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教育简报2024年6月20日学校信息技术融合教学智慧课堂促进成长随着科技的发展和智能化教育的兴起，为深入贯彻国家教育数字化战略行动的总体部署，推进基础教育高质量发展,我校积极推进国家中小学智慧教育平台的使用工作，为教育教学注入了新的活力和动力。
为了提高教师信息技术应用能力，优化课堂教学方式，探索信息技术与学科教学创新融合的方向和途径，积极构建信息技术支撑下的新型教学模式，上湾小学于6月17日上午开展了智慧课堂专题研讨活动。
有幸邀请信息技术专家王增荣校长入校指导。
首先，是一节精彩课例的展示。
胡老师呈现了一堂精彩纷呈的信息技术融合课，结合学科核心素养要求，精心设计教学情境，灵活使用希沃白板、班级优化大师等信息化技术教学手段，将精美的图片、优美的音乐、精彩的动画、精致的微课等巧妙地运用到教学环节中，丰富了课堂形式，巧妙地突破教学中的重难点，实现了信息技术与学科的巧妙融合。
在评课环节，听课教师各抒己见，深入点评、交流和反思后提出了我们应以智慧课堂教学为契机，更新教育理念，积极探索智慧课堂教学模式，多实践多应用，让智慧课堂大放异彩。
最终通过教学评一致性教学改革实践，使自己的教学水平得到显著提升，学生的学习效果也得到明显地改善。
接着，胡老师从三个方面进行了外出学习汇报。
第一，她向我们介绍了什么是“智慧教育”。
智慧教育就是人人皆学、处处能学、时时可学；你有所呼，我有所应；生有所需,师有所为的教育。
智慧教育就是用教育信息化推动教育现代化，促进教育均衡发展。
第二，胡老师提到了当前很多使用信息技术的误区，有些老师在教学时，为了技术而用，课堂信息技术制约着学科本位，导致教学呈现重点不突出。
教师不应该从技术出发思考教学，而是要从教学出发思考技术，教学的理想形态是促进学生智慧培养、达成教学智慧生成。
第三，胡老师将此次在培训中观看到优秀课例用视频的方式全部记录下来，和大家共同分享。
随后，校长为老师们进行了“五彩”课堂教学范式的解读，并表示我校将一直致力于智慧课堂支撑下教学的实践研究，边探索边实践，不断创新教学模式，进一步提升教师信息素养和运用智慧课堂教学能力，让信息技术真正服务于教育教学。
2024年教育信息化高级研修班培训心得体会教育信息化在现代教育中扮演着重要的角色，它不仅能够提高教育教学的效率和质量，还能够培养学生的信息素养和创新能力。
为了进一步提升自己的信息化教育能力，我参加了2024年教育信息化高级研修班培训。
通过这次培训，我深刻感受到了教育信息化的重要性，对教育信息化的理念、方法和技术有了更深入的了解，并形成了一些心得体会。
首先，在培训中我认识到，教育信息化不仅仅是将传统教育内容数字化，更重要的是要改变教学模式，为学生提供个性化、自主学习的环境。
传统的教学模式是教师以讲授知识为中心，而教育信息化将教师变为学生学习的引导者和协助者，让学生在自主学习的过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力和信息素养。
这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习和问题解决能力。
其次，培训中我学到了很多教育信息化的方法和技术。
比如，在教学设计方面，我学会了根据学生的学习需求和能力差异来设计个性化的学习任务；在教学评价方面，我了解到可以利用教育数据的分析来帮助学生进行自我评价和提供针对性的教学反馈。
此外，我还学习了如何使用各种教育软件和工具来辅助教学，比如在线课程平台、教育视频制作软件、虚拟实验平台等。
这些方法和技术的运用可以使教学更加生动、灵活，并且能够满足学生个性化学习的需求。
再次，培训中的案例分析和实践操作对于我来说是非常有益的。
通过参与实际的教学案例分析，我能够更好地理解教育信息化的实际运用，并提供了一些解决问题的思路和方法。
在实践操作环节，我有机会亲自尝试使用教育软件和工具来设计和实施教学，这让我更加熟悉和掌握了教育信息化的技能和技巧。
通过这些实践经验，我发现教育信息化需要不断实践和探索，只有将理论知识转化为实践能力，才能取得更好的效果。
最后，我认为在教育信息化的实践中，教师的角色至关重要。
作为教师，我们不仅要具备扎实的学科知识和教育专业知识，还要具备信息技术的基础和应用能力。
