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五年级综合实践活动总结综合实践活动的开展是人们关注的热点。
作为教育工作者，要转变教育观念，积极参与课程改革，挖掘地方资源。
下面是小编为大家整理的关于五年级综合实践活动总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!五年级综合实践活动总结1密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：一、走进生活，确定主题综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。
所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。
学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
在自然、社会、自我和文化四个领域，给同学们开展实践活动，“以社会实践为载体，劳动技术、信息技术为手段，研究性学习为骨干”的原则，为学生实践提供方法，规范实践主题，丰富课程资源，注重能力养成。
二、自主结合，科学合理综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。
在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。
我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。
在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：介绍一种事物》是人教部编版五年级上册语文第5单元的一篇习作。
本单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现生活中的美好事物，培养学生的写作兴趣和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对事物的描述和描绘能力仍有待提高。
通过本节课的学习，让学生学会如何观察事物，如何用恰当的词语和句式来表达事物的特点，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，培养学生对事物的敏感度，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生发现生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，如何运用恰当的词语和句式来表达事物的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用“启发式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”等教学方法，通过观察、讨论、表达等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆生活中遇到的美好事物，激发学生对写作的兴趣。
2.讲解：讲解如何选择一种事物，如何用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
3.观察：学生观察身边的事物，选定一种事物进行描述。
4.讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作思路和方法。
5.表达：学生进行写作，用恰当的词语和句式来描述所选事物的特点。
6.展示：学生展示自己的作品，分享写作的喜悦。
7.评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计如下：习作：介绍一种事物1.选择事物2.观察事物3.描述事物4.讨论交流5.写作表达6.展示评价八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作作品来进行，关注学生对事物的描述和描绘能力，以及词语和句式的运用情况。
《探索与发现》四年级读后感300字
《探索与发现》这本书，真的让我受益匪浅。
阅读它，我仿佛置身于一个充满神秘与奇迹的世界，每一个章节都为我揭示了自然界的奥秘和科学的魅力。
这本书让我认识到，我们的世界充满了未知。
而这些未知，正是激发我们好奇心和探索欲的源泉。
书中介绍的各种自然现象、科学原理，都让我感受到了科学的伟大和魅力。
同时，这本书也培养了我勇于探索的精神。
它告诉我，只有勇于探索，才能发现更多的未知，才能让我们的世界变得更加美好。
总的来说，《探索与发现》是一本让我收获颇丰的书。
它不仅丰富了我的知识，还激发了我对科学的热爱和追求。
我相信，只要我们保持好奇和探索的心态，就一定能在未来的科学领域中，取得更大的成就。
2024年五年级科学的教学总结样本随着本学期的圆满落幕，我持续担任五年级《科学》学科的教学工作，期间收获颇丰。
在教学相长的过程中，我深刻体会到，与其说是我在传授知识，不如说是与学生携手共进，甚至在某些时刻，学生成为了我教学进步的催化剂。
现将本学期科学教学情况总结如下：一、知识掌握概览2. 学生通过资料搜集与亲身实践，认识到简单机械在提高生产效率方面的作用。
3. 学生在学习中掌握了工具与简单机械的应用对生产生活的积极影响，能够关注与生物繁殖相关的生物技术，并全面评估其对社会的利弊。
二、教学成就与经验在教学工作中，我始终秉持严谨、负责的态度，致力于提高教学质量。
