2007—2011年四川省高校辅导员轮训计划

四川省教育厅关于下达2006年中小学省级骨干教师培训任务的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2006.09.18•【字号】川教函[2006]350号•【施行日期】2006.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于下达2006年中小学省级骨干教师培训任务的通知（川教函[2006]350号）各市、州教育局、有关省级培训机构：根据《四川省中小学省级骨干教师选拔培养办法》和《四川省农村教师专业发展计划》的要求，我们组织省中小学教师继续教育专家、省级教研机构学科专家、省级骨干教师代表和部分市州教育局主管师训工作的负责同志共同组成的评审专家组，对各省级培训机构上报的培训方案进行了认真的评选，确定了首批中小学省级骨干教师、省级农村骨干教师和2006年送教下乡的学科培训方案。

现将首批中小学省级骨干教师、省级农村骨干教师和2006年送教下乡的各项培训工作安排如下，请各市、州及有关培训机构遵照执行。

一、中小学省级骨干教师培训安排（一）、培训学科和数量省级骨干：2496人高中：语文 350人数学 374人英语 256人初中：语文 165人数学 138人英语 81人小学：语文663人数学 438 英语 31人省级农村骨干：752人高中：语文 35人英语 24人初中：语文 207人英语 65人小学：语文 411人英语 10人（二）、承担培训任务的省级培训机构省级骨干：高中：语文：西华师范大学 1、2班 175人四川教育学院 3、4班 175人数学：四川师范大学 1、2班 187人四川教育学院 3、4班 187人英语：四川教育学院 1、2班 170人西华师范大学 3班 86人初中：语文：四川教育学院 1、2班 165人数学：成都大学 1班70人四川师范大学 2班 68人英语：四川教育学院 1班 81人小学：语文：成都大学 1、2、3、4班320人省小教培训中心 5、6、7、8班343人数学：成都大学 1、2班200人省小教培训中心 3、4班238人英语：省小教培训中心1班41人（省级骨干31人，省级农村骨干10人）省级农村骨干：高中：语文：四川教育学院 1班35人英语：西华师范大学 1班 24人初中：语文：四川教育学院 1班107人乐山师范学院 2班100人英语：乐山师范学院 1班65人小学：语文：省小教培训中心 1、2、3班251人四川职业技术学院 4、5班160人（三）、培训时间培训方案三年为周期，集中培训时间平均每年7至10天。

高校辅导员培养培训体系思考辅导员是高校教师队伍和管理队伍中重要的组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。

加强辅导员培训培养工作，是加强辅导员队伍建设的重要措施。

高校学生工作有其特点和规律，以往辅导员仅凭热情、凭经验、凭感觉进行学生工作。

显然这样的状况已经远远的不能适应新形势下高校学生工作的工作需要。

因此，要积极的创造条件，建立完善的、科学的辅导员培训体系，提高辅导员的业务素质和思想政治素质，强化思想政治队伍的育人意识和管理能力。

1.高校辅导员培养培训体系现状目前，辅导员培训已经建立起了比较规范的培训体系，但在发展的过程中仍然存在诸多的问题，十分有必要对现有培训体系中的问题进行梳理。

1.1 辅导员培训政策回顾与梳理2004年8月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“要大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设”，“完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制”，“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。

《意见》颁布后，教育部先后下发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》，对高校辅导员培训进行了规划，从指导思想、培训原则、培训目标、主要任务、保障措施等方面对辅导员的培训和培养做出了详细的规定和安排。

湖南省教育厅2007年4月9日公布《2007－2010年湖南省普通高等学校辅导员培训计划》，旨在到2010年，完成辅导员的轮训工作，使辅导员队伍整体素质有明显提高，培养和造就一批在国内有一定影响的思想政治教育方面的专家。

1.2 高校辅导员培训现状(1)培训内容丰富，形式多样。

目前辅导员培训的内容涵盖了岗位基本技能、能力素质提升等，涉及学生事务管理、思想理论研究、心理健康教育、职业发展教育、帮困助学政策、危机处理、生活园区思想政治教育、网络思想政治教育、团体辅导、人文素养提升等方面，基本满足了辅导员的工作需要。