重庆市教育委员会关于举办2014年重庆市中等职业学校信息化教学大赛的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2014.04.18•【字号】渝教职成[2014]15号•【施行日期】2014.04.18•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文重庆市教育委员会关于举办2014年重庆市中等职业学校信息化教学大赛的通知（渝教职成〔2014〕15号）各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，各中职学校：为深入贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成〔2012〕5号）和全国职业院校信息化建设工作会议精神，提高中等职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在中等职业学校教育教学中的广泛应用，推动中等职业教育改革创新，经研究，决定举办2014年重庆市中等职业学校信息化教学大赛，现将有关事项通知如下：一、组织机构2014年重庆市中等职业学校信息化教学大赛由市教委主办，市教科院承办。
二、竞赛项目（一）信息化教学设计比赛。
设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类组、公共管理与服务专业类组5个组。
（二）信息化课堂教学比赛。
不限课程和专业。
（三）信息化实训教学比赛。
设声光实用型竞赛抢答器的制作与调试、建筑桁架模型设计2个组。
三、参赛对象与参赛办法（一）参赛对象。
全市中等职业学校在编专任教师，性别、年龄不限。
每位教师限报一个赛项。
（二）参赛办法。
比赛分初赛和决赛。
各区县按属地化管理原则，在2014年6月20日前自行组织初赛。
决赛由市教委于2014年7月中下旬组织实施，具体时间、地点另行通知。
决赛成绩优秀的教师将代表重庆市参加全国职业院校信息化教学大赛。
四、市级报名办法（一）报名方式及时间地点。
报名方式：市级决赛以区县为单位组队报名，资格审查由各区县（自治县）教委（教育局）负责。
报名时间：2014年6月21-28日报名地点：市教科院职成教所地址：重庆市教育科学研究院（渝中区桂花园路12号）邮编：400015 电话：63862008联系人：XXX 邮箱：**************（二）报名要求。
第1篇正文：近日，我国某中职学校举行了一场主题为“深化教育教学改革，提升中职人才培养质量”的教研活动。
本次活动旨在加强中职学校教师队伍建设，推动教育教学改革，提升中职人才培养质量。
活动吸引了全校教师及部分校外专家参加，现场气氛热烈，成果丰硕。
一、活动背景近年来，随着我国职业教育改革的深入推进，中职教育面临着前所未有的发展机遇。
为了更好地适应新时代人才培养需求，提高中职学校教育教学质量，我校积极组织开展了此次教研活动。
二、活动内容1. 专题讲座活动邀请了知名职业教育专家进行专题讲座，围绕中职教育发展趋势、课程体系建设、教学方法改革等方面进行深入探讨。
专家们结合自身丰富的实践经验，为与会教师提供了宝贵的指导和建议。
2. 课堂观摩活动中，部分优秀教师展示了优秀教学案例，分享了自己的教学经验和心得。
与会教师认真观摩，积极参与讨论，共同探讨如何提高课堂教学质量。
3. 分组讨论活动设置了分组讨论环节，针对中职教育中存在的问题和挑战，分组进行深入研讨。
各组教师围绕课程设置、教学方法、学生管理等方面提出建议和措施，为学校教育教学改革提供了有力支持。
4. 优秀教学成果展示活动期间，学校对近年来在教学工作中取得优异成绩的教师进行了表彰。
优秀教学成果展示环节，展示了教师在课程开发、教学研究、学生管理等方面的优秀成果，为其他教师提供了学习借鉴。
三、活动成果1. 提高教师教育教学水平通过本次活动，教师们对中职教育发展趋势有了更深入的了解，对教育教学改革有了更明确的方向。
同时，教师们相互交流学习，取长补短，提高了自身的教育教学水平。
2. 促进学校教育教学改革本次活动为学校教育教学改革提供了有力支持。
学校将根据活动成果，进一步优化课程设置，改进教学方法，加强学生管理，全面提升教育教学质量。
3. 推动职业教育发展本次教研活动得到了社会各界的高度关注，为中职教育发展提供了有益借鉴。
相信在广大教师的共同努力下，我国中职教育必将迎来更加美好的明天。
