八年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第4课时)教案 (新版)北师大版

眼睛和眼镜令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

创境激趣导入新知6.4 眼睛和眼镜1.了解眼睛结构2.明确眼球成像特点游戏：猜谜语要求戴眼镜的同学摘掉眼镜，不带眼镜的同学戴上老师准备的眼镜，猜屏幕上的谜语。

请同学们根据教材了解眼球结构板书课题课件出示眼球结构并找学生填空请同学仔细观察眼睛结构图，找出与之前学习的光学元件类似的部位请同学比一比老师在自己视网膜上像的大小请同学说出这个像与哪种光学仪器成像类似【活动1】猜一猜按照老师要求猜谜语【活动2】认一认查看教材填写学案并回答【活动3】找一找观察眼球结构，找与之前学习的光学元件类似的部位【活动4】比一比比出大小对比眼睛和创设情境，激发学生兴趣导入新课培养学生自主学习能力培养学生的观察能力和知识迁移能力合作探究交流展示合作探究交流展示3.眼睛是如何看清远近不同的物体的4.近视眼和远视眼的形成及矫正实验一：探播放动画引导同学说出照相机在拍摄远景和近景时，怎样调节才能得到清晰的像提出问题：眼睛是如何看清远近不同的物体的？介绍实验器材及其用鼓励学生设计实验方案探究眼睛看清远近不同物体的过程板书巡视指导同学们看书了解睫状体体对晶状体的调节作用、远点近点以及明视距离采访一名戴眼镜的男生1. 带的是什么眼镜？2. 为什么戴眼镜？根据前面探究实验的结果引导学生分析出近视眼形成的原因可照相机得出眼睛成像特点发现眼睛和照相机成像时的调节方法不同【活动5】做一做引导学生猜出眼睛是靠调节晶状体薄厚看清远近不同物体的观察实验器材设计实验方案探究实验先完成实验的小组将结论写在黑板上阅读教材培养学生分析问题的能力，培养学生小组合作能力，科学探究的能力，增强学生的创新意识和实践能力培养学生猜想和假设的能力，设计实验、进行实验的能力，评估交流的能力，通究近视眼的形成及其矫正实验二.远能是晶状体太厚请同学利用实验器材完成实验探究步骤提示：1. 制造出一个近视眼；2. 给其戴上合适的眼镜到清晰的像。