四川省教育厅办公室关于举办第二届全省高校辅导员职业能力大赛的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2014.03.04•【字号】川教厅办函[2014]9号•【施行日期】2014.03.04•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文四川省教育厅办公室关于举办第二届全省高校辅导员职业能力大赛的通知（川教厅办函〔2014〕9号）各普通高等学校：为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实立德树人根本任务，根据《教育部思想政治工作司关于举办第三届全国高校辅导员职业能力大赛的通知》（教思政司函〔2013〕75号）要求，经研究，决定举办第二届全省高校辅导员职业能力大赛。

现将有关事项通知如下：一、组织单位主办单位：四川省教育厅协办单位：四川省高等学校学生思想政治工作研究会四川省高等学校辅导员培训中心承办单位：成都理工大学二、参赛人员全省普通高校在编在岗的专职辅导员。

三、比赛流程比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

初赛由各高校自行组织，复赛和决赛由成都理工大学承办。

比赛项目参照教育部思想政治工作司《第三届全国高校辅导员职业能力大赛工作方案》内容，包括：基础知识测试、博文写作（或公文写作）、自我介绍与展示、主题班会、主题演讲、案例分析、谈心谈话情景再现等七部分（附件1）。

四、复赛、决赛时间地点比赛时间：3月27日复赛，3月28日决赛。

报到地点：成都理工大学（成都市成华区二仙桥东三路1号）九教9A大厅。

各参赛辅导员于3月26日（星期三）16：00前自行前往报到，现场进行抽签分组、提交主题班会视频等事宜。

（复赛、决赛日程见附件2）五、表彰奖励根据复赛成绩确定25名辅导员获奖，其中前15名辅导员进入决赛，根据比赛成绩分别评出一、二、三等奖，另10名辅导员为优秀奖。

结合第一届全省高校辅导员职业能力大赛结果，推荐10名辅导员参加全国高校辅导员职业能力大赛片区复赛。

六、相关要求1.各高校要加强指导，精心选拔推荐选手参加第二届全省高校辅导员职业能力大赛复赛，每所高校限推荐1名。

辅导员老带新培训计划一、培训目的在大学中，辅导员是学生的导师和引路人，负责学生的学业和生活指导。

辅导员老带新培训计划的目的是为了帮助新辅导员更好地适应工作，了解学校的文化和制度，提高工作能力和素质，使其能够更好地服务学生。

二、培训对象1. 新入职的辅导员2. 已有一定工作经验的辅导员3. 学校相关部门负责人三、培训内容1. 学校相关政策法规的介绍2. 学校文化和校训的传承3. 学生管理与服务技能4. 心理健康教育知识5. 个人成长与职业规划6. 创新思维和创业教育7. 社会实践与实习指导8. 问题解决能力的培养9. 团队协作与沟通能力10. 辅导员的法律责任与保护四、培训形式1. 讲座式培训2. 案例分析与讨论3. 角色扮演4. 研讨会5. 实地考察6. 专家指导7. 学习分享8. 交流互动五、培训时间一年一次，持续时间为一周，每天6个小时的培训时间。

六、培训师资1. 学校相关部门和机构的领导2. 专业老师3. 校内辅导员4. 社会专家七、培训过程第一天：学校政策法规的介绍和学校文化的传承在第一天的培训中，学校的相关领导将介绍学校的发展方向、管理机制以及学校的校训和文化。