2024年职业教育教学质量研讨会发言尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！我是XX大学的教育学专业毕业生，现在从事职业教育的教学工作。
很荣幸能在本次研讨会上分享一下我的观点和经验。
首先，我想讲一下职业教育的重要性。
随着社会的发展和经济的转型，职业教育在培养人力资源和推动经济发展方面发挥着重要的作用。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践和应用，能够满足市场对于技能人才的需求。
因此，职业教育教学质量的提高对于培养高素质、高技能人才具有重要的现实意义。
然而，当前职业教育教学仍然存在一些问题和挑战。
首先，很多职业学校仍然采用传统的教学模式，注重理论知识的灌输，而忽视实践能力的培养。
这导致学生在毕业后面临实际工作的时候，往往缺乏实际操作的经验和技能。
其次，由于职业教育与实际工作密切相关，职业教育的课程设置应紧密关联行业需求，但现实中一些课程内容和教学方法与实际需求不相符合，导致学生毕业后就业困难。
此外，职业教育教师队伍的结构和质量也亟待提高，需要培养更多具备实践经验、专业素养和教学能力的教师。
针对以上问题和挑战，我认为应该从以下几个方面进行努力：一是改革教学方法。
职业教育应该以实践为导向，注重学以致用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，教师应该注重实践教学的设计和实施，例如开展实验课程、实训课程、校企合作等，让学生能够在实际操作中学习和提高。
二是与行业对接。
职业教育的课程设置应该与相关行业的需求相结合，与企业间建立紧密的合作关系，开展实践基地的建设和实习实训的安排，实现教育和产业的深度融合。
三是加强教师队伍建设。
在招聘和培养教师的过程中，应注重教师的实践经验、专业素养和教学能力，提高职业教育教师队伍的整体素质。
作为一名职业教育教师，我也积极探索和实践着提高教学质量的相关工作。
在教学中，我注重实践和理论的结合，通过丰富的实例和案例，引导学生从实践中学习，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革和提升教育质量的重要手段。
本文以XX中职学校为例，通过案例研究方法，探讨中职教育信息化建设的现状、成效及存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国中职教育信息化发展提供参考。
关键词：中职教育；信息化；案例研究；XX中职学校一、引言近年来，我国中职教育在政策支持和市场需求的双重推动下，得到了快速发展。
然而，中职教育在人才培养、教学模式、教学资源等方面仍存在一定的问题。
教育信息化作为一种新型的教育手段，可以有效解决这些问题，提升中职教育的质量和效益。
本文以XX中职学校为例，分析其教育信息化建设的现状、成效及存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、XX中职学校教育信息化建设现状1. 硬件设施建设： XX中职学校已建成较为完善的校园网络，覆盖全校各个教学区域。
学校配备了多媒体教室、计算机房、实验室等现代化教学设施，为学生提供了良好的学习环境。
2. 软件资源建设：学校引进了丰富的数字化教学资源，包括电子教材、教学课件、教学视频等，为学生提供了多样化的学习资源。
3. 教学模式改革：学校积极推进信息技术与教育教学的深度融合，开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师信息化素养提升：学校定期组织教师参加信息化培训，提升教师的信息化教学能力。
三、XX中职学校教育信息化建设成效1. 教学质量提升：通过信息化教学手段，教师能够更加灵活地运用教学资源，提高教学效果。
学生也能够更加自主地学习，提高学习效率。
2. 学生综合素质提升：信息化教学培养了学生的信息素养、创新能力和实践能力，为学生未来的职业发展奠定了基础。
3. 学校管理水平提升：通过信息化手段，学校能够更加高效地管理教学、科研、学生等工作，提高学校的管理水平。
四、XX中职学校教育信息化建设存在的问题1. 信息化资源利用率不高：部分教师对信息化资源的应用不够熟练，导致信息化资源利用率不高。
中职教育现状及发展趋势中职教育规模不断扩大，成为培养中等技能人才的重要途径。
随着产业升级和技术进步，中职教育面临更高的技能要求和更严峻的挑战。
