写人作文教案模板

写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。

难点：对各种写作手法的吸收与运用。

三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。

（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

要抓住人物的特征。

俗话说：“人心不同，各如其面。

”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。

由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。

例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。

她身材很好，不胖也不瘦。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。

她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。

她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。

他长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多光照。

”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

② 门一开，班主任领进一位女生。

他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

小学写人作文教案模板范文一、教学目标。

1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。

二、教学重点。

1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。

三、教学难点。

1.培养学生的观察力和表达能力。

四、教学过程。

1.导入新课。

教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。

2.呈现新知。

教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。

3.讲解新知。

教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。

4.操练新知。

教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。

学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。

5.总结归纳。

教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。

6.作业布置。

布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。

五、板书设计。

写人作文的基本要求和结构。

六、教学反思。

本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。

通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。

作文写人教案模板参考写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。

以下是整理的关于写人作文相关教案，欢迎查阅!作文写人教案1写人作文教学设计教学目标知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。

过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。

情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。

教学重点、难点1、修改病例作文。

2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。

教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。

(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗?生：有。

师：有你熟悉的人吗?谁?生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。

多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。

为下面的作文作铺垫。

二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。

在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。

(出示病例作文)(一)全班齐读病例作文。

师：同学们读完这篇作文有何感觉?示意学生先认真看不要急着说话。

指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的`地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。

(二)指名朗读病例作文。

1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。

并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。

B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的--你觉得好在哪里的顺序说出自己的理由。

写人作文教学设计（精选7篇）写人作文教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的写人作文教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写人作文教学设计篇1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。

”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。

我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。

只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。

二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。

写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。

事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。

千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。

写人，是学生们最头疼的事。

三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。

这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。

教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。

教师必须把作文的评改权还给学生。

教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。

四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。

2、互改、互评写人的作文。

五、教学目标1、培养学生修改作文的能力。

写人教案模板第1篇：写人教案第三讲写人作文教学目的：1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3培养写作的好习惯。

教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程：一、本讲导入：1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。

如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。

①写卡片。

把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。

②指名读一读，猜一猜。

③其间同学们可提问。

3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

二、写作点拨：1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。

那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。

我们的结论：㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。

世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。

写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。

本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。

写人指导教案写人指导教案模板(7篇)精选写人指导教案(推举)一第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。

其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。

比方《我的妈妈》一文，这样开头：“‘懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。

典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。

再比方，《窗外的风景》一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风光，偷偷地潸然泪下。

再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。

写一件事：可以采纳时序顺进式。

根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。

亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。

写几件事：可以采纳并列绽开式。

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。

要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。

首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。

比方《母爱，我心中的蔷薇》一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摇摆了。

这一次，没有下雨。

你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。

我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。

这一次，我的梦很甜很甜”。

宗璞《紫藤萝瀑布》一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。

精选写人指导教案(推举)二《我最喜爱的小伙伴》（写人）我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

小学作文写人的教案模板人的教案模板。

一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）能够掌握人的基本结构和功能。

（2）能够了解人的生长发育规律。

（3）能够了解人的健康保健知识。

2. 能力目标。

（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（2）培养学生的动手能力和实践能力。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感目标。

（1）培养学生的对人的尊重和关爱意识。

（2）培养学生的自我保护意识和健康意识。

（3）培养学生的责任感和爱心。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）人的基本结构和功能。

（2）人的生长发育规律。

（3）人的健康保健知识。

2. 教学难点。

（1）人体结构和功能的理解和掌握。

（2）人体生长发育规律的理解和掌握。

（3）健康保健知识的理解和掌握。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过观看人体结构和功能的视频，引导学生了解人体的基本构造和功能。

2. 讲解人体结构和功能。

（1）头部，头颅包括颅骨和面骨，脑是头部的主要器官，负责控制人体的各种活动。

（2）躯干，包括胸部和腹部，内部有心脏、肺部、胃、肝脏等重要器官，负责呼吸、消化和循环等功能。

（3）四肢，上肢包括手臂和手，下肢包括大腿和小腿，负责人体的运动和支撑。

3. 探究人体生长发育规律。

（1）婴儿期，0-2岁，生长迅速，身体各部分的比例发生变化。

（2）童年期，3-12岁，身体逐渐长高，各系统功能逐渐成熟。

（3）青春期，13-18岁，身体发育迅速，性征逐渐显现，生理和心理上发生许多变化。

4. 学习健康保健知识。

（1）饮食健康，合理膳食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物。

（2）运动健康，坚持适量运动，保持良好的体态和体魄。

（3）心理健康，保持乐观心态，学会应对压力，及时寻求帮助。

5. 实践活动。

组织学生进行人体结构模型的制作，让学生动手操作，加深对人体结构的理解。

6. 总结课程。

通过小组讨论和展示，让学生总结本节课的重点知识，加深对人体结构和功能的理解。

四、课后作业。

1. 复习本节课的知识点，做好笔记。

写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。

写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。

在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。

如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。

即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。

想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。

许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。

其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。

这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。

但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。

怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。

其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。

要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。

二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

写人作文ppt教学设计写人作文教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的写人作文教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

写人作文ppt教学设计1一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

二、教学重点：学习作文点评的方法。

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

上节课我们写了一篇作文写人的文章。

这节课，我们将对这篇文章进行点评。

2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。

具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。

写好后多读几遍，并认真修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。

3、写好后多读几遍，并认真修改。

重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。

（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

（四）请你评改1、出示要修改的例文。

2、小组为单位按要求点评例文。

3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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