让学生在阅读中释放童心

“书香润童心，阅读伴成长”《新课程标准》指出：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累、培养语感，全面提升学生的语文素养。

并对不同学段的阅读量提出不同要求，其中高段学生的阅读总量不少于100万字。

而语文教材，每学期只有不到30篇课文，不过3万字左右，阅读量是远远不够的。

依据课标的要求，本着“以培养学生阅读兴趣为切入点；以发展学生语言为主线；以全面提升学生的语文素养为目”的指导思想，将语文学习从课内延伸到课外，让学生进行海量阅读。

一、培养浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有营造浓厚的阅读氛围，才能激发学生的阅读兴趣。

班级图书角的设立为学生创设了阅读环境。

每学期除了定时借阅学校图书馆的书籍之外，还发动学生捐献自己已经读过的一本课外书来丰富图书角的藏书，达到图书漂流、资源共享。

课余时间，学生可以随时走进书海，品读书香，以书为伴，让读书成为一种乐趣、一种习惯，让学生想读、享读。

二、开展丰富多彩的阅读活动1.诵读经典成习惯。

经典诗文朗朗上口、熟读成诵，既发展语言，又浸润心灵。

一天之计在于晨，每天早晨15分钟的经典诵读，已经成为学生必不可少一道精神盛宴。

从一年级到现在，学生分别诵读了《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《增广贤文》，还有唐诗宋词元曲，由易到难、从少到多，循序渐进，可以说是“积跬步以至千里，积小流以成江海”。

2.制作书签大比拼。

书签是穿行于书中的精灵，学生们巧动双手制作的读书书签，样式各异、实用精美，一枚枚书签留下了学生阅读的印记，书签的内容有名人名言的、有经典诗句的、还有名家介绍的……在它方便于学生读书的同时，也在时刻提醒学生要勤于读书。

3.手抄小报展风采。

手抄报的制作也提高了学生的读书热情，手抄报上《名人读书故事》、《书的分类》、《成语小故事》，还有关于读书的古诗、名言等内容，都让学生体会到了读书的益处，激发了他们广泛阅读的兴趣。

4.荐读书籍拓视野。

俗话说“读书好，好读书，读好书。

走向童心，我的语文课堂教学主张语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径，而要使学生在语文学习中获得更好的成效，我认为走向童心是非常重要的。

童心是指纯真、天真、单纯，它是孩子们在成长过程中最自然、最本真的状态。

而在语文课堂中，我们也应该让学生保持着童心，让他们在快乐中学习、在潜移默化中感受语文的魅力。

下面，我将分享我认为关于走向童心的语文教学主张。

一、注重情感体验语文教学首先是一门文学学科，与之相关的是艺术情感的体验和表达。

童心是天真纯洁的情感，因此我们应该注重学生的情感体验。

在课堂中，我们可以通过朗读文章、听曲赏画等方式让学生感受语言的美妙，激发他们对语文的兴趣和热爱。

也要注重引导学生去感受文学作品中的情感，让他们在情感的共鸣中理解文学作品的内涵和意义。

通过这样的方式，不仅可以增加学生对语文的喜爱，还可以培养他们的审美情感和文学情操。

二、创设愉悦氛围语文课堂应该是学生喜爱的地方，所以我们需要创设一个愉悦的氛围。

在课堂上，我们可以通过轻松有趣的方式引入课程内容，例如开展有趣的语文游戏、讲解有趣的小故事等。

这样的氛围可以让学生在放松的状态下学习，更容易吸收知识和理解概念，也更愿意参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。

三、培养好奇心和探究欲好奇心和探究欲是童心的重要表现，它可以激发学生的求知欲和学习兴趣。

在语文课堂上，我们可以通过提问和引导的方式，激发学生的好奇心和探究欲。

在讲解课文时不仅仅是传授知识，还要给学生留下一些问题和疑惑，引导他们主动去思考和探究。

也可以给学生提供一些拓展性的阅读和活动，让他们在课外通过阅读、体验和实践来拓展自己的知识面和视野。

四、注重个性发展每个学生都有自己的个性和特长，我们应该尊重和重视每个学生的个性发展。

在语文教学中，我们可以给学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长去选择课文、阅读材料和创作内容。