信息化教学手段的引入，为中职教育提供了新的发展机遇。
01多媒体教学利用音视频、动画等多媒体元素，增强教学直观性和趣味性。
02网络教学平台提供在线课程、教学资源库、学习管理系统等，支持学生自主学习和协作学习。
03虚拟仿真技术模拟实际工作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高技能水平。
信息化教学手段在中职教育中应用知识与技能目标让学生掌握相关专业的基础知识和核心技能，具备解决实际问题的能力。
过程与方法目标培养学生自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高学习效率和质量。
情感态度与价值观目标激发学生对专业的兴趣和热情，培养职业素养和责任意识。
意义本次课程是中职信息化教学的重要组成部分，对于推动中职教育改革和发展具有重要意义。
本次课程教学目标与意义01学生特点02学习需求中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。
同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
学生特点与需求分析03结合中职教育特点，选取贴近学生实际、难易适中的教材。
教材选择搜集与课程相关的案例、视频、图片等，帮助学生更好地理解知识点。
辅助资料随时关注行业动态和技术发展，及时更新教材和辅助资料。
教材与资料更新选取适宜中职学生教材及辅助资料利用网络平台，整合优质课程资源，如慕课、微课等。
线上资源线下资源资源共享充分挖掘学校内部资源，如实验室、实训室等，发挥其在教学中的作用。
鼓励学生分享自己找到的有价值的学习资源，实现资源共享。
030201整合线上线下优质资源，丰富课堂内容结合课程内容和学生实际，创设生动、有趣的学习情境。
情境创设通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考、积极探索。
重庆信息技术职业学院（1988年—2008年）大事记重庆信息技术职业学院史志办重庆信息技术职业学院档案中心执笔陈明浩王将仁重庆信息技术职业学院大事记（1988—2008）1988年大事记1988年2月1日，重庆市沙坪坝区教育局以‚沙教“88”13号‛文批复中国计算机用户协会重庆协会，同意成立重庆电子工程教学中心。
1988年9月19日，重庆电子工程教学中心成立大会暨开学典礼在重庆大学演讲厅举行。
由此揭开重庆信息技术职业学院史册。
重庆大学教授袁开榜出任中心主任,郑景偃教授任副主任。
首届招生36人，攻读高等教育自学考试计算机科学与工程专业。
1989年大事记1989年10月18日，重庆电子工程教学中心成立后的第一个工作总结出台。
‚总结‛中指出，教学中心的主要领导成员袁开榜、郑景偃等‚长期从事计算机教学工作，对国家举办自学考试有深刻的认识和体会，并在组建自考助学中大胆探索，锐意改革，开展自考与普通高等教育之间异同点的研究，走出一条新的办学路子。
‛‚总结‛揭示1989年教学中心招生专业为计算机科学与工程专业和电子技术专业，招生人数为计算机科学与工程专业49人，电子技术专业50人。
1989年12月，重庆电子工程教学中心被重庆市沙坪坝区招生考试委员会评为1989年度招生、自学考试工作先进单位。
1990年大事记1990年9月10日，重庆电子工程教学中心主任袁开榜出席沙坪坝区优秀教师、优秀教育工作者表彰大会。
1990年11月29日，重庆电子工程教学中心被沙坪坝区教育局评为1990年度成人教育先进集体（重电院“90”14号文件）。
1991年大事记1991年9月，重庆市沙坪坝区成人教育协会成立。
重庆电子工程教学中心主任袁开榜当选该协会理事，副主任郑景偃当选常务理事。
重庆电子工程教学中心成为该协会团体会员单位。
1991年9月7日，重庆电子工程教学中心与江津增压器厂签订委托培养学生合同书。
1992年大事记1992年12月1日，重庆电子工程教学中心根据沙坪坝区教育局通知精神，总结回顾中心成立四年来办学实践，形成了†重庆电子工程教学中心1992年办学总结‡（下简称†总结‡）。
第1篇【新闻稿】（城市名称，日期）——近日，由（教育部门或学校名称）主办的信息技术教研活动在（活动地点）成功举办。
本次活动以“教育数字化转型下的信息技术应用与创新”为主题，旨在探讨信息技术在教育领域的深入应用，促进教师专业成长，推动教育信息化发展。
