认识1元及1元以下的人民币(1)

认识1元以内的人民币教学内容教材第60-62页例题，试一试及想想做做。

教学目的1．认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育学生爱护人民币。

教学准备准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。

今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。

二、新授。

1.认识1元以内的人民币。

（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么？b.三名孩子在做什么？c.、1元、6角5分、8角等又是什么？老师小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？（2）出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。

（3）出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。

）b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。

请你从自己所带的人民币拿出1角来。

（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。

都可以，进一步建立角与分的进率关系。

）c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：1元=10角 1角=10分学生齐读。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？老师根据学生回答小结：。

一年级《认识人民币》的评课稿优秀5篇一年级数学《认识人民币》评课稿篇一本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币，重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。

虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。

奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。

大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。

但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。

至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是陌生的。

陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。

根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。

同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。

当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。

第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。

虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。

第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。

这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些？总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。

一数《元，角，分》[教材简解]《理解1元及1元以下的人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元《元，角，分》的第一课时。

本节课的教学内容是“理解一元以内的人民币”。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习理解人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

所以学会这个局部是非常重要的。

[目标预设]1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，理解面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2. 初步理解商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

[重点、难点]教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

[设计理念]教材对这局部内容的编排增强了对人民币的整体理解，并结合具体操作协助学生掌握一元以内的人民币之间的关系。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这个朴素的等价交换的商品意识是有的。

为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。

如出示了逼真的购物的画面，即只要实行商品交换，就要用到人民币。

同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。

而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中理解人民币。

通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的相关知识，提升社会交往和社会实践水平。

[教学过程]一、谈话导入谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来理解人民币（板书课题：人民币）。

认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。

2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。

重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。

（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。

）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。

你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。

小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。

（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。

）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。

提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币教学目标:1. 使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分，会进行人民币单名数之间的简单兑换。

2. 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点:认识1 元及1 元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点:认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件人民币图片学生准备：人民币图片教学过程:一引入新课出示教材P52情景图：师：观察上图，他们都在干什么？生：买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱。

师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。

那么你们认识的人民币有哪些？今天我们就来认识它们。

[板书课题：认识人民币]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。

三探索新知1. 教学教材P53 例1。

展示图片，让我们一起认识一下小额人民币。

师：观察图片，你发现了什么？[小组讨论交流]生1：图上有1 元、1 角、5 角、1 分、2 分、5 分的人民币。

生2：图上人民币的单位有元、角、分。

[教师适当板书]生3：人民币有硬币和纸币两种。

[板书]师：大家说得特别棒，我们可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。

[教师适当板书，学生小组交流，教师进行补充]1 元纸币和1 元硬币1 角纸币和1 角硬币5 角纸币和5 角硬币1 分硬币2 分硬币 5 分硬币练小试牛刀[教材P53做一做第1 题]2. 教学教材P53例2。

师：课前同学们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？[指名学生说一说课前完成购物活动的过程] 师：×××同学在文具店里买了一本田字格本，一本田字格本6 角，他付给卖家1 元，卖家找给他4 角，对吗？为什么？[联系生活经验，并借助图示使学生认识][板书：1 元=10 角]同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

小店区课时教学设计首页模板（第一课时）
授课时间：年月日
课时教学设计尾页
板书设计
认识1元及1元以下的人民币
1元=10角
1角=10分
作业设计
课本第67页想想做做第1、2、3、4题
必做
想一想。

选做
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。

2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。

3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
一、认一认，连一连。

当堂
检测
人民币的面值是由数字和单位构成的，数字有1、2和5。

二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

1分○1角1元○9角4角○8分
2元1角○1元2角3元○30角7角8分○1元
三、换一换。

1．一张可以换()张。

2．一张可以换()张。

3．一张可以换()张。

四、想一想。

1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。

2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回()角。

3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
教学反思
注：各学科可根据实际做微调。

小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。

(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。

在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。

这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。

这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。

接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。

要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。

教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。

在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。

《元、角、分》教学目标:1使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角、1角=10分。

2使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与其他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

4结合教学内容对学生进行爱护人民币的教育。

教学重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱、找钱方法。

教具学具准备：1元以内的纸币、硬币若干:铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、美工刀等。

教学过程：一、导入新课师：同学们，你们买过东西吗？买东西需要什么？哪位同学知道我们国家的钱叫什么？生:……我们国家的钱-----就叫人民币。

揭题：今天这节课我们就一起来认识人民币。

（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）二、认识人民币1、观察人民币面额及分类。

师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1角、2角、5角的面额生：2元、5元、10元、50元……师：请同学们认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分。

（板书：分类方法）师：你是怎样认出它的面值呢？生：看数字、看币后面的元、角、分。

2、做拿钱游戏。

游戏要求是：老师报钱数目，学生取钱。

（根据学生回答1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分、----板书：1元、5角、2角。

）3、指导学生完成“想想做做”第1、2题。

【师巡视】先让学生独立完成，再集体共同订正。

三、认识进率1、出示例题情境图，组织学生观察画面，提出问题。

师：图中小朋友放学后来到文具店干什么？练习本多少钱？他可以怎样付1元钱？（组织学生交流不同的拿法……根据学生回答，板书：1元=10角引导：根据1元=10角，那你们猜一猜1角等于几分？（1角=10分）【学生齐读一遍】。

2、同桌合作完成“想想做做”第3题。

— 1 —— 2 —— 3 —(2)培养学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

重难点突破建议：1.为学生提供必要的学具。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品。

因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。

但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担；另方面也存在卫生安全隐患，会给学生的身心带来不好的影响。

因此，教师应选用模拟人民币来开展教学。

本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与本教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。

在教学时，教师可以充分加以利用。

2.设计好必要的各类学习活动。

认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。

例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。

教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。

通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题3.单元整体教学思路本单元共7个例题，可以分4课时进行教学。

课时教学设计课题《认识人民币（1）》1.教学内容分析人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。

教材中通过一组主题图,列举了买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，让学生知道买东西要用人民币，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。

例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。