浅析2011年江西语文高考试题的特点及其命题导向
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浅析2011年江西语文高考试题的特点及其命题导向
井冈山大学附中王小菲
江西实施新教材已有三年。
今年的江西语文高考卷，是过渡时期的第一份课标卷。
总的看来，质量不错。
研究这份试卷不难发现，它与江西往年的语文高考卷比较，有明显的变化。
一、试卷题型结构有所变化。
第一卷为客观题，36分，共三道大题，12道小题。
第一大题考查了字音、字形、近义词辨析、标点和病句；第二大题，实用类文章阅读，三道选择题，没有什么变化；第三大题，文言文阅读，依次考查了实词、虚词和断句。
变四道选择题为三道选择题。
去掉了“归纳概括题”与“判断分析题”，新加了“文言断句辨析题”。
第二卷，主要为主观题，114分，共四道大题，9道小题。
文言文翻译，由原来的10分，增加到12分；诗歌鉴赏与默写填空，均为8分；现代文阅读，考外国小说，共设4道小题，共21分。
其中第18小题，是7分的探究题；19题是五选二的整体阅读分析判断题。
可这道题，本来在2011年语文考纲中是被取消了的，不知道为什么又冒出来了。
可能是考虑到文言文的整体阅读分析判断题取消了吧。
我也觉得文言文与现代文，两道综合分析题，至少应该保留其中一道为好。
原来的语言运用题，现在改为15分的小作文。
主要考查学生的语言综合运用能力，即观察、描述、认知和评价等能力。
大作文，由原来的60分，改为50分，字数由“不少于800字”改为“不少于700字”。
二、试卷考查体现了语文新课改的基本精神。
纵观2011年江西语文高考试卷，整体感觉比前几年容易一些，也更能考查出学生的语文水平。
它即保留了以前试题的基本框架和主要考查内容，又渗入了时代的一些新元素，体现了“大语文观”“回归文本”“关注学生主体”等新课标的教学理念，彰显了新课标的基本精神。
概括起来主要有以下三个特点：1．试题难易适中，且有梯度。
如选择题，前面6道，都是基础题，比较容易，字音、字形没有考生僻的字，没有故意为难考生；标点与病句中出现的错误，也是常见的，平时稍微用心听讲的学生一般都能答对，但实用文阅读有一定的难度；文言文相对于去年，稍微容易一些，但默写有一定难度；诗歌鉴赏题，第二问比第一问难……整张试卷题目设计由易到难，再难易交替出现，符合学生的认知规律，便于学生正常发挥，也能拉开距离。
2.试题内容与所学文本息息相关。
文言阅读，主要考查学生知识迁移的能力。
第7题D项实词“夺”，与学过的《陈情表》中的“舅夺母志”的“夺”，都是
“改变”的意思；第8题考查虚词，与往年一样，四个例句来自课文；文言翻译中的“数”（多次，屡次）“遇”（对待）等关键词都在课文中学过。
默写填空，均出自高中必修与选修课文中要求背诵的篇目，但没有考一句名句。
想投机取巧，只抓名句的学生，在这次高考中严重失分；诗歌鉴赏中的典故，源于选修教材《古代诗歌与散文欣赏》中的《齐人有一妻一妾》，将选修教材完全抛开的教师，其学生答这道题就要吃亏；小作文，题型源于高中语文必修第一册“表达交流”中的《人性光辉，写人要凸显个性》一文，文中提供了罗中立的油画《父亲》，与鲁迅的画像材料相似。
如果教师平时注意对学生扎扎实实进行小作文训练，这道题也不难；还有大作文的材料，源于选修教材《诸子选读》中《有教无类》的课后练习，如果教师重视教材，学生对这段话的解读应该没问题。
3.试题更关注现实，贴切学生生活。
如前6道基础题的考查内容，都是学生学习生活中常见的语文知识；实用文《文化时间》，选自彼得.柯文尼博士的科学论著《时间之箭》。