来自全市各中小学的优秀教师、教育专家及行业精英齐聚一堂，共同交流、分享经验，共话教育数字化转型新篇章。
一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术在教育领域的应用，为教育教学改革提供了新的动力。
为了更好地适应这一趋势，提升教师信息技术应用能力，促进教育信息化发展，本次教研活动应运而生。
二、活动内容本次教研活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几个方面：1. 专家讲座：邀请国内知名教育信息化专家进行专题讲座，深入剖析教育数字化转型背景下的信息技术应用策略。
2. 教学观摩：组织优秀教师展示信息技术与学科教学深度融合的优秀案例，为参会教师提供直观的学习借鉴。
3. 经验交流：各学校代表分享在信息技术应用过程中的成功经验和创新做法，共同探讨教育信息化发展之路。
4. 互动研讨：围绕“教育数字化转型下的信息技术应用与创新”这一主题，分组进行研讨，碰撞思想火花。
5. 成果展示：展示各学校在信息技术应用方面的优秀成果，推动教育信息化资源共享。
三、活动亮点1. 专家云集：本次活动邀请到了多位国内知名教育信息化专家，为参会教师带来前沿的理论和实践经验。
2. 案例丰富：来自各学校的优秀教学案例，为参会教师提供了丰富的学习素材。
3. 互动交流：活动现场气氛热烈，参会教师积极参与互动研讨，共同探讨教育信息化发展之道。
4. 资源共享：活动成果将通过多种渠道进行传播，促进教育信息化资源共享。
四、活动成果1. 提升教师信息技术应用能力：通过本次活动，教师们对信息技术在教育领域的应用有了更深入的认识，提升了信息技术应用能力。
2. 推动教育信息化发展：本次活动为教育信息化发展提供了有益的借鉴和启示，有助于推动教育信息化进程。
利用有效的信息化手段，助力中职数学课堂走向深度教学1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学一直以来都是一个备受重视的领域，作为中职学生的基础学科之一，数学对其日后的学习和工作都起着至关重要的作用。
传统的教学方式往往存在着教学资源匮乏、教学内容单一、学生学习兴趣不高等问题，难以满足学生的需求和教育的发展要求。
利用有效的信息化手段助力中职数学课堂走向深度教学显得尤为迫切和重要。
随着信息技术的飞速发展，各种教学工具和资源不断涌现，为中职数学教学带来了新的可能性。
利用信息化手段辅助教学可以极大地提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和动力，使学生更好地掌握数学知识和技能。
通过利用多媒体资源丰富教学内容，开展在线作业和考试，利用数据分析促进教学个性化，建立数学学习平台等方式，中职数学教学可以更加贴近学生的需求，更加灵活多样地展开教学活动，实现教育教学的个性化和科技化发展。
【内容结束】1.2 问题提出数统计、格式调整等。
以下是针对问题提出的内容：在中职数学教学中，传统的教学方式存在一些问题，比如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教师教学效率低下等。
传统的数学课堂往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对数学学习产生厌倦情绪。
教师面临的压力也较大，需要花费大量时间和精力来备课和布置作业，教学效率有待提高。
如何利用有效的信息化手段来助力中职数学课堂走向深度教学成为当前亟需解决的问题。
信息化手段能够为中职数学教学带来全新的可能性，通过利用多媒体资源、开展在线作业和考试、利用数据分析等方法，可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学个性化发展。
本文旨在探讨利用有效的信息化手段，助力中职数学课堂走向深度教学的方法和意义。
【2000字内容到此结束。
】1.3 目的和意义中职数学课堂是中等职业学校的重要组成部分，对学生的数学基础能力和思维能力有着重要的影响。
中职计算机课程信息化教学模式有效性探究1. 引言1.1 研究背景短的时候提醒增加内容等。
:当前，中职教育对于培养学生的实践能力和创新精神提出了更高的要求，信息化教学模式正是符合这一需求的教学方式。
目前关于信息化教学模式在中职计算机课程中的有效性探究还比较薄弱，需要进一步的研究和探讨。
