可能性总复习教学设计

北师大版六年级数学下册总复习《可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年级数学下册总复习《可能性》是对本册内容的一次全面梳理和总结。

本节课主要通过实例让学生理解事件的可能性，并运用概率知识解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的概率知识，对事件的确定性和不确定性有一定的了解。

但在解决实际问题时，还不能灵活运用概率知识。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。

2.难点：如何引导学生运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握概率知识。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.采用案例分析法，让学生直观地理解事件的可能性。

4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于讲解事件的可能性。

2.准备概率计算工具，如骰子、卡片等。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

4.准备多媒体课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些日常生活中的现象，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考这些现象中的可能性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如抛硬币实验，让学生观察并思考：硬币正反面出现的概率是多少？如何计算？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用骰子、卡片等工具进行实际操作，计算不同事件的可能性。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目内容涉及不同类型的事件，如确定事件、不可能事件、随机事件等。

教师讲解答案，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用概率知识解决。

教学设计：北师大版小学数学六年级下册《可能性复习》一、教学内容北师大版数学六年级下册P106-107。

二、教学目标1、知识目标：(1)在具体的情境中，进一步体会不确定时间的特点。

（2）通过操作体验活动，引导学生运用分数表示事件发生的可能性，并进一步认识客观事件发生的可能性大小，使学生逐步体会到用数据表示可能性的简洁性与客观性。

（3）能够对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

2、能力目标：在学生经历可能性知识的整理过程中，培养学生的观察、比较、抽象概括和思维等能力。

3、情感目标：感受所学知识的应用加之，增强应用意识。

三、教学重点使学生初步感知事件发生的不确定现象。

四、教学难点体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性、重要性。

五、教具准备多媒体课件、自制卡片。

六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们有抽过奖吗？中奖了吗？前两天沈老师去买东西，遇见超市搞抽奖活动。

抽奖规则很简单，就是摸球，摸到绿球有奖，摸到红球就没有奖。

你觉得商家会怎样放球？为什么？如果你是顾客，你希望商家怎样放球？为什么？师：生活中类似于抽奖的事件还有很多，而且这些事件都跟我们今天所要复习的内容有关，它就是可能性。

(板书课题：可能性)（二）结合情境，展开复习1、明确事件发生的不确定性——用语言表示可能性。

出示教材第106页主题图，按顺序观察。

根据上面四个情境回答下面的问题。

（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。

（2）图1中，摸出哪种颜色球的可能性大？（3）图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？预设：情境一可能摸出黄球或白球，如果把球编号，也可以说一共有5种可能的结果：摸出1号黄球、摸出1号白球、摸出2号白球、摸出3号白球、摸出4号白球；对于情境二，随意抛出1枚图钉，图钉落地，有两种可能：一种是图钉尖朝上，一种是图钉侧放；对于情景三的转盘游戏，转一次可能有4种结果：转到红色、转到蓝色、转到黄色、转到绿色。

人教版小学六年级数学下册《可能性整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学六年级数学下册《可能性整理与复习》这一章节主要让学生复习和巩固之前学过的可能性知识，包括事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了可能性的一些基本概念和方法，但在解决实际问题时，还可能存在一定的困难。

因此，在复习过程中，教师需要帮助学生巩固基础知识，提高他们运用可能性解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：复习可能性知识，掌握事件的确定性和不确定性，能运用概率知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过复习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.重点：事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。

2.难点：如何运用可能性知识解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、引导法、讨论法、实践法等，让学生在复习过程中，既能巩固知识，又能提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教版小学六年级数学下册。

2.教具：黑板、粉笔、课件等。

3.学具：学生作业本、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的概率问题引入课题，如：抛硬币实验。

让学生思考：抛硬币出现正面的概率是多少？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。

同时，给出一些实例，让学生理解并巩固这些知识。

3.操练（15分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

题目包括判断事件的确定性和不确定性，以及计算简单事件的概率。

教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握解题方法。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得。

同时，教师选取一些典型的题目进行讲解，加深学生对知识点的理解。

总复习：可能性（教案）2023-2024学年数学六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解可能性的含义，能根据事件发生的确定性和不确定性进行分析和判断；通过对可能性的学习，提高学生解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的欲望。

二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性。

2. 可能性的大小及计算方法。

3. 可能性在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性的含义、可能性大小的计算方法及应用。

2. 教学难点：如何根据实际情况判断事件发生的确定性和不确定性，以及如何运用可能性解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的确定性和不确定性事件，引导学生回顾可能性的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解可能性大小的计算方法，并通过实例演示如何应用。