“时间”是学生熟悉的概念，但对于“文化时间”，可能不甚了解，因而有考查的必要；在平时的课外阅读中，学生偏爱小说，这次考的外国小说《晚秋》，曾发表在《青年文摘》2010年第19期，应该能激发学生的阅读兴趣。
设计的自主探究题，既能考查学生的情感态度与价值观，又能检测学生自圆其说的思辨能力，同时还落实了新课标让学生进行“个性化解读”的具体要求；最值得一提的是大作文，材料虽然源于孟子的文章，内容却通俗易懂，也贴近学生生活。
让学生在“三乐”中选择“一乐”作文，又给学生很大的写作空间。
这与前三年的高考作文相比，无疑是给学生松了一大绑。
如果要说不足的话，个人觉得大作文对体裁的限制有些苛刻。
纵观2011年全国语文高考卷，只有上海卷限写议论文，其他省市都是体裁不限（有些是诗歌除外，体裁不限）。
只能“写记叙文或者议论文”，会扼杀部分文学修养特别好的学生，也不太符合新课标让学生学会“个性表达”的要求。
希望以后的高考作文，能取消体裁限制。
总的来说，江西今年的语文高考命题，还算成功。
作为语文教师，应认真分析试卷，找准新课改的方向，及时改革、优化语文课堂教学，提高语文教学质量。
语文课程改革，势在必行。
如果语文教师不更新观念，不大胆地进行语文课堂教学改革，学生就会在高考中丢分。
今年江西语文高考试卷隐含的信息与导向，是很明显的：
第一，语文教师，都要吃透“新课标”。
“新课标”，相当于以前的“教学大纲”，它是高考命题的指南。
要使你的学生在高考中获得高分，你就必须经常去翻阅它，并认真领会其中的精神。
第二，语文教师，要及时更新观念，不断更新知识。
新课标中有很多新理念，与传统教学思想不一样，如“合作””探究”“对话”等。
还有，现代科技发展非常快，知识更新也很快。
大家应该不时给自己充电，并掌握现代化教学手段。
新时代需要的是学者型教师，而不是过去的教书匠。
第三．语文教学，要回归语文本身。
换句话说，我们一定要重视文本阅读。
有些教师，扔掉教材，从高一就开始给学生搞题海战术，这种急功近利的做法是
徒而无功的。
特别要提醒大家的是，新教材高一附录中的“名著导读”，一定要落实；高二的选修教材，千万不能丢；小作文、大作文，记叙文、议论文，一定要扎扎实实训练到位。
第四．语文教学，要重视教师的“教”，更要重视学生的“学”。
孔子“因
材施教”的做法和“不悱不发，不愤不启”的启发式教学等，今天仍然具有借鉴
意义。
我们今天教学的重点，不再是“传道、授业和解惑”，而是“授之以渔”，
即培养学生能力，给学生一把开启智慧大门的钥匙。
山东杜朗中学的教学改革成
功经验之一，就是把课堂、学习空间、学习快乐、学习权利还给学生。
教师一节
课前后只能穿插讲10分钟，35分钟留给学生自主学习。
我觉得这种方法值得提
倡。
第五．关注现实，关注生活，关注学生成长。
联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。
所以学生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
作为语文教师，要提醒学生关注现实，关注生活，关注自身成长，加强自我品德修养。
同时语文教师要利用文本资料，或联系现实中的实例，自觉担当起对学生进行人格教育，促使其健康成长的重任，使其树立正确的价值观，人生观。
有人担心，今年的江西语文高考题偏易，明年肯定很难，本人却不这么认为。
新课标重视学生成长，弘扬人文精神。
高考不应该想方设法是把学生考倒，而是让学生觉得学语文有滋有味，有实用价值。
今年题目看起来不难，但学生要得高分，也绝非易事。
我想，以后教师的“教”与“不教”，学生的“学”与“不学”，在高考中分数一定会有高低之别。
这对语文教师来说，应该是件好事。
我们应该认真领悟新课标精神，并将它贯彻落实到自己的语文课堂教学中去。