本研究旨在通过深入分析中职计算机课程的特点，探讨信息化教学模式在其中的应用以及有效性，并提出相应的建议，以推动中职计算机课程教学质量的提升，促进学生的综合素质的提高。
1.2 研究意义中职计算机课程信息化教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面：信息化教学模式的研究对于中职计算机教育的发展具有重要意义。
随着信息技术的迅速发展，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
信息化教学模式以其开放性、互动性和个性化的特点，能够更好地促进学生的学习兴趣和能力的提升，为中职计算机课程改革提供了新的方向和路径。
信息化教学模式的研究对于促进学生的创新精神和实践能力的培养具有重要意义。
在信息化教学模式下，学生可以通过多媒体技术、网络资源等多种形式进行学习和交流，从而更好地激发他们的创新意识和实践能力，提高他们解决问题的能力和综合素质。
信息化教学模式的研究也对于提高教师的教学水平和教学效果具有重要意义。
通过研究信息化教学模式，在实践中发现并解决其中存在的问题和挑战，可以帮助教师更好地理解和应用信息化教学技术，提高他们的教学水平和专业素养，从而提升教学效果和学生的学习体验。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究中职计算机课程信息化教学模式的有效性，通过深入分析信息化教学模式在中职计算机课程中的应用以及探讨有效性探究方法和实证研究结果，旨在为中职教育提供更加科学、有效的教学模式，促进学生的学习效果和能力提升。
具体目的包括：1. 分析信息化教学模式在中职计算机课程中的特点和优势，以便更好地了解其在教学中的实际应用情况；2. 探讨信息化教学模式的有效性探究方法，旨在通过系统性的研究方法验证信息化教学模式的效果；3.综合分析信息化教学模式有效性实证研究的结果，从多维度、多角度全面评价中职计算机课程信息化教学模式的实际效果，为进一步优化教学模式提供依据和参考。
信息化技术运用于中职艺术学科教学中的实践与反馈信息化技术在教育领域的运用已经成为一种趋势，尤其是在中职艺术学科教学中，信息化技术的运用更是成为教学改革和发展的重要手段。
本文将从实践和反馈两个方面探讨信息化技术在中职艺术学科教学中的应用，以期为中职艺术学科教学的信息化发展提供借鉴和启示。
1. 多媒体教学信息化技术最直接的应用就是多媒体教学，通过使用投影仪、电脑、视频等设备，将图片、视频、音频等媒体资源引入教学过程中，使学生能够更加直观、生动地了解艺术作品、历史背景、学科知识等内容。
在中职学校的美术、音乐、戏剧等艺术学科教学中，多媒体教学的应用已经非常普遍，例如在美术课堂上，老师可以通过多媒体展示名家作品的图片，让学生在课堂上直观地感受到名家的绘画风格和艺术特点，从而加深学生对艺术作品的理解和欣赏。
2. 虚拟仿真随着信息化技术的不断发展和普及，虚拟仿真技术已经在中职艺术学科教学中得到了广泛应用。
通过虚拟仿真技术，可以模拟出艺术作品的制作过程，让学生能够在虚拟环境中进行实践操作，从而提高学生的实际操作能力和艺术创作能力。
例如在美术课堂上，老师可以借助虚拟仿真技术，模拟出绘画的过程和技巧，让学生在虚拟环境中学习和实践绘画技巧，从而达到提高学生绘画技艺的目的。
3. 远程教学信息化技术的另一个重要应用就是远程教学，通过互联网技术，可以实现教师和学生之间的远程交流和教学。
尤其是在中职学校的艺术学科教学中，一些优秀的艺术名师可能并不在学校，但可以通过远程教学技术来指导学生学习。
一些具有特色的艺术资源也可以通过远程教学技术来共享和传播。
一些知名的美术馆、音乐厅等艺术场馆可以通过远程教学技术进行虚拟参观和教学，让学生能够在课堂上随时随地感受到世界各地的艺术资源。
1. 学习兴趣信息化技术的应用能够极大地激发学生的学习兴趣，例如在美术课堂上，通过多媒体教学和虚拟仿真技术，学生能够以娱乐化的方式学习和体验艺术，从而更容易产生浓厚的兴趣，激发学生的学习动力和热情。
重庆市中职学校计算机专业“云教育平台”教学研讨会顺利召开重庆市中职学校计算机专业“云教育平台”教学研讨会于2013年11月20日在重庆市龙门浩职业中学校顺利召开。
