幼儿园美术教学论文

幼儿园美术教育论文范文两篇幼儿园美术教育论文范文一摘要本文探讨了幼儿园美术教育在培养幼儿创造力和综合能力方面的作用。

通过对相关研究文献的分析和实地调研，本文发现了幼儿园美术教育能够促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展。

同时，通过美术教育，幼儿还能够培养社交能力、合作意识和情感表达能力。

因此，在幼儿园阶段，美术教育应得到充分重视和实施。

引言幼儿园阶段是幼儿个体发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的全面发展至关重要。

然而，过去对幼儿园美术教育的研究较少，幼儿园中美术教育的实施也存在不足。

因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育的意义和方法，以期对学前美术教育的实践提供参考。

幼儿园美术教育的作用1. 促进幼儿的表达能力发展美术教育可以提供丰富的艺术材料和创作机会，使幼儿能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。

在艺术创作过程中，幼儿还可以培养观察、思考和表达的能力，进一步增强他们的表达能力。

2. 培养幼儿的观察力和想象力通过美术教育，幼儿可以研究观察和感知世界，发现身边的美。

同时，美术教育还可以启发幼儿的想象力，激发他们对美的独特见解和创造力。

3. 培养幼儿的创造力美术教育注重培养幼儿的创造力，鼓励他们从不同的角度去看待问题，寻找各种可能的解决方案。

通过绘画、手工等活动，幼儿可以自由表达自己的创造力和想法，提高解决问题的能力。

4. 培养幼儿的社交能力和合作意识在美术教育过程中，幼儿可以与其他孩子一起创作，分享彼此的想法和经验。

这种合作和交流的经验可以培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们与他人建立良好的人际关系。

5. 培养幼儿的情感表达能力美术是一种情感表达的形式，通过绘画等艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和情绪。

这种情感表达能力的培养有助于幼儿更好地理解和处理自己的情绪，进一步促进他们的情感发展。

结论幼儿园美术教育对幼儿的全面发展具有重要作用。

通过促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展，美术教育可以帮助幼儿更好地适应和应对未来的挑战。

幼儿园美术教育论文范文两篇第一篇：幼儿园美术教育的重要性随着幼儿园教育的发展，美术教育在幼儿园中的地位日益重要。

幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的认知和综合发展。

首先，幼儿园美术教育对于培养幼儿的审美能力非常重要。

通过研究绘画、手工等艺术形式，幼儿可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的审美水平。

这不仅可以让幼儿欣赏美的事物，还可以帮助他们在日常生活中更好地表达自己的情感和想法。

其次，幼儿园美术教育对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。

通过创作艺术作品，幼儿可以锻炼自己的创造思维和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。

艺术作品的创作过程可以激发幼儿的创新意识，让他们在艺术创作中获得乐趣和成就感。

此外，幼儿园美术教育还可以促进幼儿的认知和综合发展。

通过观察、模仿和创作艺术作品，幼儿可以提升自己的观察力、注意力和记忆力。

同时，艺术活动还可以培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们与其他幼儿一起进行创作和交流，建立良好的人际关系。

综上所述，幼儿园美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。

通过培养幼儿的审美能力和创造力，以及促进他们的认知和综合发展，幼儿园美术教育可以为幼儿打开艺术之门，让他们在美的世界中自由探索和发展。

第二篇：幼儿园美术教育的实施策略幼儿园美术教育的实施需要采取一些策略，以确保教学的有效性和幼儿的乐趣参与。

以下是一些简化而无法律复杂性的策略示例：1. 创设艺术研究环境：为幼儿提供一个鼓励创造力和艺术表现的环境。

教室应设有艺术区域，提供各种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔等，鼓励幼儿自由表达和探索艺术。