第4节眼睛和眼镜教学目标【知识与技能】1．了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的．2．了解近视眼和远视眼的成因．3．了解眼镜是怎样矫正视力的．【过程与方法】通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法．【情感、态度与价值观】1．通过实验探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命．重点难点【重点】了解近视眼和远视眼的成因．【难点】了解眼镜是怎样矫正视力的．教学过程知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P16－17,完成以下问题：眼睛好像一架照相机,晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷．【合作探究】演示眼睛1．眼球有哪些构造？它们各自的功能是什么？答：瞳孔、角膜、晶状体、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等．眼睛通过睫状肌来改变晶状体的形状．看远处物体时,睫状肌放松,晶状体变薄,折光能力变弱,远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时,睫状体收缩,晶状体变厚,折光能力变强,近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．2．当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远．3．当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的近点一般为10 cm.4．正常人眼观察近处物体最清楚,而又不疲劳的距离大约是25 cm,这个距离叫作明视距离．探究一眼睛是怎样看清楚物体的1．结合眼睛的模型和照相机的成像图,你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,当物体的像成在视网膜上时,视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传给大脑,我们就看到了物体．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔能改变大小以控制进入眼睛的光线量,瞳孔类似于照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动,再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉,视网膜类似于照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能在视网膜上成什么样的像？答：成倒立、缩小的实像．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像,而人看到的却是正立的像,是因为人脑中的视觉神经的自动调整作用．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节的方法,在物理上运用得非常广泛,称为模型法．3．眼睛和照相机的对比眼睛照相机结构晶状体(相当于凸透镜)镜头(相当于凸透镜)瞳孔光圈视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料) 成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变,当物距改变时,通过改变晶状体的弯曲程度,来改变焦距,使视网膜上成的像清晰焦距不变,当物距改变时,通过改变镜头与底片间的距离,来改变像距,使底片上成的像清晰【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”),晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于胶卷．只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼和远视眼【自主学习】阅读课本P17－18,完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体．2．近视眼应配戴凹透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片．3．远视眼只能看清远处物体,看不清近处物体．4．远视眼应配戴凸透镜(选填“凸透镜”或“凹透镜”)制成的镜片．【合作探究】探究二近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳近视眼远视眼示意图症状只能看清近处物体,看不清远处物体只能看清远处物体,看不清近处物体产生的原因产生近视眼的原因是晶状体太厚,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,因此来自远处某点的光会聚在视网膜前远视眼是由于晶状体太薄,近处物体的像成在了视网膜后面而看不清成像的位置视网膜前方视网膜后方矫正的方法凹透镜能使光发散,应用凹透镜来矫正近视眼凸透镜能使光会聚,应该用凸透镜来矫正近视眼现在还有一种医院经常采用的矫正近视眼视力的方法,就是将角膜中间凸出的部分削薄一点,减小角膜的曲度,从而减小角膜的折光能力,达到矫正视力的目的．【跟进训练】1．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体；远处物体在近视眼里成像在视网膜前；近视眼应该配戴凹透镜．2．远视眼只能看清远处物体,看不清近处物体；近处物体在远视眼里成像在视网膜后；远视眼应该配戴凸透镜．知识点三 眼镜的度数 【自主学习】阅读课本P18,完成以下问题： 眼镜的度数＝1f ×100.探究三 眼镜的度数 1．什么是透镜焦度？答：通常把透镜焦距的倒数叫作透镜焦度,用Φ表示． 2．透镜焦度用公式如何表示？答：Φ＝1f (f 为透镜焦距)．单位：Φ－m －1,f －m .3．眼镜片的度数如何求得？答：镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数,即眼镜度数＝Φ×100. 4．凸透镜和凹透镜度数的表示有何区别？答：凸透镜的度数用正数表示,凹透镜的度数用负数表示．课堂小结1．眼睛(1)成像特点：倒立、缩小的实像 (2)调节：改变焦距 (3)眼睛视物的近点、远点 (4)明视距离 2．近视眼和远视眼近视眼(会聚点提前)：配戴凹透镜矫正 远视眼(会聚点置后)：配戴凸透镜矫正练习设计完成本课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．。

第四节眼睛与眼镜教学目标：1、知识与技能：（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的（2）了解眼镜时怎样校正视力的2、过程与方法：(1)利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理。

(2)利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。

(3)通过学习了解眼睛和照相机的相似之处。

3、情感、态度和价值观（1）通过学习，使学生有保护眼睛的意识（2）有将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识教学重、难点：眼球的构造、成像原理；近视眼与远视眼的成因及其矫正方法教学过程活动设计活动设计课前展示活动一引入新课【讲述】在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实，眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机．眼球的构造【讲述】借助图片说明眼睛的结构：瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经．眼球的工作原理【讲述】与照相机对比进行说明眼睛照相机瞳孔光圈角膜、晶状体、玻璃体(相当于一个凸透镜)镜头视网膜(视神经) 底片(感光底片)瞳孔起到了照片机中光圈的作用，当光强时，瞳孔自动缩小；光弱时，瞳孔自动放大．当物体的像呈现在视网膜时，视神经就把视觉信号传送到大脑中．眼球的自动调节【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm比较有什么特点？②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？【对比】眼睛照相机成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调节像距不变，当物距变小焦距不变，当物距增大【思考、回答】①物距一般都大于4cm．②成倒立、缩小的实像．通过视神经把信号传到了我们的大脑中，人们与生俱来就适应这种感觉，因此人们的感觉好像成了一个正立等大的像．③当物距变化时，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼睛“焦距”的目的．晶状体变得扁平时，“焦距”最小，能够看清远处的物作用(或者变大)时，增大(或者减小)晶状体的曲率以减小(或者增大)焦距，使物体在视网膜上成清晰的像．(或减小)时，较小(或增大)镜头与胶片间的距离(即像距)，是物体在胶片上成清晰的像．【讲述】人的眼睛有自动调节焦距的能力，通过这种方式得到清晰的像．随着科技的进步，现在的照相机性能也在逐渐完善，由原来不能变焦的照相机发展到能够变焦的照相机．体；晶状体变得凸起时，“焦距”最大，能够看清近处的物体．在距眼睛25cm处的物体在视网膜上成像最清晰，因此人们把25cm的距离叫做正常眼睛的明视距离．活动二近视眼的形成原因【讲述】①由于眼睛的自然疾病和不注意保护眼睛，使得眼睛的自动调节能力变差，就会引发近视眼或者远视眼．近视眼时由于晶状体变得凸起，对光的会聚能力变得过强；或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处的光会聚在视网膜之前，在视网膜上只留下了模糊的光点．【问题】请带近视镜的同学们摘下你们的眼睛，摸一摸你们的镜片，它们是有什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？【思考、回答】凹透镜能够对光起到发散的作用，使光经过凹透镜进入眼睛后会聚在视网膜上，得到清晰的像．远视眼的形成原因【问题】除了近视眼之外，年纪大些的人还经常受到远视眼的困扰，远视眼的形成原因是什么呢？【讲解】眼镜的度数：眼镜的度数=1/f×100(公式中焦距f必须用米作单位)．【思考、回答】晶状体变的扁平，对光的会聚能力变小或者眼球在前后方向上太近，使得光会聚在视网膜之后．佩戴凸透镜，可以辅助光线会聚，在视网膜上得到清晰的像．眼睛的保护【问题】近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也得引起了社会更多的关注．因此我国把每年的6月6日定为全国爱眼日．即使有更先进的技术，制造出质量更好的眼镜，也不如我们自已拥有一双健康的眼睛，这就需要我们做好眼睛的保护工作．请同学们介绍一些保护眼睛的常识．【讨论交流】板书设计第四节眼镜与眼镜一、眼睛的工作原理成像特点：倒立、缩小的实像调节：改变焦距明视距离：眼睛距物体25cm处二、近视眼和远视眼近视眼(会聚提前)：凹透镜远视眼(会聚置后)：凸透镜教学反思：本节课内容学生容易接受，完全可以让学生自己发挥，学生当个小老师效果好。