本次会议由重庆市教科院职业与成人教育研究所主办，重庆市中职学校计算机研究中心承办，会议邀请了来自中国科学院计算所和重庆海王星网络有限公司的有关云技术及云教育专家出席并做学术报告，来自重庆市龙门浩职业中学校、重庆市九龙坡职教中心、重庆市立信职教中心、重庆市北碚职教中心等30多所学校的50名教师参加了本次研讨会，本次研讨会由重庆市龙门浩职业中学校张小毅副校长主持。
在信息技术日新月异的情况下，作为中等职业学校，有必要学习和掌握先进的技术及应用，云计算就是其中一种很有必要了解的新趋势、新应用。
重庆市中职学校计算机教学研究中心邀请了目前在国内云计算、云教育研究领军地位的中国科学院计算所云计算应用开发专家，以及在重庆地区部署和实施云教育方案的领先企业，为各中职院校计算机专业教师提供学习和交流的机会。
本次研讨会以龙门浩中学校目前已经试用的“教育资源云”、“实验实训云”为基础，通过观摩一堂公开课，一堂体验课和一个学术报告，为各参会者展示云计算在教育行业的应用情况。
研讨会首先由重庆市龙门浩中学校的张老师为参加研讨会的教师，展现了一堂基于“教育资源云”平台的公开课。
学生们在老师的带领下，利用资源云平台，进行授课和学习，利用资源云平台上的丰富的教学课件、学材和实验指导手册，将课堂教学的主体，从过去的“以教师为中心”，逐渐迁移到了更加符合职业教育的“以学生为中心”，注重和加强学生实做能力，并且通过资源云，可将备课、教学、练习、测评所需要的资源进行一体化整合，极大地提高了教学和学习的一致性与系统性。
接下来，由龙职中信息中心主任熊华，为各参会代表介绍了龙门浩目前在试用的中科院MECLOUD实验实训云平台。
利用中科院的最新研究成果和技术，龙职中将实现计算机实验实训虚拟化、备课-教学-实训-评价一体化和备课-教学-实验-测评移动化，所有利用计算机来进行的实验和实训，都可以采用实验云进行部署，教师可以做到为每个实验单独配置实验环境，一次备课长期使用，学生可以大大提高训练度，并且学生实训的现场环境保存在云中，方便教师批改实验，而且教师和学生都可以通过PAD、智能手机等移动设备访问实验云。
信息赋能下的中职历史议题式教学新举措探究作者：张萍来源：《中学教学参考·文综版》2023年第10期［摘要］文章针对当前历史课堂教学设计立意不够深入、对學生的历史议题探究不够深刻、学生的学习浅尝辄止的情况，提出引入历史议题式教学模式的策略，并借助信息赋能历史导课资源、教师活动、课堂评价、教学创新等，更好地培养学生的历史科学观和唯物史观，培养具有国际视野的人才。
［关键词］信息赋能；中职历史；议题式教学；新举措［中图分类号］ G671 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）30-0017-04信息技术广泛应用于教育领域，推动了中职历史教学方式的改革和创新。
信息技术的应用，让学生可以在中职历史教学过程中更加深入地探讨历史议题，在培养学生历史思维和历史意识的同时，也能让学生具备应对未来社会所需要的能力。
本文主要探讨以信息赋能为主题的中职历史议题式教学新举措，分析其在中职历史教学中的作用和意义，并在实践中探索有效的实施方法，以期推动中职历史教学的不断发展。
一、信息赋能下的中职历史议题式教学的理论模式构建（一）以知识为导向历史教学应该以知识为导向，通过信息化手段深入挖掘历史内涵，思考历史现象背后的原因和意义，为学生提供全面、深入的历史知识，具体内容包括以下几方面。
1.历史知识的规划：教师应该根据学生的学习能力和知识结构，合理规划历史知识的教学内容，并布置相应的任务。
2. 知识串联的设置：每个知识点应该与其他知识点有机串联，形成完整的知识体系，让学生更加容易理解历史事件和历史现象。
3.知识的补充和拓展：信息赋能下的中职历史议题式教学的知识体系应随着科技的发展而不断完善，教师应该通过多种的途径对学生的知识进行补充和拓展。
4.知识的整合和交流：教师应该将历史知识与其他学科知识进行有机整合，并通过多种教学方式提高知识的整合效果。
（二）以体验为主线历史议题式教学应该以学生的体验为主线，通过采用跨学科综合教学、多媒体互动教学等方式，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习体验，学习体验体现在以下几个方面。