我注重学科间的渗透，将课堂教学与学生的实际生活紧密相连，营造民主、平等、和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣与主动性。
我深知，提高教学质量的关键在于课堂教学，因此我始终坚持“研在课前、探在课中、思在课后”的教学理念，精心预设每一节课的内容与情境，与学生共同成长。
一学期下来，我积累了丰富的教学经验，学生的合作意识与能力得到了显著提升。
1. 我注重培养学生的参与能力，鼓励学生在课堂活动中积极发言、归纳总结自己的观察与感受。
2. 我努力激发学生的参与兴趣，引导他们成为学习的主动参与者。
我鼓励学生勤动手、动脑、动口，通过实践探索科学的奥秘。
3. 我致力于丰富学生参与学习的方式，改变传统的填鸭式教学模式。
我引导学生运用多种感官去观察、体验、感悟科学现象，使他们在观察实验中发现新知。
4. 我密切关注学生在参与过程中的表现与质疑精神，鼓励他们敢于提问、勇于探究。
三、存在不足与改进措施在教学过程中，我也遇到了一些挑战与困惑。
例如，如何进一步提高学生学习与探究的积极性、如何优化小组合作效果等。
针对这些问题，我将在今后的教学中不断探索与改进。
我也认识到自己在教学工作中存在的不足之处，如课堂语言平缓、考试频率较低、对后进生态度急躁等。
我将努力改进这些不足之处，以更加饱满的热情与严谨的态度投入到教学工作中去。
五年级校本课程教学总结五年级校本课程教学总结当前,基础教育改革在我国广泛的开展,作为其中一个亮点,校本课程开发在新课程改革中得到了前所未有的重视。
下面由店铺为你整理的五年级校本课程教学总结，希望大家希望!五年级校本课程教学总结(一)一、学情分析五年级的学生思维活跃，个性张扬，对校本课程有浓厚的兴趣，学习上积极主动，尤其是好奇心强，对周围的世界逐渐拥有自己的认识与发现，具有较强的探究欲望。
因此，在教学过程中，教师要引导他们细心观察，动手实验，并让学生参与社会调查，开展科学研究，进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神、创新意识的培养。
二、教材分析本期校本教材主要选用湖南省义务教育实验教科书《科技活动》中的内容，结合校情与学情适当选择我校自编校本教材《走进科学》。
《科技活动》包括实验探索、科技制作、科技应用、专题研究等方面内容，它从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用。
为我们打开了科学的窗口，提供了思考与探究的方向，彰显出科学与生活的息息相关。
三、教学目标通过课程的学习，扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
四、实施措施与方法1.深钻教材，了解学生，对每一堂课中的重点、难点，教师应了如指掌。
有实验操作内容的教师在进课堂前要自己进行实验，而且要提醒学生注意安全。
2.课堂上结合校本课的科学性与趣味性，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
3.根据课文内容可按实际情况设立学习小组，让学生自主、合作的开展学习、实验与社会调查，培养学生的探究精神。
4.设计一些贴近生活的问题，让学生去发现，去思考，在生活中学科学、用科学。
5.鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强校本课程和其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探究能力。
五、教学安排教学时间、教学内容第一周纸盒烧水第二周感觉的测定第三周植物保持水土的实验第四周温控小实验第五周国庆长假第六周昆虫“琥珀”标本第七周传动机构第八周制作蝴蝶标本第九周面筋的制作第十周期中检测第十一周茶第十二周激光第十三周生活用水第十四周桥梁第十五周现代通信第十六周近视眼的调查第十七周青少年科技创新大赛第十八周期末检测六、教学检测与评价改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生实践活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生，建立促进不断提高的评价体系。
教学反思的探索与发现教学是一项专业的工作，不管是对于教育工作者还是学生来说，都具有重要的意义。
教学反思作为一种反思性的思维和行为，对于提高教育教学质量、促进学生个体发展具有积极的作用。
本文将从教学反思的定义、重要性、方法以及教学反思的发现和反馈等方面进行探索与发现。
一、教学反思的定义和重要性教学反思是指在教学实践中，教育工作者主动性地对自己的教学过程、教学内容、教学方法和教学效果进行思考、检查和评价的过程。
通过教学反思，教育工作者可以及时发现教学中存在的问题，找出改进的方法，提高教学效果。
同时，教学反思还有助于教育工作者不断提升自己的教育教学水平，实现教育目标。
教学反思的重要性不可忽视。
首先，教学反思能够帮助教育工作者发现和解决教学中的问题。
通过反思，教育工作者可以深入分析自己的教学行为和教学效果，找出问题的症结所在，并采取相应的措施加以解决，从而提高教学效果。
其次，教学反思有助于促进教育工作者个人的专业发展。
通过定期的教学反思，教育工作者可以不断调整和改进自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的专业素养和教学能力。
最后，教学反思还能够促进学生的个体发展。
