高中物理第四章电磁感应本章整合课件新人教版选修32

如图所示闭合线框一部分导体ab长l,处于
匀强磁场中，磁感应强度是B，ab以速度v匀
速切割磁感线，求产生的感应电动势
回路在时间t内增大的面积
为： ΔS=LvΔt 穿过回路的磁通量的变化 为：
ΔΦ=BΔS =BLvΔt
产生的感应电动势为：
× ×a × × ×a ×
× G
×
×v ×
×
×
××××××
××××××
2、定律的理解
归纳:Φ、△Φ、ΔΦ/Δt的意义
磁通量Ф=BS
磁通量变化
△Ф=Ф2 一 Ф1
磁通量变化率
ΔΦ/Δt
物理意义
与电磁感应关系
穿过回路的磁感 无直接关系
线的条数多少
穿过回路的磁通 量变化了多少
穿过回路的磁通 量变化的快慢
产生感应电动 势的条件
决定感应电动 势的大小
人教版高中物理选修3-2 第四章第4节法拉第电磁感应定律课件 （共22 张PPT） 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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课堂训练：
1．穿过一个单匝线圈的磁通量始终为每秒钟 均匀地增加2 Wb，则（ ）
b
b
E
Φ t
BLv t t
BLv（V是相对于磁场的速度）
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感应电动势 E n t
En
t
பைடு நூலகம்
感应电动势
1、大小与穿过这一电路磁通量的变化率
成正比。

2、表达式 E BLv
t
vvsin En
t
（2）切割方向与磁场方向成角时：如图所示， 将v分解为垂直B和平行B的两个分量，其中：
对切割有贡献．
v/ vcos EBLBvLsivn对切割无贡献．
d
a
c
b
a
B
R
L V
E k
t
b
新课教学 一、感应电动势： 既然闭合电路中有感应电流，这个电路
中就一定有电动势。而产生电动势的哪部分 导体就相当于电源。
注：产生感应电动势的条件： 磁通量发生变化。
新课教学 一、感应电动势：
1、影响感应电动势的因素： 磁通量的变化快慢，即磁通量的变化率。
法拉第电磁感应定律 —感应电动势的大小
复习： 1、磁通量的定义？ 2、产生感应电流的条件？
3、闭合电路欧姆定律的内容？
1. 引起某一回路磁通量变化的原因 （1）磁感强度的变化 （2）线圈面积的变化 （3）线圈平面与磁场方向夹角的变化
a
B
R
L V
E k
t
b
例1、线框穿过磁场过程有无感应电流
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

C．FM逐渐增大 D．FN逐渐减小
温馨提醒：在判断安培力的变化时，既要关注感应电 流变化，也要注意磁场感应强度的变化。
变式训练．平面上的光滑平行导轨MN、PQ上放着光滑导体棒ab、cd， 两棒用细线系住， 匀强磁场的方向如图甲所示．而磁感应强度B随时间t的 变化图线如图乙所示， 不计ab、cd间电流的相互作用，则细线中的张力
(2)通过电阻R的感应电流的大 小
二、转动切割产生感应电动势
半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为 m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨 中心O，装置的俯视图如图10所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强 度的大小为B，方向竖直向下。在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接 有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以角速度ω 绕O逆时针匀速转动，在转动过程中始终与导轨保持良好接触。设导体棒与 导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略。重力加速度大 小为g。求
(1)通过电阻R的感应电流的方
向和大小；
(2)外力的功率。
二、转动切割产生感应电动势
半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为 m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨 中心O，装置的俯视图如图10所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强 度的大小为B，方向竖直向下。在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接 有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以角速度ω 绕O逆时针匀速转动，在转动过程中始终与导轨保持良好接触。设导体棒与 导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略。重力加速度大 小为g。求
(1)通过电阻R的感应电流的方 向