2. 倡导艺术欣赏：引导幼儿观看和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等。

可以组织参观美术展览、艺术家工作室等活动，让幼儿亲身体验艺术的魅力。

3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科内容结合起来，促进幼儿的综合研究。

例如，通过绘画方式研究数字、形状等数学概念，通过手工制作方式研究科学知识等。

幼儿园绘画教育论文(2)幼儿园绘画教育论文篇二《浅探幼儿园的绘画教学》[摘要]幼儿在很小的时候，已开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对他们来说理解的很肤浅的物质世界.他们总是把观察到的外界事物，赋于自己美好的情感去想象、加工、联结.画面天真烂漫，有此似乎并不实际，可以说幼儿天生就具有独特的创造力.[关键词]幼儿绘画培养人们可以发现，当孩子刚刚能握笔时，就具备了乱涂画的能力.最早的在一岁多就开始，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号.而他们却常常惊讶于这发现，有时竟会高兴得手舞足蹈，这种发现对他们来说是多么奇妙呀.教师如何在教学中更大地发挥幼儿的创造性呢?我认为可以从以下三个方面开始：1. 发展幼儿的个性，在教学过程中以意愿画形式为主教师应善于把每个幼儿当作不与任何他人雷同的独特个性来看待.蒙太梭利指出：”如果儿童具有自己内在的发展模式，就应允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长.”教师在教学过程中应允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力.因此，在教学过程中，我多以意愿画形式为主，因为我们并不是用绘画去教儿童画画，而应为他们提供运用绘画工具进行自我表现的机会，使其在艺术操作中产生自主精神.它将鼓励幼儿去观察、去思考、去创造，使他们的个性充分得到发展.例如：在上”森林里的小动物”一课时，我先给幼儿讲述大森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，然后在黑板上简单示范二、三种动物的画法，概括动物的特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物?还见过什么动物?最后要求幼儿在纸上画出自己喜欢的动物.我告诉幼儿，不要模仿老师和其他小朋友.同时，我准备各种不同画笔、宣纸和各色颜料等，让幼儿根据自己的兴趣自由选择.这样给他们创设了一个自由创作的天地.在绘画过程中，我发现一位画墨画的小朋友画了一只红狐狸，头上戴着金灿灿的皇冠.当他发现我观看了许久，直到最后画完才告诉我”这只小狐狸改正了缺点，再也不偷小鸡吃了.因为他最聪明，所以小动物都选它当大王，连狮子都要听他的话呢!”孩子的想象是多么天真啊!在幼儿绘画过程中，我从来不问：”这是什么?”或是”画得不像”，也不向他们提任何建议，因为谁也不要在儿童绘画过程或完成了他们创作之后，试图”教给”他些什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展.当幼儿不必考虑如何做才会使成人满意时，他的创造能力才能充分得到发挥.教师应当尊重幼儿的想法.我还发现有一位幼儿，先用一张大纸画了一只很大的兔子，接着在纸下角画了一只老虎，而兔子则比老虎大几倍，这位幼儿在创作过程中一直全神贯注.我没有去纠正他，而是暗示道”哟，这只兔子真大呀”，他听后得意地说：”我给这只小兔子吃了一片长得又高又大的药，现在比老虎还大，连老虎看了都很害怕，它再也不敢欺负小兔子了.”又有一位幼儿用水粉颜料画了4、5个五颜六色的太阳，太阳下一群小青蛙在唱歌，他一边画一边摇头晃脑地唱着一首自己编的不知什么调的歌：”呱、呱、呱小青蛙，现在有这么多的太阳，冬天不用怕冷，你们不要冬眠了，可以天天抓害虫呀.真快活，真快活，呱……”丰富、天真、可爱的想法呀!幼儿正是有了这样一个自由创作的天地，所以他们敢大胆地去想象、去表达自己的情感.而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工、去表现.因此，教师在辅导幼儿作画时，应谦逊地对待幼儿，认识到自己的作用是辅助性的，应帮助幼儿使其个性得以顺利发展.2.开展游戏教学活动，愉快的气氛有助于儿童创造能力的表现皮亚杰说：”儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡.他具有一个可以利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，去使现实被他同化.这里没有强制，也没有处分，这样的活动领域便是游戏.儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式.”幼儿正是在这一游戏当中，不再把教师当作自己行动的决策者，常常沉浸在游戏之中，忘记了一切.