通过学习学校的政策法规和校训，使新辅导员能够更好地融入学校的大家庭，树立正确的工作态度和价值观。

第二天：学生管理与服务技能的培训在第二天的培训中，将针对学生的心理与行为特点，介绍学生管理与服务技能。

通过教学案例和角色扮演的形式，让新辅导员在实践中掌握学生管理和服务的技巧，培养出一名优秀的学生导师。

第三天：心理健康教育知识的传授在第三天的培训中，将邀请心理学专家为新辅导员讲解心理健康教育知识，教授心理咨询技巧和心理疏导的方法。

通过案例分析和实际操作，使新辅导员了解学生心理健康问题的处理方法，能够更好地帮助学生解决心理困扰。

第四天：个人成长与职业规划的讲座在第四天的培训中，通过学习案例分析，分享成功经验和失败教训，培养新辅导员的个人成长和职业规划意识。

标题：2024年辅导员培训计划书尊敬的各位领导、亲爱的辅导员老师们：随着教育事业的不断发展和社会对人才培养要求的不断提高，辅导员作为高校学生工作的重要力量，其专业能力和职业素养显得尤为重要。

为了进一步提升辅导员的综合素质，增强其工作实效，特制定本培训计划书。

一、培训目标1.提升思想政治素质：通过培训，确保辅导员能够深入学习并贯彻党的教育方针，坚定理想信念，厚植爱国情怀。

2.增强职业能力：帮助辅导员掌握先进的学生工作理念和方法，提高处理学生事务、开展思想教育和心理健康辅导的能力。

3.促进个人发展：鼓励辅导员不断学习新知识、新技能，提升个人职业规划能力和终身学习意识。

二、培训对象全体辅导员老师，包括新入职辅导员和有经验的老辅导员。

三、培训时间计划于2024年6月至8月进行，共计80学时。

四、培训内容1.思想政治教育专题：邀请专家学者解读习近平新时代中国特色社会主义思想，加强辅导员对党的理论和路线方针政策的学习。

2.学生工作实务：通过案例分析、情景模拟等方式，提升辅导员在学生日常管理、奖惩制度执行、突发事件处理等方面的能力。

3.心理健康教育：重点培训心理评估、心理咨询和心理危机干预等技能，帮助辅导员更好地关注学生的心理健康。

4.职业规划与就业指导：学习如何为学生提供个性化的职业规划指导，增强学生的就业竞争力。

5.教育信息化应用：教授现代信息技术在学生工作中的应用，如学生信息管理系统、在线学习平台等的使用。

6.团队协作与沟通技巧：通过团队建设活动和沟通技巧培训，增强辅导员的团队协作能力和与学生的沟通能力。

7.法律与政策解读：解读与学生工作相关的法律法规和政策文件，提高辅导员的法律意识。

五、培训方式1.集中培训：利用寒暑假时间，组织全体辅导员进行集中学习。

2.网络学习：利用在线学习平台，提供丰富的网络课程资源，方便辅导员利用碎片时间进行学习。

3.工作坊与研讨会：定期举办工作坊和研讨会，针对具体问题进行深入探讨和经验交流。

2007年全国高校优秀辅导员——李勤：播撒爱心,导航人生佚名
【期刊名称】《《河南教育（上旬）》》
【年(卷),期】2008(000)011
【摘要】榜样李勤,武汉大学计算机学院辅导员,现任武汉大学团委副书记。

工作期间,曾两次被评为"武汉大学思想政治教育工作先进个人",2005年被评为"武汉大学治安防火安全先进个人",2006年被评为"
【总页数】1页(P42)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.2007年全国高校优秀辅导员——张敬:辅导员的五"心"级服务 [J],
2.2007年全国高校优秀辅导员——蔡建英:用心去点燃学生心中的灯 [J],
3.2007年全国高校优秀辅导员——韩广梅:用行动证明承诺 [J],
4.2007年全国高校优秀辅导员——高旭阔:诚实、扎实、朴实、踏实 [J],
5.2007年全国高校优秀辅导员——强兴国:32年的奉献历程 [J],
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新时代高校辅导员发展计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着新时代的到来，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。