专题
(zhuāntí)
三
专题突破
专题四
题后反思利用功能关系求解电磁感应问题的基本方法
(1)用法拉第电磁感应定律或导体切割磁感线公式确定感应电动势的
大小,用楞次定律和右手定则判断感应电动势的方向。
(2)画出等效电路,求解电路中相关参量,分析电路中能量转化关系。
(3)研究导体机械能的转化,利用能量转化和守恒关系,列出机械功与电路中
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第十四页，共二十三页。
知识网络
专题
(zhuāntí)
一
专题
(zhuāntí)
二
专题突破
专题
(zhuāntí)
专题四
三
【例题3】 (多选)两根光滑的金属导轨,平行放置在倾角为θ的斜面上,导
轨的左端接有电阻R,导轨的电阻可忽略不计。斜面处在一匀强磁场中,磁场方向
垂直于斜面向上。质量为m,电阻可不计的金属棒ab,在沿着斜面且与棒垂直
的恒力F的作用下沿导轨匀速上滑,并上升h高度,如图所示。在这个过程中(
)
A.作用在金属棒上的各个力的合力所做的功等于零
B.作用在金属棒上的各个力的合力所做的功等于mgh与电阻R上发出的焦耳
热之和
C.恒力F与安培力的合力所做的功等于零
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D.
恒力F与重力的合力所做的功等于电阻R上发出的焦耳热
电磁感应中产生的感应电流在磁场中将受到安培力作用,可见,电磁感
应问题往往和力学问题联系在一起。
2.分析思路
(1)用电磁感应定律和楞次定律、右手定则确定感应电动势的大小和方向。
(2)应用闭合电路欧姆定律求出电路中的感应电流的大小。
(3)分析研究导体受力情况,特别要注意安培力方向的确定。

习中应认真复习前面所学的物理知识，培养综合应用 解决实际问题的能力。
• 2．重视对物理现象的深入观察和对物理规律的亲身体 本的“说一说”“做一做”“电磁感应现象”“电磁 用”“互感和自感”等，经过深入观察和亲身体验后 仅容易领悟而且印象深刻。
• 3．楞次定律和法拉第电磁感应定律是解决电磁感应问 据，学习过程中必须深入理解和熟练掌握。由于电磁
题与磁场、直流电路、力学规律、能量等知识联系紧

2
知识导
3
学法指
情境切入
• 有一首童谣这样唱道“有了电真方便，电的用处说不 了电，电气化的工厂大大减轻了工人的劳动强度和负 夜晚变得流光溢彩、五彩斑澜。有了电，人们充分感 带来的舒适与方便……可是，你知道是谁首先扣开了 大门，让这个世界真正充满“电”的吗？产生电需要
• 同学们，关于电的产生，我们还是从神奇的电磁感应
知识导航
• 本章以电流、磁场知识为基础，研究了电磁感应的一 过实验总结出了产生感应电流的条件和判定感应电流 律——楞次定律，给出了确定感应电动势大小的一般规 电磁感应定律，讲述了电磁感应的几种特殊现象——互 流。
• 本章可划分为三部分：
• 第一部分包括第一节～第三节，是从感应电流认识电
• 第二部分包括第四节～第五节，定量描述感应电动势 电磁感应现象的本质。
• 第三部分包括第六节～第七节，介绍几种具体的电磁 点及应用。
• 本章的重点：法拉第电磁感应定律和楞次定律。 • 本章的难点：楞次定律的理解和应用。
学法指导
• 1．注意物理学的科学研究方法的学习，体会人类探索 科学态度、科学方法和科学精神。例如电生磁与磁生 用类比的方法理解感应电动势与感生电场，图象法、 等。这些方法需要认真地体会和理解，以提高认知的

无论回路是否闭合,只要穿过线 圈平面的磁通量发生变化,线圈中 就有感应电动势.产生感应电动势 的那部分导体相当于电源
课堂练习
线圈在长直导线电流的磁场中,作如图的运
动: A.向右平动
B.向下平动
C.绕轴转动(ad边向外)
D.从纸面向纸外作平动
E.向上平动(E线圈有个缺口)
判断线圈中有没有感应电流?
3.感应电流方向的判断
结论:感应电动势与线圈的形状和转动轴的具体 位置无关（但是轴必须与B垂直）
课堂练习
如图所示,矩形线圈同n=50匝导线组成,ab边长 L1=0.4m,bc边长L2=0.2m,在B=0.1T的匀强磁场中, 以两短边中点的连线为轴转动,ω=50rad/s,求: (1)线圈从图甲位置转过180o过程中的平均电动势 (2)线圈从图乙位置转过30o时的瞬时电动势
向、同强度的电流，导线框ABCD和两导线在同一 平面内，导线框沿着与两导线垂直的方向自右向 左在两导线间匀速运动．在运动过程中，导线框 中感应电流的方向( )
A．沿ABCD方向不变．
B．由ABCD方向变成ADCB方向．
C．沿ADCB方向不变．
D．由ADCB方向变成ABCD方向．
课堂练习
如图所示,一磁铁用细线悬挂,一闭合铜环用
B．电键S由闭合到断开瞬间
C．电键S是闭合的,变阻器滑片P向左迅速 滑动
D．电键S是闭合的,变阻器滑片P向右迅速 滑动
如图（a），圆形线圈P静止在水平桌面上， 其正上方悬挂一相同的线圈Q，P和Q共轴.Q 中通有变化电流，电流随时间变化的规律如 图（b）所示.P所受的重力为G，桌面对P的 支持力为N，则 A.t1时刻N＞G B.t2时刻N＞G C.t3时刻N＜G D.t4时刻N=G