教育工作者通过反思自己的教学行为和教育方法，能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、教学反思的方法教学反思的方法多种多样，教育工作者可以根据自身情况和教学内容的特点选择适合的方法。
以下是几种常见的教学反思方法。
首先，教育工作者可以通过观察和记录的方式进行教学反思。
在教学过程中，教育工作者可以仔细观察学生的反应和表现，记录学生的问题和自己的教学感受，以便后期进行深入的分析和总结。
其次，教育工作者可以通过和同行的交流和讨论进行教学反思。
与其他教育工作者的交流和讨论可以帮助教育工作者获得不同的观点和想法，发现自己教学中的盲点和不足之处。
另外，教育工作者还可以通过学生的反馈来进行教学反思。
学生是教育工作者工作的直接对象，他们的反馈对于教育工作者来说至关重要。
《探索图形》教学反思《探索图形》是人教版五年级下册长方体和正方体的单元之后安排的综合与实践活动，目的是“让学生运用所学过的正方体特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间想象能力和推理能力，体会分类计数的思想。
”教材强调学生动手操作，在操作中体会，在体会中发现数学规律。
教材的重难点是探索和发现每一类涂色小正方体的个数与它在大正方体中所处位置的关系。
为了让学生能够顺利突破难点，就要向学生渗透分类的数学思想，引导学生从三种不同涂色小正方体的异同出发，认清每种涂色小正方体的位置，并且发现所在位置的数量小正方体的数量，再联系正方体顶点、棱和面的数量发现规律。
一、引导学生运用化繁为简的方法解决数学问题这节课的开始我先让学生从正方体的特征有6个面，12条棱，8个顶点。
然后又出示棱长是10的正方体涂色的情况可以分为四类，三面涂色，两面涂色，一面涂色，还有没有涂色的小正方体，分类后数一数每种情况的个数，从而引起认知冲突，然后从简单的图形中探索规律来解决这个复杂的问题。
用棱长是1厘米的小正方体拼成棱长是2厘米，3厘米和4厘米的大正方体，再把大正方体的表面涂上颜色。
找出小正方体中三面、两面、一面涂色和没有涂色的个数。
让学生尝试从简单的情况入手，逐渐发现涂色小正方体与大正方体顶点、棱和面的联系。
二、利用合作探究调动学生的积极性让学生小组合作通过画一画，说一说，想一想，数一数等活动，大部分学生都能够参与到学习活动中，极大的调动了学生的学习积极性，两面涂色的小正方体究竟有几个，怎么才能数清楚呢？一面涂色的小正方体的个数，每个面上只有一个小正方体，大正方体有6个面，所以一面涂色的小正方体有6个。
但是发现只是停留在直接数出各类涂色小正方体的个数，只有少部分的学生主动从乘法角度思考各类涂色小正方体的个数。
在4×4×4的探索过程中，更加印证了这一点。
小学综合实践教学总结小学综合实践教学总结1综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有趣味。
所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经验，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。
我谈谈这次综合实践活动顺利开展的几个关键点。
一、活动主题确定的自主性活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。
我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。
最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题（小主题），研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。
二、活动计划制定的有序性无规矩不成方圆，计划的`制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。
先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。
特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。
三、活动过程开展的灵活性综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。
综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。
应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。
走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真切情感，比如孩子对种植蔬菜十分感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。
小学五年级下册科学教学工作总结(五篇)小学五年级下册科学教学工作总结 1本学期我担任了五年级科学的教学工作，现就这一阶段工作总结如下：一、认真钻研教材，为教学奠定理论基础。
只有吃透了教材，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了教材的内容，认识了课程结构，了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学*方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学*方式。