高校辅导员作为学生成长道路上的重要导师和引路人，承担着促进学生综合素质发展、提升人才培养质量和服务学生全面发展的重要使命。

制定一份关于新时代高校辅导员发展计划显得尤为重要。

一、制定背景新时代背景下，高校教育对于高校辅导员提出了更高的要求。

高校辅导员需要具备优秀的专业素养、丰富的实践经验和较强的职业操守，以更好地应对复杂多变的学校环境和学生需求。

有必要制定新时代高校辅导员发展计划，为高校辅导员的成长提供有力的支持。

二、发展目标1.提升辅导员专业水平。

加强辅导员专业技能培训，提升其教育教学水平和辅导能力。

2.培养辅导员团队协作能力。

建立健全辅导员团队合作机制，促进辅导员之间的交流与合作，形成良好的工作氛围。

3.增强辅导员服务意识。

提高辅导员服务意识和责任感，为学生提供更加贴心、细致的服务。

4.引导辅导员心理健康。

关注辅导员心理健康问题，提供心理支持和帮助，确保其身心健康。

5.拓展辅导员发展空间。

为辅导员提供更多的发展机会和晋升通道，激励其不断进取。

三、具体措施1.加强培训。

开展各类专业培训课程，包括心理辅导、职业规划、学生活动组织等，提升辅导员综合素质和工作能力。

2.建立评估机制。

建立完善的评估机制，对辅导员的工作绩效进行定期评估，激励优秀辅导员，倒逼不足之处。

3.开展交流活动。

定期组织辅导员交流与分享会议，促进辅导员之间的相互学习与成长。

5.健全发展通道。

建立辅导员岗位晋升和发展通道，鼓励辅导员积极参与学术研究和社会服务活动，拓展其发展空间。

四、评估与完善制定新时代高校辅导员发展计划后，需要不断对计划进行评估与完善。

通过定期调研和反馈，了解辅导员的实际需求和问题，及时对计划进行调整和改进，确保计划的有效性和可持续性。

新时代高校辅导员发展计划的制定对于促进高校辅导员队伍建设和提升教育教学质量具有重要意义。

对高校辅导员角色定位的再认识作者：赵磊来源：《湖北教育·领导科学论坛》2011年第02期高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的主导力量，同时也是大学生健康成长的引导者和知心朋友。

随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深化，辅导员的传统内涵有了进一步延伸，其工作内容和形式也有了新的变化，辅导员的角色承担理应进一步拓展。

因此，我们迫切需要在已有工作的基础上，对辅导员的角色进行重新思考和定位，以崭新的姿态做好新时期辅导员工作。

一、高校辅导员角色定位的历史演进在我国，辅导员制度诞生于特定的历史时期。

1936年6月，中国共产党在江西瑞金创办了中国工农红军大学，后来演变为抗日军政大学，为了加强党对这所大学的领导，学校设立了政治辅导员职位，主要负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作。

20世纪50年代，为了加强大学生思想政治工作，清华大学在我国高校中率先设立政治辅导员。

根据时任清华大学校长蒋南翔的要求，清华大学从本科三年级学生中选拔了二十多名政治辅导员，他们不仅发挥了思想政治教育的功能，也为高校干部输入了新的血液，第一批具有现代意义的辅导员队伍就这样成立了。

1951年11月3日，政务院批准《关于全国工学院调整方案的报告》，在这一份文件中首次提出，为了加强对全国工学院思想政治教育的领导，各学院有准备地试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，主持政治学习、思想改造工作。

辅导员制度首次上升为我国高校管理的正式制度，其最初的角色定位也是和当时国内政治经济形势相适应的。

新时期，随着高等教育改革的不断深入，辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，日益成为高校管理中不可或缺的重要组成部分，辅导员的角色定位逐渐呈现复杂化、多样化的特征。

1980年，教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出，学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务，辅导员首次被赋予了双重角色。

全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点（教人[1992]9号1992年4月2日）为了加强高师师资队伍建设，国家教委曾于１９８６年召开了全国高等师范学校师资培训工作会议，并下发了《全国高等师范学校师资“七五”规划要点》（以下简称《规划要点》）和《关于建立高等师范学校师资“培训中心”和“培训点”的通知》（以下简称《通知》）。