E=BLvsinθ，（θ指v与B的夹角）
这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷的公式， 需要注意：
（1）在公式E=BLv中，B,L,v三者两两垂直，导线的长 度L应为有效长度
（2）导线运动方向和磁感线平行时，E=0
穿过闭合电路磁通量的变化量为
ΔΦ=BΔS=BLvΔt 据法拉第电磁感应定律，得
E ΔΦ BLv Δt
C
N N1
v
D
M 图4.4-1
M1
问题： 当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ, 感应电动势可用上面的公式计算吗？
如图4.4-2所示，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中,
导线的运动方向与导线本身是垂直的，但导体棒与磁感
N 答：有，因磁通量有变化
G ②有感应电流，是谁充当电源？
答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图 中的虚线框部分相当于电源。 S
③上图中若电路是断开的，
N
有无感应电流电流？有无感 G 应电动势？
G
Er
答：电路断开,肯定无电流,但有电动势。
问题3、产生感应电动势的条件是什么？ 答：回路中的磁通量发生变化．
Δt 当线圈和磁场的夹角θ变化时则
E BS Δ(cosθ) Δt
三、导线切割磁感线时的感应电动势
如图4.4-1所示电路，闭合电路一部分导体MN处于匀强 磁场中，磁感应强度为B，MN的长度为L,以速度v匀速 切割磁感线，求产生的感应电动势?
解析： 设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到M1N1,这时线 框面积的变化量为ΔS=LvΔt
2、探究影响感应电动势大小的因素
（1）探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?
（2）探究要求：
①将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录

对称性的思考……
英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称的 自然现象。 依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应 出电流！
信念：一定要转磁为电！
未显示作用
毫无反应
不行 从普通的磁铁中 获得电的希望，时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。
法拉第 日记
二品：科学的实验方法
1825年11月28日
实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚
纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两 端通电,再把另一根与电流计相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一
直导线引进螺线管, 直导线两端与电流计相 连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线
管与电流计连接 。
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的
二、回顾法拉第电磁感应实验
三、电磁感应的产生条件？
实验现象1 实验现象2 实验现象3
只要穿过闭合电路中磁通量变化时， 当闭合回路中磁通量变化时，电路中就有了电流 闭合电路中就一定有感应电流 四、磁通量是否变化的讨论
复习---磁通量
如图，在匀强磁场B 中，平面S与磁场垂直。 定义：B 与 S的乘积， 叫做穿过这个面的磁通 量。（简称磁通）
依据：信念 哲学家康德：各种自然现象之间是 相互联系和相互转化的。 实例：摩擦生热、蒸汽机
物理学将不再是关于运动、 热、空气、光、电、磁以及我们 所知道的各种其他现象的零散的 罗列，我们将把整个宇宙纳在一 个体系中。
奥斯特实验：奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转
奥斯特断言：电与磁是有联系的！
• 教学重点 • 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的 物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培 养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 • 教学难点 • 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、 勇敢面对挫折的坚强意志。 • 教学方法 • 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、 交流学习成果。 • 教具 • 计算机、投影仪、录像片

易错分析：对解答本题的易错角度及错误原因
分误认析为如磁易下通错量：角的度变化率与
错误原因 对磁通量变化率的概念理解不清，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
线圈的匝数有关，而得出 磁通量的变化率是指单位时间内
ΔΔΦt ＝nΔΔBt S＝nBt00l2
穿过某一面积磁通量的变化量，与 线圈的匝数无关
将线圈的面积代入上式得
出ΔΔΦt ＝nΔΔBt S ＝nπtB0 0r2
知识点3、反电动势
1．定义 电动机转动时，由于切割磁感线，线圈削弱中产生 的______电源电动势作用的电动势。 2阻．碍作用 ______线圈的转动。
▪ 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 ▪ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ▪ 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 ▪ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ▪ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午3时7分21.11.2303:07November 23, 2021
▪ 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月23日星期二3时7分25秒03: 07:2523 November 2021
(6)公式中的v应理解为导线和磁场的相对速度， 当导线不动而磁场运动时，也有电磁感应现象
2．公式 E＝nΔΔΦt 与 E＝Blvsinθ 的对比
E＝nΔΔΦt

以速度V向右匀速运动时，E=？
×××××
E = B·2R·V
×××××
×
×Ｏ
×
Ｖ
××
×××××
× R× × × ×
×××××
有效长度---弯曲导线在垂直速度方向上
的投影长度
4.4 法拉第电磁感应定律
一、法拉第电磁感应定律 1、内容： 电路中感应电动势的大小，跟穿过这 一电路的磁通量的变化率成正比。
2、公式：