也可以在评价上给予学生更多的表现空间，让他们通过自己的方式去表达与展示。

《童心童趣》教案设计教案设计：《童心童趣》一、教学内容本节课的教学内容选自《童心童趣》一书，主要涉及第二章“童趣篇”的内容。

本章主要让学生了解和体验童年的乐趣，通过讲述孩子们在日常生活中所表现出的童真、童趣，让学生感受到童年的美好。

具体内容包括：2.1 童年的游戏；2.2 童年的好奇心；2.3 童年的想象；2.4 童年的快乐。

二、教学目标1. 让学生通过阅读《童心童趣》中的故事，了解和体验童年的乐趣；2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度；3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高学生的阅读和写作能力。

三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，感受童年的乐趣；难点：如何引导学生从故事中提炼出人生的哲理，培养学生的道德情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备；学具：课本《童心童趣》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一组关于童年时光的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生对童年的怀念和向往之情。

（1）故事中讲述了哪些童年的游戏？（2）故事中的孩子们是如何表现出好奇心和想象的？（3）故事中的孩子们是如何获得快乐的？3. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己童年时的趣事，以及从中得到的乐趣。

4. 启发思考：引导学生从故事中提炼出人生的哲理，培养学生的道德情感。

5. 写作练习：让学生根据自己的童年经历，写一篇关于“童年的乐趣”的短文。

六、板书设计板书设计如下：童年的游戏童年的好奇心童年的想象童年的快乐七、作业设计1. 请学生复述《童心童趣》中的故事，并回答相关问题；2. 请学生根据自己的童年经历，写一篇关于“童年的乐趣”的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述童年的故事，让学生感受到童年的乐趣，培养了学生的道德情感。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。

但在引导学生从故事中提炼出人生哲理方面，还需加强引导和启发。

拓展延伸：可以让学生进一步阅读《童心童趣》的其他章节，深入了解童年的各种趣味；同时，可以组织一次关于“我的童年”的主题班会，让学生更深入地分享自己的童年经历。

书香润童心阅读伴成长阅读是一个孩子成长过程中非常重要的一部分，它能够促进孩子对语言、思维观念、文化背景等各个方面的认知。

阅读是一种能够持续到整个人生的习惯，而儿童阶段是阅读发展的关键时期。

因此，家庭和学校应该共同努力，培养孩子们的阅读习惯。

书香润童心，阅读伴成长，是每一个家长和教育工作者的共同责任。

儿童阶段是语言能力发展最为迅速的时期，这一时期的阅读教育至关重要。

家长和学校可以利用适合孩子们阅读的图书来促进他们的语言、认知和情感能力的发展。

小时候的故事书、童话故事等可爱的图书能够能够引起孩子们的兴趣，孩子们爱听的故事、歌谣能够帮助他们打好语言基础，并逐步理解语言。

阅读不仅仅是学习语言的过程，它能够丰富我们的内心，让我们认识更多的人和事物。

阅读所涉及的广泛的主题和故事背后的思想，能够使孩子们开阔自己的视野，提高自身素养。

因此，在阅读过程中，家长可以适时地引导孩子们分析和思考。

这不仅可以加深孩子们对阅读内容的理解，还能够让孩子们发现自己的价值观，提高他们的批判性思维能力。

阅读也可以增强孩子们的情感素质，使他们更加细腻，拥有同情心和道德观念。

在阅读过程中，孩子们能够体验到图书中人物的情感和心理，通过情节的展开和发展，孩子们能够逐渐认识到人性的复杂性和多样性。

孩子们可以从中体会到生命的珍贵和生命价值的重要性。

同时，阅读也能够激发孩子们的创造力和想象力，让孩子们更好地理解这个世界，沉淀真善美的美好感受。

当然，孩子们也需要一些实际经验的积累，而不仅是阅读理解能力的提高。

在教育过程中，父母和教育工作者应该注重实际体验，让孩子们感受到身边的世界。

通过实际经验，孩子们能够将自己所学到的知识与实际生活进行联系。

这样，孩子们在读懂书本的同时，形成了了解社会的观念和知识。

总之，家庭和学校在孩子成长过程中，都扮演着非常重要的角色。

在培养孩子的阅读习惯时，家长和老师应该携手合作，给孩子提供一个良好的阅读环境和情感体验。

通过适度引导和鼓励，鼓励孩子利用阅读开阔思路，不断提高自己的素质，积极面对人生的挑战。