几年来，高师师资队伍建设取得了很大成绩。

１９８６年，全国普通高师有专任教师６．６万人，其中教授、副教授只占６．１％；教师队伍中具有研究生学历的教师只占６％。

到１９９０年，这支队伍已达７．７万人，其中教授、副教授已占教师总数的２０．３％，具有研究生学历的教师已占１０．９％。

五年来，多数教师不脱离教学和科研工作岗位，坚持在职进修；同时还安排了约３万人次到全国重点高校进修，大多为师专、师院教师。

其中青年教师约占２／３，他们中的多数人已基本上达到了岗位职责的要求，其中部分教师已成为教学、科研工作的骨干力量。

从整体上看，这支队伍基本适应当前高等师范学校教育工作的需要，并为今后十年以至下个世纪初高师教育的发展与提高打下了良好的基础。

“七五”期间，各级高师（高校）师资培训中心相继建立，基本形成了北京中心——大区中心——省级中心培训网络。

实践证明，这一网络适合我国国情，是我国现阶段培训高师师资的有效的组织形式。

在充分肯定“七五”期间高师师资队伍建设成绩的同时，还必须清醒地看到，高师院校之间师资水平和师资培训工作发展很不平衡，部分师专和师院师资的水平还比较低，还不能很好地适应高师教育发展与改革需要。

四川大学辅导员工作条例第一章总则第一条为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）和《四川大学关于深入贯彻落实中央十六号文件，进一步加强和改进学生思想政治教育的实施意见》（川大委学[2006]9号）文件精神，切实加强我校大学生思想政治教育和日常管理，努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”、爱岗敬业、为人师表的辅导员队伍，特制定本条例。

第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是保证学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的一支不可缺少的重要力量。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

第三条辅导员是学校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。

加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进学校改革、发展和稳定，促进人才培养工作顺利推进。

第二章辅导员的工作职责及要求第四条辅导员的主要工作职责是：（一）开展学生思想政治教育，用社会主义核心价值体系武装学生头脑，提高学生的道德品质、思想认识和精神境界。

（二）承担形势政策教育、党课、团课、心理健康教育、就业指导、学生干部培训等相关课程。

（三）切实做好学生奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难学生帮扶等具体工作，关心、帮助学生，促进学生完成学业，顺利成长（四）开展文化素质教育、安全法纪教育、身心健康教育，组织开展学生社会实践、志愿活动、课外科技活动、文体活动等工作，提高学生综合素质，促进学生全面成才。

（五）积极开展生涯规划及就业指导工作，引导学生做好人生及成长规划，并为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生顺利就业，努力实现他们的职业理想。

（六）开展校风、学风、班风建设，大力营造积极向上、争先创优的良好风气。

（七）积极开展党团组织建设、班级组织建设和寝室文化建设，辅导员要深入班级、深入课堂、深入学生寝室，努力把党团组织、学生班、学生寝室建成学生工作的重要战斗堡垒。

如何做好高校辅导员、班主任工作
刘丽娜;杨东方
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2007(0)11
【摘要】大学阶段是人生的黄金时期,进一步加强思想政治教育,让大学生把握住难得的学习机遇,促其德、智、体、美、劳全面发展,帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观,高校辅导员、班主任起着至关重要的作用。

高校辅导员、班主任的工作是平凡的,但责任重大,做好高校辅导员工作具有现实而深远的重要意义。

【总页数】2页(P31-32)
【关键词】大学生;高校;辅导员
【作者】刘丽娜;杨东方
【作者单位】河北农业大学海洋学院;秦皇岛职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.青海地区高校辅导员、班主任做好思想政治教育工作之我见 [J], 付华
2.贵州省高校辅导员班主任工作研究——兼论贵州理工学院辅导员班主任队伍建设[J], 顾亚丽;苏利荣
3.贵州省高校辅导员班主任工作研究--兼论贵州理工学院辅导员班主任队伍建设[J], 顾亚丽;苏利荣;
4.坚持以辅导员工作为中心，推进“辅导员、班主任两结合”做好大学生思想政治教育工作 [J], 王春晓
5.突发公共事件下高校辅导员如何运用新媒体工具做好网络思想政治教育工作——高校辅导员工作案例分析 [J], 王萧涵
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2024年四川高校大学《辅导员》招聘考试题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(30题)1.真理的具体性体现在()。