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学*兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学*上，我提倡一种自合作的探究学*方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和*惯，因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。
四、今后努力的方向。
积极学*现代信息技术，多媒体课件制作，使它发挥教学的辅助作用，更能直观地突出教学关键处及难点。
并多研究实验操作，以便在今后的教学中培养学生的动手能力。
小学五年级下册科学教学工作总结 2时光飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承担五年级的科学教学工作。
在校园领导的亲切关怀和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实现了学期初制定的教育教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学教育教学工作总结如下：一、扎实打好科学基础。
三年级发现与探索教学工作总结（2013——2014学年度第二学期）果香峪中心小学刘全利2014.072013-2014学年度第二学期三年级《发现与探索》教学总结本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。
为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:一、教材分析《发现与探索》三年级下册由：“物理实验”、“身边科学”、“科学减灾”等三个单元，30个实验活动组成。
各单元在内容类别上相联但各自成课，与其它科教材在编排上有所不同。
1、突出基本能力的培养（1）创新精神和实践的能力；（2）搜集和处理信息的能力；（3）自主获取新知识的能力；（4）分析解决问题的能力；（5）交流与合作的能力；2.重视科学方法的培养，教材既授之以鱼更重视授之以渔。
（1）在知识与方法上更重视方法的传授；（2）在结论与过程上更重视过程的研究；（3）在验证知识与探索知织上更重视探索知识。
3.突出学生的主体地位。
（1）创设能引导学生主动参与的教学环境。
（2）设置激发学生积极性的教学环节。
（3）安排面向全体学生的各项教学活动。
2.??教材的基本架构模式：（1）课题提出（2）提出假说（3）进行研究（4）获得结论（5）讨论延伸二、教学目标：本册教材将继续引领学生进行一系列有意义有价值的科学实验活动，帮助他们体验科学实验的方法和特点，引导他们进行尝试性的科学实验研究，学习收集信息，培养科学精神，学习一些浅显的科学知识和技能。
三、教学措施1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作:⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的桂林同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被政教教处扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到刘帅同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在桂林同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
四年级发现与探索教学总结（2013--2014学年度第二学期）果香峪中心小学刘全利2014.072013---2014学年度第二学期四年级《发现与探索》教学总结紧张而忙碌的教学即将结束，我圆满完成了对《发现与探索》的教学，为了在下学期更出色的搞好教学，特此把本学期的教学做一下总结。
通过教学使学生了解了相关的科学知识，掌握一些学习和生活中的技能。
学生在学习和探究的过程中，引发了学生思考与研究问题的兴趣。
我在教学中旨在传授科学方法，引导学生转变学习方式，使学生逐步形成科学的思想和态度，使其具备初步的创新思维和基本的实践能力。
使学生学习兴趣得到满足，能力品质相应得到提高，强调学生对所学知识技能的实际运用，通过学生亲身探索和体验加深对学习价值的认识，在情感、意志、态度、价值观等方面得到升华。
一、教材特点1．教材的设计是遵循人在探究问题时的一般认识规律而设计的：即引导学生有目的地观察事物现象，提出相应的问题，探究解决问题方法与过程，发现问题中的新知（对学生而言），用新的知识思考新的问题。
2．教材内容的设计具有开放性。
如，提出问题的开放，旨在指导学生多角度审视问题的方法；探索问题的开放，旨在培养学生探索问题方法的多样性，提高解决问题的能力；在“拓展”（举一反三）一栏中设计的开放性内容，则是为了引导学生加强解决实际问题的能力，引发学生进一步的思考。
3．教材中“动脑动手”部分的设计思路，不单独设置此部分内容，而是放在教材中的各部分中。
要求每课都有“动手动脑”的内容与过程的设计，并要求“动手”是手段，“动脑”是目的，动手要为动脑服务，防止教材内容简单技能训练化。
4．教材内容陈述改变了科普读物式的“介绍”形式，而是在不同的栏目采用不同语气和方式。
如，“背景”采用陈述语言，要求语言内容是为了提出问题做准备；“活动天地”则多采用引导性语言，引导学生较顺利地完成探究活动等等。
5．教材中的学生探究活动，采用课内课外结合的方式进行。
教材中的“探索”内容均设计出步骤、方法和活动的内容，有些设计内容如实验、调查等活动需在课外完成后由学生填写。