中职“产、学、研”校企联动人才培养模式研究——基于数字媒体技术应用专业的实践探索成果公报课题类别：重庆市教育科学“十二五”规划课题课题编号：2013-ZJ-023承研单位：重庆市龙门浩职业中学校课题主持人：钟勤课题组成员：向才毅、崔艳、代强、聂勋伟、刘国纪一、研究的内容及方法（一）研究内容1.调研数字媒体技术应用型人才所需的职业知识、职业技能、职业素养需求；2.国内外校企合作模式的发展历程及成功经验；3.中职职业教育实施校企合作的现状、存在的问题、产生的原因、解决问题的途径探讨；4.职业教育“产学研”校企合作模式构建研究；5.职业教育校企合作模式的实践探究。
（二）研究方法1.文献研究法查阅大量国内研究文献，了解国内外校企合作模式的发展历程及成功经验和国内有关中职学生发展性评价的研究情况，为本课题研究工作开展提供强大的理论和研究实践借鉴。
2.实地调研法通过问卷调查、座谈等形式，中职职业教育实施校企合作的现状、存在的问题、产生的原因、解决问题的实证效果，在研究过程中，根据出现的问题及时分析、跟踪，及时修正思路，解决实际问题。
3.案例分析法对本校学校进行跟踪研究，具有特别意义的学生，建立个人成长档案，了解其成长历程，做好材料的收集、整理，进行详细地分析，找出其具有普遍意义的规律，形成个案报告。
二、研究结论及建议(一）调研数字媒体技术应用型人才所需的职业素养媒体人才培养方向应以企业人才职业化标准为基准，以培养学生职业化能力为目标。
中职学校培养学生定位是以为社会培养基础性技术人才为主，但是职业化的综合素养的培养可以为学生职业生涯后续发展垫定基础。
课题组根据学校的实际，立足研究内容的现实性、创新性、时代性，因地制宜，将学生的职业化能力划分为职业知识、职业技能、职业道德三个板块。
（二）国内外校企合作模式的比较研究校企合作模式主要有现代学徒制（英国“三明治”、澳大利亚“新学徒制”和美国“合作教育”）、“双元制”模式（德国）、中国的“校企合作”和日本“产学合作”。
重庆市南岸区国家级信息化教学实验区工作推进会召开
尹晓波;王志成
【期刊名称】《实验教学与仪器》
【年(卷),期】2021(38)11
【摘要】2021年9月15日,重庆市南岸区国家级信息化教学实验区教育信息化培训及工作推进会召开。
南岸区教委、教师进修学院相关领导,各中小学、幼儿园校(园)长,各实验校项目负责人,重庆市教育国际交流协会教育装备分会会长李白燕、常务副会长兼秘书长朱永华,市级教育信息化专家代表。
【总页数】1页(P21-21)
【作者】尹晓波;王志成
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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重庆市中职学校信息化教学观摩与研讨会在龙门浩职中成功召开
为推进中职学校信息化教学改革，加强信息化教学的研究，提升信息化教学的水平。
12月30日，市教科院职成所在重庆市龙门浩职中成功召开重庆市中职学校信息化教学观摩与研讨活动。
市教委副巡视员魏建勋、市教委职成处副处长谢红、市教科院院长助理姜伯成及市内相关中职学校分管教学副校长和信息中心主任等150余人参加了活动。
本次活动由市教科院职成所所长向才毅主持。
本次观摩与研讨活动内容丰富，与会者收获很大。
一是观摩龙门浩职中精心准备的语文、数学、电子测量、计算机硬件维护、
茶艺等信息化课堂教学。
其中在智慧教室展示电子商务专业的“网络广告的形式及应用”教学，让所有与会人员耳目一新，两个超大的触摸显示屏，人手一个笔记本电脑，大量的教学信息分析处理，线上线下交流互动，课上实时引入企业点评，充分利用和展示了“互联网+”与课堂教学的有机融合。
二是听取了龙门浩职中校长刘平兴从组织保障行动、平台建设行动、智能应用行动和普及推广行动四个方面学校信息化教学改革经验的介绍。
三是国家信息化安全教育认证管理中心副主任刘暘的职业教育信息化专题讲座，刘主任就在线交互式媒体技术等方面作了精彩的讲解。
四是市教委魏巡视就推进中职学校信息化教学改革作了重要讲话。
他充分肯定了龙门浩职业中学在教学信息化取得的突出成绩，要求中职学校加强教学信息化建设，优化教学环境，协同推进信息化教学改革；全市要共建共享教学资源，扩大覆盖面，加强全市中职教师信息化能力培训，不断提升教师素质和教学能力。
本次观摩研讨活动是积极推进全市中职学校信息化教学改革的重大举措，充分彰显了中职学校课堂教学有效利用“互联网+”技术，增大了课堂教学信息量，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
这对促进我市中职学校信息化教学改革起到了推进作用，对于有效提升中职学校信息化教学改革将产生重要的影响。