A.任何真理都是在一定时间、地点、条件下主观与客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化B.任何客观真理都是绝对真理和相对真理的统一C.真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映D.真理是否符合事物客观事实需要通过实践来检验2.在生产力的基本要素中，（）占主体地位。

A.劳动者B.生产工具C.劳动资料D.劳动对象3.本科及以上学历(学位)高校毕业生上岗退费以几年为限？()A.2年B.3年C.4年D.5年4.高等学校组织的“二重性”是指教育的教育性和()A.社会性B.政治性C.文化性D.学术性5.在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是()A.桑代克B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.苛勒6.在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是()A.定位性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价7.下列哪句话在谈话中属于封闭句型()A.这一星期你的情况如何B.是什么使你来到这里的C.我能帮你做些什么，谈谈你的困扰好吗D.你经常失眠吗8.老子云：“介抱之木，生于毫末。

千层之台，起于土。

千里之行，始于足下。

”能够说的是哪种培养良好意志品质的途径()。

A.遵循循序渐进B.增强挫折承受力C.确立适当目标D.完善人格9.想摘玫瑰又怕刺，这是一种()的冲突形式。

A.接近一接近型B.回避一回避型C.双重接近一回避型D.接近一回避型10.在下列思想政治教育社会环境中，属于微观环境的是()A.经济制度B.政治制度C.社会文化D.学校环境11.“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠”这句古诗启示我们，观察事物要善于()。

A.区分整体与部分B.分析与综合相结合C.从普遍性中把握特殊性D.透过现象把握事物的本质12.情绪的要素可以归结为那几个方面()A.高兴、快乐B.痛苦、悲哀C.惊讶、兴奋D.外在的情绪表现13.2013年，教育部办公厅下发的《关于加强高校辅导员基层实践锻炼的通知》中指出，要在年()内选派()名高校辅导员参加志愿服务西部计划等国家基层服务项目。

2024年辅导员培训计划其次，对于打算就业的学生，首先要督促英语过关和课程补考，保证尽可能多的人能够在第八学期顺利拿到两证。

从____月份开始，高校的就业工作全面展开，各大企业陆续到校园内举办招聘会，这将是我们毕业生辅导员接下来开展的工作重点。

我们在加大力度搜集各种就业信息的同时，一定要做好学生的就业指导工作，针对学生的想法、自身特点以及其所困惑的问题进行分析和解答。

在宣传好本学校的招聘会的同时，鼓励学生走出去，引导学生去任何可以提供就业机会的招聘会、展览会、实习机会等等。

我们也应积极联系用人单位，与各用人单位建立起良好的合作关系，向用人单位推荐我们的学生。

总之应想尽办法帮助学生就业，争取我院学生的就业率达到甚至超过我校平均____%的就业率。

（二）加强日常管理工作，督促学生搞好寝室文明建设（三）加强学生思想政治，保持学生思想稳定坚持做好所带班级广大团员和党员以及入党积极分子的教育工作，使学生们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，充分发挥党员和班干部的先锋模范作用，为我院开展学生工作奠定良好的群众基础。

（四）狠抓学生管理，形成良好的院风和学风一方面，辅导员抓好所带班级的班集体建设，因势利导的调动学生学习积极性;进一步规范学生的日常管理，重视学生的日常纪律，对违纪学生的处理，及时、公正、公平。

同时，结合和谐校园的建设，进一步规范学生的行为，促进了院风建设。

另一方面，进一步完善制度，加强对学风建设的宣传教育，严格管理，抓好落实，抓考风，促学风，把学风建设推进到一个新的水平。

另外，还大力抓典型，通过榜样的力量带动大批学生，促进了良好的系风、学风的形成。

争取在第七学期向学校推送至少一个优良学风班，在为毕业班学生就业把好关的同时督促其坚持住第七学期的学习和考试任务，督促学生不要忽略最后一学年学习成绩，且为明年的毕业设计做好准备。