3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 讨论与交流：分组讨论，让学生分享解题过程和心得，培养合作学习能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计1. 可能性的含义及分类2. 可能性大小的计算方法3. 可能性在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 基础题：计算给定事件的概率。

2. 提高题：分析实际问题，判断事件发生的确定性和不确定性，并计算可能性大小。

3. 拓展题：探讨可能性在实际生活中的应用，撰写小论文。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否合适：反思教学过程中采用的方法和手段，分析其优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

总复习教案：可能性一、教学内容本教案主要针对2022-2023学年数学六年级下册的可能性知识做总复习。

二、教学目标1.回顾学生已经学过的可能性知识，巩固基础；2.引导学生深入理解可能性；3.培养学生分析问题、推理判断的能力；4.提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点1.确认事件和样本空间；2.计算可能性；3.利用可能性解决问题。

四、教学准备1.教师准备的黑板、粉笔、教学工具等；2.给学生分配练习册子。

五、教学过程5.1 活动引入1.教师出示一些事物，让学生猜猜其名称，例如：“这是什么？”（教师出示一盒糖果）；2.学生猜对后，教师问学生：“你知不知道这盒糖果中有多少颗？”；3.学生思考后回答，然后教师问学生：“你能推断出这盒糖果中某种颜色的糖果比其他颜色的多吗？为什么？”；通过这个引导活动，让学生感性认识到“可能性”这个概念。

5.2 活动设计5.2.1 第一步：复习事件和样本空间教师向学生解释事件和样本空间的概念，并用简单的例子进行讲解，如“抛一枚硬币的结果”、“掷一颗色子的结果”等。

5.2.2 第二步：计算可能性教师通过示范、练习等方式帮助学生计算可能性。

请注意，需要区分计算“简单事件”的可能性和计算“复杂事件”的可能性。

并且需要重点讲解以下几个概念：1.必然事件的可能性为1；2.不可能事件的可能性为0；3.不同事件的可能性之和为1。

5.2.3 第三步：利用可能性解决问题通过大量练习，帮助学生综合运用知识解决问题。

教师设计一些场景，让学生回答一些问题。

例如：1.每次掷一颗色子，6次后，掷出3次‘5’的可能性是多少？2.从红色、黄色、蓝色、白色、黑色五个小球中，至少掏4个球都为红色的可能性是多少？3.从50枚等价钢珠中，取出30枚钢珠，且其中5枚钢珠为‘A’型，5枚钢珠为‘B’型，请问随便取1枚钢珠为‘A’型的可能性是多少？5.3 课堂小结1.学生回答课堂问题；2.教师对今天授课内容做整理，并强调复习的重点和难点。

总复习：可能性（教案）2023-2024学年数学六年级下册一、教学目标1. 让学生理解和掌握可能性的概念，能准确判断事件的可能性大小。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 事件的可能性大小：不确定事件、必然事件、不可能事件。

2. 可能性的计算方法。

3. 可能性的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握可能性的概念，能准确判断事件的可能性大小。

2. 教学难点：可能性的计算方法和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的可能性事件，引导学生关注可能性。

2. 新课导入：讲解可能性的概念，让学生理解和掌握。

3. 案例分析：通过PPT展示一些典型题目，让学生分析事件的可能性大小。

4. 讲解计算方法：讲解可能性的计算方法，让学生学会计算事件的可能性。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生运用可能性知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 可能性的概念：不确定事件、必然事件、不可能事件。

2. 可能性的计算方法。

3. 可能性的应用。

七、作业设计1. 基础题：让学生判断事件的可能性大小，并计算其可能性。

2. 提高题：让学生运用可能性知识解决实际问题。

3. 拓展题：让学生探讨可能性在实际生活中的应用。

八、课后反思本节课通过讲解可能性的概念、计算方法和应用，让学生掌握了可能性知识。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

通过课堂练习和小组讨论，让学生将所学知识运用到实际问题中。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，对于部分学生的理解程度还需进一步关注，以便在今后的教学中进行针对性的辅导。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度在总复习“可能性”的教学过程中，学生的参与度和互动是至关重要的。