二、教学要求1．教材内容的教学具有一定的弹性。
天津市课程计划中规定《发现与探索》教学时间是每周一课时，每学期有效教学时间为16课时，一、二年级12课、三、四年级14课、五、六年级15课。
2．每一课内容在编写的过程中，都力求体现学生自主的探究活动，在教学中，我时刻注意这个问题的把握。
尤其是在“活动天地”和“举一反三”部分。
教材由于篇幅所限，探究内容不会设计的过于详细，教学中，我根据学生情况适时细化探究的活动。
3．低年级教材内容比较多的使用连环图、卡通画、照片等，以图和简短语言体现教材内容。
在低年级的教学时，我围绕着教学目的多安排趣味性的活动，少一些讲解。
高年级教材增加了文字量，图文并茂，我多安排学生自主探究活动。
4．教材中，每课均有学生活动的内容，为了使学生有较大的活动记录和书写空间，教材按16开本设计内容，编写内容给学生留出提出问题并进行探究的空间。
我充分利用这部分调动学生思维活动。
5．教学中，虽然教参光盘提供了部分影像资料，但数量不足，我收集了有关的影像资料，利用信息技术作为教学的补充。
6．由于新教材的目的和内容都具有开放性，我在使用教材时，首先转变了“学科本位”的教学模式，内容处理和教法都要开放，定位为：科学知识的传授者、活动过程的辅导者，科学方法及创新思维的引导者。
三、教师教学行为转变《发现与探索》教材是天津市课程改革体系中的教材。
新的课程改革强调转变学生的学习方式，转变的前提是教师教学行为的转变。
目前教学要求虽然也强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。
但由于普遍教师的教学理念仍停留在“传道授业”这一传统的立场上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。
学生也习惯于听老师讲课，完成老师布置的作业，应对各种类型的考试。
在新的课程改革中，我的行为发生了如下变化：1．角色的转变。
即由传授者变为促进者。
促进者的关键是在如何促进学生的自主学习上下功夫，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。
作为促进者，我努力做到：①我平时做到观察、引导，捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。
②我给学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成为学生最可信赖的心理支持源。
③我注重培养学生的自律能力。
学生自主了，也相对自由了。
但并不意味着可以容纳错误的行为，当学生有不正当行为时，我在不伤害学生的前提下，采用恰当的方式方法，引导他们自律，养成良好的学习习惯。
2．行为的转变。
在确立教学目标时，我由重传授向重发展转变。
在教学形式上：我由重教师“教”向重学生“学”转变，在教学流程的设计上：我由重结果向重过程转变，关注的重点放在向学生提示知识形成的规律，让学生通过感知―概括―应用的思维过程去发现知识，掌握规律。
在教学方法上：应由单向或双向的信息交流向立体式信息交流转变，要把学生的个体反馈，学生群体间的交流，与师生间的信息交流及时联系起来，形成多层次、多通道、多方面的主体信息交流网络。
3．观念的转变。
我转变了角色和行为，前提是转变观念。
我做到在以下几方面树立起新的教学理念：（1）课程。
课程不只是“文本课程”（计划、大纲、教科书），而更是“体验课程”（教师与学生实实在在体验到课程的内容），课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。
课堂教学不再仅仅只是知识与技能的单向传授，而是师生共同与教材的“会话”，师生之间，生生之间的“会话”。
“会话”即体验。
（2）教学。
教学不再是教学生学，而是师生的交往。
教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。
教学是教师教与学生学的统一。
对教师而言：交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。
对学生而言：交往意味着主体的凸现，心灵的开放，个性的张扬，潜能的释放。
（3）目标。
课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。
新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。
教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学生形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
有了这样的理念，我不满足于将知识技能传授给学生，而要千方百计让学生在学的过程中，促使其综合素质得到发展。
有了这样的理念，我在教学中注重结论与过程的统一，认知与情感的统一。
四、具体做法：1．激发观察生活、发现与探究问题的兴趣让学生了解科学知识的产生，激发学生探索、创新的兴趣和欲望，引起学生积极观察和思考，并能自主地提出问题，开展探究活动，逐步掌握科学方法。
在教学中引导学生接触和了解身边生活中的自然现象和社会现象，开阔学生知识视野，增强文化底蕴，并通过探究性实践活动（低年级为简单的探究活动），体验自己动手动脑探究并解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，激发对科学与社会问题探究的兴趣，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