四、眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2．了解矫正视力的原理。

过程与方法1．利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理。

2．通过本节课的学习了解眼睛和照相机的相似之处。

3．利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及矫正方法。

情感、态度与价值观1．通过本节课的学习，养成保护眼睛的习惯。

2．有将科学技术应用于日常生活，服务于社会的意识。

教学重点了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。

教学难点知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

教具准备眼球仪、老花镜、近视眼镜新课引入课上统计班内患近视眼的同学的人数，并找几个代表说出自己近视眼形成的原因以及近视眼带来的不便，告诫同学们要好好保护自己的眼睛，并查看矫正近视的眼镜是什么样的透镜。

提出问题：为什么用凹透镜就能矫正近视呢？远视眼又是用什么透镜矫正的呢？引入新课。

知识点一眼睛观察：如图所示。

提出问题：眼睛是怎样看到物体的呢？引导学生认识眼睛的结构，教师演示模拟眼睛成像实验。

归纳总结：我们的眼球像是一架照相机。

说明：角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用——相当于一个凸透镜。

视网膜——相当于一个光屏。

【总结思考】人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？观察：如图所示。

提出问题：什么是近点？什么是远点？什么是明视距离？让学生思考后回答。

归纳总结：1.当远处的光进入眼睛时，晶状体变得扁平。

眼睛能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在无穷远。

2．当眼睛看近处物体时，晶状体变得凸起。

眼睛能看清的最近点，叫近点，正常眼的近点一般为10 cm。

3．在合适的照明情况下，正常眼睛观看25 cm远处的物体时，感到既清楚又不易疲劳，因此把25 cm的距离叫作正常眼睛的明视距离。

知识点二近视眼观察：如图所示。

提出问题：近视眼是怎样形成的？需要如何矫正？归纳总结：1.由于晶状体比正常眼睛的晶状体凸起一些，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，使远处物体的像成在视网膜的前方，使人看不清远处的物体，这就是近视眼。