可能性教学内容：青版六年级下册P112 统计与可能性相关练习。

教学目标1．在整理复习的过程中，比较系统的掌握可能性的初步知识，能够准确的判断出那些是确定现象，哪些是不确定现象；能分析出可能性的大小与哪些因素有关。

2.在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。

3.进一步沟通知识间的相互联系，用生活体验带动对可能性这部分知识的整理。

4.培养学生对所学知识进行比较、概括归纳和回顾整理运用的习惯。

教学重难点教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。

教学难点：游戏规则的公平性、重要性、能按指定要求修改游戏规则。

教具学具多媒体课件、转盘、圆规、直尺等。

教学过程一、问题回顾，再现新知。

1.谈话导入：同学们，课前我们聊了一些关于“神舟十号”的话题，现在，请同学们用可能性知识的描述词语“一定”“可能”“不可能”对老师的话做出判断。

（1）“神舟十号载人飞船”发射成功。

（2）6月11日17时38分在酒泉卫星发射中心发射神舟十号载人飞船。

（3）刘洋是神舟十号航天员。

（4）今天放学回家后，李明打开电视机，任意调到一个台，正在直播“神舟十号”。

（教师随机板书：“一定”“可能”“不可能”）。

师：我们把生活中一定会发生的和不可能发生的事件称为“确定事件”；把可能发生的事件称为“不确定事件”。

这些都是有关可能性的知识，这节课我们就来复习可能性。

（板书：可能性）师：课前，大家自主对可能性的知识进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。

2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。

教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。

3.全班交流。

学生可能用表格、树枝图等常见的整理方式。

（1）叙述式。

预设：我们小组知道了事件发生的可能性是有大有小的，数量多的发生的可能性就大，数量少的发生的可能性就小，还有些事件发生的可能性是相等的。

我们还会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

总复习 5 可能性2023-2024学年五年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解可能性及其大小，并能用分数表示可能性。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 事件的确定性与不确定性。

2. 可能性的大小及用分数表示可能性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性及其大小，并能用分数表示可能性。

2. 教学难点：如何用分数表示可能性，并解决相关问题。

四、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾已学的可能性知识，为新课做好铺垫。

2. 新课：讲解事件的确定性与不确定性，让学生理解并区分这两个概念。

接着，引入可能性的大小，让学生了解如何用分数表示可能性。

3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用可能性知识解决实际问题，培养学生合作、探究的学习精神。

5. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。

6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，对学生进行提问，检查他们对本节课知识的复习情况。

六、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

2. 对于学习困难的学生，教师要多关心、多辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作、探究精神。

通过本节课的教学，使学生掌握了可能性及其大小的知识，并能用分数表示可能性。

同时，培养了学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高了他们的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“练习”环节。

这部分是学生理解和掌握新知识的关键环节，也是教师在教学过程中需要重点关注和精心设计的部分。

在新课环节，教师需要通过生动的实例和有趣的活动，引导学生理解事件的确定性与不确定性。

总复习可能性（教案） 20232024学年数学六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握可能性的概念，能对事件发生的可能性进行判断和推理，并能运用可能性知识解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过复习，让学生进一步体验和理解不确定事件和可能性，能对事件发生的可能性进行推理和判断，进一步理解事件的确定性和不确定性，会用分数表示可能性的大小，并能对一些事件发生的可能性进行预测或做出决定。

二、教学内容1. 可能性的概念：理解不确定事件和可能性，能对事件发生的可能性进行判断和推理。

2. 事件的确定性和不确定性：理解和区分事件的确定性和不确定性，会用分数表示可能性的大小。

3. 可能性的应用：能运用可能性知识解决简单的实际问题，对一些事件发生的可能性进行预测或做出决定。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能对事件发生的可能性进行判断和推理，运用可能性知识解决简单的实际问题。

2. 教学难点：事件的确定性和不确定性的理解和区分，用分数表示可能性的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些不确定事件的图片，引导学生思考这些事件发生的可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解可能性的概念，通过实例让学生理解不确定事件和可能性，引导学生对事件发生的可能性进行判断和推理。

3. 案例分析：通过PPT展示一些事件的确定性和不确定性的案例，让学生理解和区分事件的确定性和不确定性，引导学生用分数表示可能性的大小。

4. 实践操作：让学生分组讨论，运用可能性知识解决实际问题，对一些事件发生的可能性进行预测或做出决定。

6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 总复习可能性2. 内容：可能性的概念，事件的确定性和不确定性，可能性的应用。

七、作业设计1. 基础练习：让学生完成练习册上关于可能性的练习题。

可能性整理复习教案教学设计教案标题：可能性整理复习教案教学设计教学目标：1. 学生能够理解可能性整理的概念，并能够应用到实际问题中。

2. 学生能够掌握可能性整理的基本方法和技巧。

3. 学生能够运用可能性整理解决实际问题，并能够进行批判性思考。

教学内容：1. 可能性整理的概念介绍和基本原理解释。

2. 可能性整理的方法和技巧讲解。

3. 实际问题的案例分析和解决思路。

教学步骤：引入活动：1. 创设情境，引发学生对可能性整理的兴趣和思考，例如提出一个有趣的问题：“如果你有一天变成了一只小鸟，你会做些什么？”2. 引导学生思考并讨论可能的答案，鼓励他们提出不同的观点和理由。