针对在校外实习或工作的学生应做好记录，随时沟通，了解学生动态，提醒此类学生考试时间，督促其工作的同时依然要认真对待课业。

辅导员培训计划一、计划目的与意义辅导员作为高校管理与教育工作中重要的组成部分，对于学生思想教育、心理辅导、组织管理等具有重要的作用。

而辅导员本身的素质和能力水平直接影响到工作效果和教育质量。

因此，本计划旨在通过对辅导员进行系统的培训，提升其专业知识、工作能力和职业素养，为学生提供更好的服务与指导。

二、培训内容与方式1. 专业知识培训（1）学科知识培训辅导员的工作涉及到教育、心理学、社会学等多个领域，因此需要具备一定的学科知识。

在此部分，我们将邀请学校内的教授、博士等专家，为辅导员进行学科知识的培训，提高其专业水平。

（2）职业知识培训辅导员需要具备一定的职业知识，例如教学管理、心理咨询、班级管理、组织策划等。

在此部分，我们将从辅导员的具体工作内容出发，邀请相关领域的专家，为辅导员进行职业知识的培训。

2. 能力提升培训（1）心理辅导能力培训辅导员需要具备一定的心理辅导能力，帮助学生处理情绪、解决困惑、增强自信等。

在此部分，我们将邀请心理咨询师等相关专业人士，为辅导员进行心理辅导能力的培训，提高其处理学生问题的能力。

（2）沟通表达能力培训辅导员需要良好的沟通表达能力，能够有效地与学生、家长及同事进行沟通，传递信息，解决问题。

在此部分，我们将邀请相关领域的专家，为辅导员进行沟通表达能力的培训，提高其团队合作和沟通能力。

3. 素质提升培训（1）职业道德与职业素养培训辅导员在日常工作中需要遵守职业道德和职业素养，理性对待问题，保持专业的态度和行为。

在此部分，我们将邀请学校内的管理人员和行政领导，对辅导员进行职业道德与职业素养的培训。

（2）工作压力管理及心理健康维护培训辅导员的工作压力较大，需要具备一定的心理健康维护能力，避免出现情绪问题。

在此部分，我们将邀请医学专家、心理学家等相关领域的专家，为辅导员进行心理健康维护和压力管理的培训。

三、培训方式1. 传统培训传统培训包括面对面讲座、研讨会、工作坊等形式，通过专家讲解、理论讲解、案例分析等方式，为辅导员提供系统的培训内容。

关于我国高校辅导员专业化发展道路的探索发表时间：2009-10-12T10:05:39.153Z 来源：《教育视界杂志》2009年第3期供稿作者：杨子仪宋方婷[导读] 高校是培养高素质人才的场所，是当今世界国力竞争的前沿阵地( 西南交通大学信息科学与技术学院 610031）1背景与现状高校是培养高素质人才的场所，是当今世界国力竞争的前沿阵地，而学生工作则是这个阵地的中心。

中共中央，国务院《关于进一步加强和改进人学生思想政治教育的意见》指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进人学生思想政治教育的组织保证。

辅导员和班主任，与学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师共同构成思想政治教育工作队伍的主体。

加强辅导员队伍建设，建设一支专兼结合，面向专业化、职业化发展的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。

目前我国辅导员的发展出路则主要有以下三个方面：一、目前在我国高校，辅导员已成为许多高校党政后备干部的重要来源，然而这种发展机会的数量有限，它针对少部分特别优秀的辅导员。

二、辅导员转教师岗。

辅导员根据自己所学的专业知识或个人特长等条件转为任课教师。

而这种情形也是少数的。

三、以上两种情况只能解决目前我国极少数辅导员的发展问题，而大部分辅导员还是继续担任辅导员工作。

因此，辅导员的专业化发展是目前我国多数辅导员愿意选择的发展方向，这不仅是我国辅导员体制渐渐形成和完善的一种表现，它也对稳定高校师资队伍、教育培养优秀的大学生起着积极而深远的意义。