6.4 眼睛和眼镜1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.3.通过学习,增强学生保护眼睛的意识.【重点难点】重点:眼睛的成像原理.难点:眼镜矫正视力原理.【新课导入】导入1:图片导入你知道这是什么吗?——美女的眼睛.眼睛为什么能看见物体?为什么有的人要戴眼镜?我们这节课就来学习眼睛和眼镜.导入2:视频导入观察比较照相机的成像过程和人眼看到物体的过程,可以用几个字来形容人的眼睛————眼镜.导入3:情境导入同桌之间互相对视,认真看对方的眼睛,你看到了什么?——对方眼中自己的像.说明了什么?下面我们一起来学习眼睛成像问题.【课堂探究】阅读教材,结合自己的经验思考:(1)眼睛是一种“神奇的照相机”,能够在一定X围内自动调节焦距和进入人眼的光的强度.(2)瞳孔相当于照相机中的光圈,光很强的时候,它会自动缩小;光比较弱的时候,它会自动扩X .角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于照相机的可变焦距镜头底片黄斑,对光线感觉最灵敏.(3)从成像的角度看,人的眼睛可以简化为一个凸透镜和一个屏幕.眼睛中的角膜、晶状体和玻璃体等的共同作用相当于凸透镜, 视网膜相当于屏幕.从物体射入人眼的光线经凸透镜折射后,在视网膜上成倒立、缩小的实像.(4)当物距变化时,眼睛的睫状肌会改变晶状体的弯曲程度,即晶状体的焦距,使物体的像总能落在视网膜上.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清的最远点叫作远点,正常眼的远点在无穷远.当晶状体变得最凸起时,眼睛能看清的最近点叫作近点,正常眼的远点一般为10 cm.25 cm的距离叫作正常眼睛的明视距离.阅读教材图626,思考下列问题:(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体凸一些,折光能力太强,或眼球的前后径太长.从远处射来的光只能会聚在视网膜前,不能会聚在视网膜上,这种眼叫作近视眼.(2)矫正:配戴适当的凹透镜片做成的眼镜,使由远处发出的光线经过凹透镜后变得发散些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成远处物体清晰的像.阅读教材,依据图627自学并填写(1)成因:若人眼的晶状体比正常眼的晶状体扁平一些,折光能力太弱,或眼球在前后方向太短.观看近处物体时,物体的像成在视网膜的后面,从而看不清近处的物体,这种眼叫作远视眼.(2)矫正:配戴适当的凸透镜片做成的眼镜,使由近处物体发出的光线经过凸透镜后变得会聚一些再进入眼睛,其会聚点就会移到视网膜上,形成近处物体清晰的像.阅读教材,自学并填写眼镜的度数=×100 .1.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是( B )2.眼睛能看清物体,是因为它把来自物体的光,会聚在视网膜上,形成物体的像.对于视网膜上所成的像,下列说法正确的是( B )A.像与物体大小相等B.成倒立、缩小的实像C.成正立、放大的虚像D.成倒立、放大的实像3.小强看远处的某点时,其光路如图所示,则下列说法正确的是( B )A.小强的眼睛是近视眼,应配凸透镜做成的眼镜B.小强的眼睛是近视眼,应配凹透镜做成的眼镜C.小强的眼睛是远视眼,应配凸透镜做成的眼镜D.小强的眼睛正常,无须配戴眼镜4.把图中的凸透镜看做眼睛的晶状体,光屏看做视网膜,给凸透镜“戴”上近视眼镜,使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像.在保持烛焰和透镜位置不变的条件下,拿走近视眼镜,应将光屏( B )5.如图所示是一种视力矫正的模型,其中透镜A是凹(选填“凸”或“凹”近(选填“近”或“远”)视眼的.大约两千年前,罗马帝国有个名叫温纷的暴君,他很凶残,特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心.可是他眼神不好,坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面.他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜.有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片,虽然粗糙一些,把它贴近眼睛,看远处的东西却清楚多了.这片罗马皇帝专用的单片眼镜,要算是近视镜的祖先了.眼镜和眼睛究竟是一种什么关系呢?16世纪末,天文学家开普勒揭开了眼睛的秘密,他发现眼睑里的黑眼球是个凸起来的透明水晶体,能调节射进去的光线.水晶体的边缘肌肉有收缩和弛X的能力,随着所观看物体的远近,水晶体能变得凸起一些或扁平一些,使物体的像正好落在眼球后面的视网膜上,这样,人才能看到清晰的物体.可是,眼球的这种收缩和弛X有一定的限度.有的水晶体已经变得很凸出,就成了近视,要配戴凹透镜才能看某某处的东西.有的水晶体因为过于扁平就成了远视,需要配戴凸透镜才能看清近处的东西.本世纪初,出现了科学的检查眼睛视力的方法,叫作“验光”.经过验光,查出合适的度数,就能配到最合适的眼镜.人以左右眼看同样的对象,因为角度的不同,在视网膜上形成的像并不完全相同,这两个像经过大脑综合以后就能区分物体的前后、远近,从而产生立体视觉.3D立体电影的原理即为以两台摄影机仿照人眼睛的视角同时拍摄,在放映时亦以两台投影机同步放映至同一面银幕上,以供左右眼观看,从而产生立体效果.拍摄立体电影时需将两台摄影机架在一具可调角度的特制云台上,并以特定的夹角来拍摄.两台摄影机的同步性非常重要,因为哪怕是几十分之一秒的误差都会让左右眼觉得不协调.所以拍片时必须打板,这样在剪辑时才能找到同步点.投影机的镜头前都必须加一片偏光镜,一台是横向偏振片,一台是纵向偏振片(或斜角交叉),这样银幕就将不同的偏振光反射到观众的眼睛里.观众观看电影时亦要戴上偏振光眼镜,左右镜片的偏振方向必须与投影机搭配,如此左右眼就可以各自过滤掉不合偏振方向的画面,只看到相应的偏振光图像,即左眼只能看到左机放映的画面,右眼只能看到右机放映的画面.这些画面经过大脑综合后,就产生了立体视觉.。