知识讲解：3. 介绍可能性整理的概念和基本原理，解释可能性整理在解决问题中的重要性和应用价值。

4. 讲解可能性整理的方法和技巧，例如树状图、表格、图表等，以及如何根据问题的特点选择合适的方法。

案例分析：5. 给学生提供一个具体的实际问题案例，例如：“在一个班级中，有10个男生和15个女生，从中选择一位班长和一位副班长，请问可能的组合有多少种？”6. 引导学生运用可能性整理的方法和技巧，分析和解决这个问题，并鼓励他们进行批判性思考，评估不同解决方案的可行性和合理性。

练习与巩固：7. 提供更多类似的问题，让学生进行个人或小组练习，巩固他们对可能性整理的理解和应用能力。

8. 鼓励学生分享他们的解决思路和答案，并进行讨论和互动。

总结与评价：9. 总结可能性整理的重要概念和方法，强调学生在解决问题时的思考和创新能力。

10. 对学生的学习表现进行评价和反馈，鼓励他们继续探索和应用可能性整理的技巧。

教学资源：1. 教材：教师可以根据学生的年级和教育阶段选择合适的教材，例如数学教材中的概率与统计部分。

2. 实际问题案例：教师可以根据学生的兴趣和实际情况设计具有挑战性的问题案例。

3. 教具：根据教学内容的需要，可以使用白板、幻灯片、电子设备等辅助教学工具。

六年级下册数学教学设计-总复习可能性｜北师大版概述六年级下册数学教学设计总复习将导入六年级数学学习内容并对基础知识进行强化巩固，加深学生对数学知识的理解和应用。

在教学复习中要注重不同学生的差异性，灵活使用不同的教学方法，鼓励和引导学生积极参与，提高数学学科的课堂互动和学生主体学习能力。

备课过程教学目标1.知识目标：六年级数学下册所有章节重点内容2.能力目标：巩固六年级数学下册知识、培养学生的解决问题能力和实际应用能力。

3.情感目标：培养学生的数学思维、探究精神和创新意识，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。

教学内容1.数的认识：整数、分数和小数等符号、数的基本性质等基础知识；2.算法运算：加减乘除、各种口诀和变换法则等基本算法；3.图形的认识：二维图形表示、几何图形变换和线段的知识点；4.应用题：各种实际问题的解决方法和思考方式。

教学重点和难点1.整数、分数和小数的互换与计算。

2.图形变换的方法和应用实例。

3.不同形式应用题的解题思路。

教学方法1.游戏与趣味教学：课内小游戏运用，如排列组合、数字拼图等，提高学生的数学思维、应用能力和逻辑思维；2.合作探究教学：组间进行合作研究或讨论小组，发掘数学思维，开发多元化教学；3.视频教学：课堂教学与视频教学相结合，使用有趣的图片、实例和描述方法，带领学生体验课堂的乐趣，提高原有的授课效果。

课堂教学实现课堂活动设计1.热身游戏: 教师可以在课前利用游戏热身，激励学生参与进来。

2.课堂讲授: 教师将深入讲授本章节的知识点，并对难点进行详细讲解。

3.合作学习: 联合体验和探究，培养学生的学习兴趣，互相分享成果，开始合作探究教学。

4.互动小游戏: 帮助学生提高数学思维和表达能力，提高学生课堂互动和主体性学习能力。

5.经验总结: 课堂结束时通过教师讲解和学生的总结与知识点进行归纳总结。

教学评估方式1.个人表现: 评估学生学习表现和参与课堂学习时间，进行单独核查，发现问题并及时调整；2.小组成果: 教师根据小组的贡献和成果进行评估；3.基础知识测试：短文和简答题目针对基础知识进行测试。

北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析《北师大版六年数学下册总复习可能性》教材内容主要分为两个部分，第一部分是可能性概念的回顾，包括事件的确定性和不确定性，以及随机事件的定义。

第二部分是可能性大小的计算，包括列举法、树状图法等计算方法。

本节课的教学内容是让学生通过复习，巩固和提高对可能性的理解和计算能力。

二. 学情分析学生已经在前面的学习中接触过可能性概念，对事件的确定性和不确定性有一定的了解，同时，学生也掌握了可能性大小的计算方法。

但是，对于一些复杂的问题，学生可能还不能熟练运用所学的知识进行解答。

三. 教学目标1.理解事件的确定性和不确定性，能够正确判断一个事件是确定事件还是不确定事件。

2.掌握可能性大小的计算方法，能够运用列举法、树状图法等方法计算事件的可能性大小。

3.能够解决实际生活中的可能性问题，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法。

2.教学难点：复杂问题中的可能性计算，实际生活中的可能性问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生思考和解决问题，让学生复习和巩固可能性知识。