五十年代起，我国有了自己的辅导员队伍，当时辅导员的工作是以思想政治教育为主要内容。

但随着高校教育改革的变化，如：学分制的实行等，在新的形势和时期下，辅导员的工作从思想政治教育向繁杂的事务性工作不断增加，工作范围扩大，下作量增多。

虽然目前我国教育部门已经开始重视到辅导员的培养和发展问题，但是由于当前我国高校辅导员制度还不够完善、工作任务相对繁琐、队伍发展建设还比较缓慢等原因，导致了许多辅导员把自身的职业定位为“高级保姆”、“临时灭火队”“跑腿服务员”等，而不得不把这一岗位作为自己以后发展的“跳跳板”，等待合适的机会转到教学、机关或校外其他岗位等。

教育部办公厅关于印发《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法(试行)》等文件的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.04.02•【文号】教思政厅[2011]3号•【施行日期】2011.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法(试行)》等文件的通知(教思政厅[2011]3号)各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各教育部高校辅导员培训和研修基地：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）精神，进一步加强高校辅导员队伍建设，我部于2007年建立了第一批21个教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）。

近年来，辅导员基地在我部和有关省（区、市）教育工作部门的指导下，在依托高校的支持下，积极承担培训、研究、咨询等方面的任务，取得了一定的成绩。

为进一步加强辅导员基地建设与管理，提高辅导员培训和研修质量，我部制定了《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）》和《教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理基本标准（试行）》，现印发给你们。

请各辅导员基地遵照执行，各省（区、市）教育工作部门建立的省级辅导员基地可参照执行。

附件：1．教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）2．教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理基本标准（试行）教育部办公厅二〇一一年四月二日附件1教育部高校辅导员培训和研修基地建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为加强教育部高校辅导员培训和研修基地（以下简称辅导员基地）的建设与管理，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），特制定本办法。

第二条高校辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的骨干力量。

学工[2007]58号*＊高校学生辅导员工作量化考核办法（试行）为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令)精神，切实加强辅导员队伍建设，进一步加强大学生思想政治教育与学生管理工作,提高办学水平与质量，结合学院实际，特制定《**高校学生辅导员工作量化考核办法》。

一、考核内容1、工作表现与工作态度2、日常工作的开展情况——包括工作深入情况、工作例会参加情况、工作计划及其实施情况、召开学生干部会议和与学生家长的联系情况、突发事件的上报和处理情况、每月一次班级班会情况及工作总结情况以及论文撰写情况等.3、学生管理情况——包括宿舍文明建设情况、学生违纪情况、学风状况和班风状况等。

4、学生党建工作落实情况5、其他工作的组织落实情况—-包括学生思想教育活动的组织情况、谈话制度的执行情况及学生品德测评、奖学金评定、各类评优完成情况，学生帮困助学情况,学生心理咨询情况及其他临时性任务承担完成情况等。

二、学生辅导员工作考核量化指标辅导员考核量化指标,见《*＊高校辅导员工作量化考核表》。

三、辅导员工作考核的组织和考核等级评定辅导员的个体考核由系(院）组织进行,考核结果报考核小组和学院领导审核。

考核结果分为优秀，合格、基本合格、不合格四个等级.优秀辅导员经院考核小组评议产生,名额不超过辅导员总数的20%.出现下列情况之一者，视为工作失职，考核结果为不合格：①连续四周不按学院要求组织学生教育活动，不深入学生宿舍、教室走访学生，了解学生动态；②三次不参加校或院辅导员工作例会③学生出现违纪、突发事件、严重旷课等情况，辅导员不按规定及时上报学院、不及时通知学生家长，造成不良后果或影响，引发事端；④领导评价、学生评价得分之和少于5分;⑤其他明显不尽职行为产生不良后果，受到学校通报批评.考核结果作为评价工作实绩、发放辅导员津贴、奖励和推荐评选院先进个人和院优秀辅导员的基本依据。