四、眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

三、情感态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。

2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。

教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

教学方法观察法、讨论法。

教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。

教学过程一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：汇报上一节课布置的近视率的调查结果：结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。

你想知道有关近视的哪些问题呢：学生讨论，确定本节课所要解决的问题。

二、新课教学问题一：眼球的结构及视物原理：上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：放投影片，课本图6－23，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：师生总结：1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。

此外，还有一些附属结构。

2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。

3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。

5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。

小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：问题如下：1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。

四、眼睛和眼镜一、教学目标（一）知识目标1 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2 了解眼镜是怎样矫正视力的。

（二）能力目标培养学生观察能力和分析问题的能力。

（三）情感体验目标使学生具有眼保健意识。

二、教学设想1 重点、难点、疑点（1）了解眼睛的成像原理（2）了解近视眼与远视眼的调节。

2 课型及基本教学思路课型：新授课。

基本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。

三、教具学具准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。

四、教学设计（一）复习导入1．凸透镜成像规律是什么？2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？（二）进行新课1．整体感知眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。

2．教学互动互动1眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。

互动2我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。

互动3探究探视眼的矫正。

明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。

引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。

互动4探究远视眼的矫正。

明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。

引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

互动5近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。

物理初二下北师大版6.4眼睛与眼镜教学设计4【教学设计的要紧模块】【一】认识眼睛的构造与调节功能【二】认识近视眼及其矫正方法【三】认识远视眼及其矫正方法【活动进程】◎活动一：教师活动：提供资料──介绍资料，研究说明人类从外界猎取的信息有80％是通过眼睛观看获得的。

活动解读：让学生体会眼睛在人的生活、工作、学习中的重要性。

活动的目标：表达情感、态度价值观的目标。

◎活动二：教师活动：出示眼球模型，让学生观看并说出各要紧器官的名称。

学生活动：小组讨论人眼与照相机的异同。

活动解读：学生通过观看、联想与对比、讨论交流，从知识素材库中提取相关知识。

活动涉及的能力过程有再现、回忆、识别、辨认、比较、判断，自主建构知识得出──眼睑相当于照相机的快门，角膜、晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于光圈，视网膜相当于照相机的胶片，都能得到物体的倒立、缩小的实像──知识技能目标。

◎活动三：教师活动：出示一名学生自制的照相机模型，并将照相机模型分别对着教室内的同学、远处的房屋，要求一名来学生观看光屏上的像，要保证那个像是清晰的要做什么？学生活动：全班讨论，这与研究凸透镜成像规律时，进行的实验操作有何相似之处？活动解读：①学生通过操作性练习进行观看，通过讨论和交流能重现实验中的发明──照相机的焦距一定，物距决定像距，物距长，像距短。

要观看到清晰的像，应该移动光屏，改变像距。

②学生进一步明确照相机是通过旋出或收回镜头进行微调，保证成像清晰的。

③逐步揭示本节课的难点，人眼的视网膜的位置不能改变，如何才能保证看远处物体、近处物体时都能在视网膜上成清晰的像？启发：知识技能目标的落实要求教师要以学生的眼光来认识问题，找准新知识的生长点，把人眼具有的调节能力，逐步揭示出来。

教师设计的活动要能减小学生认识的难度，同时要整合学生已有的知识经验，不断提出有价值的问题，此处尽管没有做什么实验，但它事实上确实是一个典型的探究。

这一过程中将过程方法目标渗透了进来。