同时，采用案例分析法，通过分析实际生活中的例子，让学生理解并掌握可能性知识在实际问题中的应用。

六. 教学准备1.PPT课件：包括事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法等内容。

2.案例材料：包括实际生活中的可能性问题，如抽奖、概率游戏等。

3.练习题：包括不同难度级别的可能性问题，以供学生练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的抽奖游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性。

教师提问：“抽奖过程中，我们能否确定自己会中奖？”学生回答后，教师总结：抽奖是一个不确定事件，我们无法确定自己是否会中奖。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，回顾事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的计算方法。

同时，呈现一些实际生活中的例子，让学生理解可能性知识在实际问题中的应用。

六年级下册数学教案总复习可能性整理与复习｜北师大版教学目标本节课是六年级下册数学的总复习，主要针对“可能性”这一主题进行整理与复习。

教学目标如下：1. 巩固学生对可能性概念的理解，能够正确运用可能性的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在可能性问题中的应用。

3. 增强学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

教学内容1. 回顾可能性概念：通过实例引导学生回顾可能性的概念，理解并区分“确定事件”和“不确定事件”。

2. 可能性计算：复习可能性的计算方法，包括直接计算、列表法和树状图法。

3. 实际应用：结合生活实例，让学生运用可能性知识解决实际问题。

教学重点与难点重点：正确理解可能性的概念，熟练运用可能性的计算方法。

难点：解决实际问题时，如何选择合适的方法进行可能性的计算，特别是在复杂问题中的应用。

教具与学具准备教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与可能性相关的实际问题，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 复习概念：回顾可能性的基本概念，引导学生通过小组讨论加深理解。

3. 计算方法练习：通过黑板演示和练习本练习，让学生熟练掌握可能性的计算方法。

4. 实例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的可能性知识进行解答。

板书设计板书将清晰展示可能性的概念、计算方法和实例分析，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计设计一些与可能性相关的练习题，让学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。

课后反思在课后，教师应反思教学效果，特别是学生对可能性的理解和计算方法的掌握程度。

根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

本节课是六年级下册数学的总复习，重点是巩固学生对可能性的理解和计算方法的掌握。

通过实例分析和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点与难点教学重点重点：正确理解可能性的概念，熟练运用可能性的计算方法。

在六年级下册数学的总复习中，理解可能性的概念是基础，也是应用的前提。

北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习可能性》单元主要内容包括概率的初步知识、事件的确定性和不确定性、可能性大小的估计等。

本节课的教学内容是学生对可能性知识的一个总复习，旨在让学生通过复习进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经初步掌握了可能性的一些基本知识，对事件的确定性和不确定性、概率的计算等有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，通过实例让学生进一步理解和掌握概率的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法。

2.难点：如何让学生在实际问题中运用概率知识进行分析和解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解概率的概念，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生分组准备，每组一本概率学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如抛硬币游戏，引导学生回顾概率的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个典型的可能性问题，如抽奖问题、概率计算等，让学生对这些问题进行分析。

可能性教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。

2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。

教学重难点：通过练习，让学生充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。

教学过程：一、情境引入1、师述情境：庆“六一”联欢会，教师要求每人都要表演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。

用抽签的方法决定。

小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌……2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？3、揭题：今天我们就复习（板书）可能性。

二、复习整理1、先想一想，然后用“一定”、“可能”、“不可能”进行填空。

①太阳( )从东边升起。

②西瓜( )长在树上。

③明天( )会下雨。

④公鸡( )会下蛋。

⑤冬天，北京（）会下雪。

小结：在我们的生活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，2、说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？3、判断可能性。

盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。

（1）摸出（）的可能性最大，是（）；（2）摸出（）的可能性最小，是（）；（3）摸出（）的可能性与（）的可能性一样大；（4）摸出（）是不可能的。

小结：有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。

4、用分数表示。

（1）任意摸一个球，从哪个口袋中摸球一定能摸出黄球？(2)分别在每个袋中摸球，摸到黄球的可能性各是多少？从刚才的复习中我们发现，事件的发生有哪些情况？它们可以用哪些数来表示？[一定（1），可能（分数或百分数），不可能（0）]三、巩固与应用1、可能性是多少。

(1)某地的天气预报中说：“明天的降水可能性是80%。

”根据这个预报，下面的说法正确的是( )。

A ．明天一定下雨；B ．明天不可能下雨；C ．明天下雨的可能性很小；D ．明天下雨的可能性很大。