（3）学生练习写，教师巡视指导。
（4）学生展示，集体评价。
（5）学生组词，同桌交流评价。
四、巩固生字：抄写今天学的9个生字。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、出示生字卡片，课件出示词语，复习生字读音。
2、回顾旧知：课文《四个太阳》中的小哥哥画了四个什么样的太阳？（学生自由回答，教师根据学生的回答贴图片）
3、过渡：小哥哥为什么要画这样四个太阳呢？让我们去课文中寻找答案吧。
二、朗读感悟，理解课文
1、学习第1自然段。
（课件出示第一自然段）
（1）指名读第1自然段。
（2）教师引导学生思考：小男孩为什么要画一个绿绿的太阳挂在夏天？（学生小组内交流讨论）
（3）学生代表回答。
预设：绿色能让人感到清凉。
（4）教师总结：夏天天气特别热，绿色的太阳挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人感到清凉，感到特别舒服。
（5）从第一段，你能看出小男孩的美好心愿是什么吗？（引导学生自己完整地说一说）
（6）谁愿意像小男孩一样，把清凉的美好心愿送给大家？
指名读，集体评价；集体朗读，感悟情境。
（7）补充课文，练习背诵：我画了个（），挂在（）。
高山、（）、（）、（），到处（）。
（8）全班背诵第一自然段。
2、学习第2自然段。
（课件出示第二自然段）
（1）自由朗读，思考：本段描写的是哪个季节？文中描写了这个季节的哪些特点？（学生自由回答）
预设：秋天；秋天果子熟了，水果熟了，树叶落了。
（教师及时评价）
（2）重点指导朗读句子：
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
①老师想邀请同学们一起来读。
（让学生在语境中感受理解“邀请”的意思）
②金黄的树叶邀请小伙伴去尝一尝水果的香甜。
谁能邀请我们大家一起去尝一尝水果的香甜？（引导学生朗读，集体评价）
（3）引导学生思考：为什么小男孩要画一个金黄的太阳送给秋天？他想要表达什么样的美好心愿？（学生小组内交流讨论）
（4）学生代表回答。
（金黄色的太阳给人们带来了丰收的喜悦）
（5）大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。
3、学习第3自然段。
（课件出示第三自然段）
秋天是成熟的季节，品尝完香甜的的水果，我们就迎来了冬天。
（1）自由朗读课文，说一说冬天的特点。
（寒冷）
（2）谁来说一说，你从课文哪里感到冬天特别冷？
预设：冻僵。
（3）对啊，冬天北风呼呼地刮着，实在是太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。
可小朋友都想到外面玩，小哥哥想了个什么办法？给我们送来了什么？
学生自由回答。
（画太阳红红的太阳）
回答得真好。
红红的太阳挂在冬天的天空，我们就感觉到（温暖）。
（4）谁来读这段，把温暖送给小朋友？
小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。
现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？
4、学习第4自然段。
（课件出示第四自然段）
（1）自由朗读课文，说一说小哥哥送给春天的太阳是什么颜色的？（彩色）（2）联系生活，说一说你们看到的春天的色彩都有哪些？
（3）想一想，小组讨论，小作者为什么要画一个多彩的太阳？想表达什么样的心愿？
（4）春天真是个多彩的季节，五颜六色的花朵全开了，风轻轻地吹，池水像一块大翡翠，多美呀！那我们读课文的时候也要把春天的美丽读出来。
（指导学生朗读）
（5）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
三、拓展总结
1、我们送一个绿绿的太阳给夏天，一个金黄的太阳给秋天，一个红红的太阳给冬天，一个多彩的太阳给春天。
我们把美好的心愿送给了每一个季节。
老师也有一个美好的心愿，送给大家一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。
2、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。