E感 n t
n为线圈匝数
3、说明：
⑴适用于回路磁通量变化的情况，回路不一定 要闭合。
⑵Φ、△Φ、 △Φ/△t的比较： ①Φ是状态量，表示在某一时刻回路中磁 感线条数。 ②△Φ是过程量，表示回路从某一时刻变化 到另一时刻磁通量的增量。
注意：
1、导线运动方向和磁感线平行时, E=0 2、速度v为平均值(瞬时值), E就为平均值(瞬时值)
问题：公式 ① E n 与公式 ② EBL sv in
t
的区别和联系？
1、区别：(1) ①求出的是平均感应电动势,
E和某段时间或某个过程对应； ②求出的是瞬时感应电动势，E和某个 时刻或某个位置对应.
过这一电路的磁通量的变化率成
正比。
2.公式: E Φ
E n Φ
t
t
n为线圈的匝数
注意：公式中Δφ 取绝对值，不涉及 正负，感应电流的方向另行判断。
3、理解:Φ、△Φ、ΔΦ/Δt的意义
物理意义
与电磁感应关系
Байду номын сангаас
磁通量Ф
穿过回路的磁感 线的条数多少
无直接关系
磁通量变化△Ф
磁通量变化率
ΔΦ/Δt

化率也不一定大。＊ΔΦ / Δt 在Φ－t图象上
表示切线的斜率．
（可以类比速度、速度的变化和速度的变化率。）
三、导体作切割磁感线运动
理论探究：如图所示闭合线圈一部分导体ab处于匀强 磁场中，磁感应强度是B，ab以速度v匀速切割磁感线， 求产生的感应电动势
回路在时间t内增大的面积为：
ΔS=LvΔt
× ×a × × a×
１８２０年，奥斯特发现电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象存在 联系．
奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与 磁现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大 门，使其充满光明。”
2、法拉第心系“磁生电”
闪光的思想
漫长而艰苦的探究过程
归纳概括了五种由磁生电的方法
高中物理选修3-2第四章《电磁感应》 教材分析与教学建议
第一章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究电磁感应的产生条件 3 法拉第电磁感应定律 4 楞次定律 5 感生电动势和动生电动势 6 互感和自感 7 涡流
2007考试说明
1 电磁感应现象
Ⅰ
2 磁通量
Ⅰ
3 法拉第电磁感应定律 Ⅱ
4 楞次定律
Ⅱ
5 自感 涡流
2、公式②中v若代表平均速度，则求 出的E就为平均感应电动势。
四、反电动势
1、电动机转动时产生的感应电动势削弱了电 源的电流，这个电动势称为反电动势。反电 动势的作用是阻碍线圈的转动。这样，要维 持线圈原来的转动就必须向其提供电能，电 能转化为其它形式的能。
2、电动机停止转动，这时就没有了反电动势， 线圈电阻一般都很小，线圈中电流会很大， 电动机可能会烧毁。这时，应立即切断电源， 进行检查。
2、①求出的是整个回路的感应电 a L d

ppt精选
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分析论证
模型归类
①切割类
②磁场变化类
ppt精选
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条件分析
B不变，S变 △Φ=B△S
S不变，B变 △Φ=△BS
相对运动 磁通量变！ 磁场变化
ppt精选
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结论
只要穿过闭合电路的磁
通量发生变化，闭合电路 中就有感应电流。
ppt精选
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巩固练习
1、如图所示的匀强磁场中有一个矩形的闭合 导线框。在下列几种情况下，线框中是否产 生感应电流？
合电路中一定有感应电流
ppt精选
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3、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈， 线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中 做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流 （ CD）
A．线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B．线圈沿自身所在的平面做加速直线运动 C．线圈绕任意一条直径做匀速转动 D．线圈绕任意一条直l Faraday,
1791～1867年)
ppt精选
1
物理学史:电流的磁效应
1820年，丹麦物理学 家、化学家奥斯特提出电 流的磁效应，建立了电和 磁的联系，为以后电磁场 理论的发展奠定了基础。
奥斯特
(Hans Christian Oersted 1777～1851年)
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实验三：双螺 线管实验
ppt精选
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电路相p互pt精选独立！
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操作
开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合，滑动变阻器不动 开关闭合，迅速移动滑动变
阻器的滑片
表针的摆动情况
摆动 摆动 不摆动 摆动
实验结论：即使大线圈与小线圈无相对运动，导体不
切割磁感线，但当小线圈中电流变化时，大线圈中就