在这里，儿童能够，也愿意暴露自己，他们任意的一笔一划都代表了一种情感.本来，幼儿也正是把它当作一种游戏活动，他并没有想过要一定学会画什么东西.教师应多为幼儿创设条件，使其以愉快的情绪，在愉快的气氛中作画.例如开展”小小摄影家”的游戏.游戏前，教师发给每位小朋友一架玩具照相机，请他们做小摄影家.他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、小象、小鸡、小鸭等动物玩具.要求每给予它们照一张相就要画一张照片.当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道!：”不要动，笑一笑.”照完后，便郑重其事地说：”三天以后来取照片.”因为老师说过，如果”照”得不像的话，小动物会不高兴的.一位小朋友给三四位小动物照了相，最后，又把镜头对准室外风景，照了一张风景照相馆，俨然一个真正的摄影家.这样，不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心.3.教师就以积极的态度评价幼儿作品，善于发现幼儿每幅作品的优点当幼儿在胡乱涂抹一阵，完成作业后，即使这张画再难看，但他心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时，他希望与他人共同分享这种喜悦，更希望得到成人的承认和赞赏.如果教师责怪他乱涂乱画，不知是什么东西，那么我相信，今后再给你看作业时一定会惴惴不安，面他的那些自我”创作”会渐渐消失得无影无踪，继而代替的是小心翼翼模仿，力求达到成人所要求的标准.所以，教师在评价幼儿作品时，应多加肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气.因此，当我给幼儿上第一节美术课时，都以意愿画形式作为课程的开始.这时，我只要求幼儿能大胆地在纸上涂画，同时，赞赏每一位幼儿的作品.对于幼儿而言，他们早把绘画作为游戏的一种方式，当他握起笔时，首先想到的并不是学会画某种东西，而是满足其内心的创作情感，利用纸和笔把他们表达出来.一旦他们的这种情感得到教师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情.教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得是否”像”来确定一张画的好坏，应认识到：更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情.教师轻易否定幼儿的作品，将会影响幼儿创作能力的表现，而应多给一些肯定和鼓励.幼儿正处于一个创造和发展的时期.我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔自由的天地里进行创造.利用多种教学形式，引导幼儿去观察、思考、发现.使他们渐渐从无到有，从潜在到现实.总之一句话，我们应当尊重儿童，给予他们尊严、勇气、信心和耐心.参考文献[1]姜晴川;在美术活动中培养幼儿学习主动性[J];教育评论;1994年02期。

幼儿园美术论文：在色彩游戏中培养幼儿的审美能力在儿童的眼里，世界是五彩缤纷的，从他们的画里就可以得到这一点感知。

儿童生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。

由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此他们的绘画作品体现出淋漓尽致的色彩。

儿童绘画的特点之一：就是孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力，他们表现在画面上的色彩效果，时常令我惊讶不已，它是那样的鲜丽多彩，那样的奔放，那样的奇妙，所以儿童时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。

从《大纲》的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术与色彩的关系来看，可以发现色彩的认知、学习与各个领域息息相关。

色彩是通过身体的感官而有感于心灵，进而发挥出对美的行为，从而应用于健康的生活；在色彩的描绘和欣赏活动中，美丽的色彩可以象诗一样吟咏，启发了幼儿的语言潜能；在引导幼儿观察大自然和周边社会环境过程中，可以启发幼儿对自然现象和社会生活的关注，探究色彩的来源和变化，帮助幼儿对色彩的应用美的欣赏与感受；而音乐的节奏和色彩的美也是相通的。

如何培养幼儿的审美能力？心理学家皮亚杰指出：在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。

美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。

而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。

从玩中学，其教育过程就是以游戏为主。

以个人在幼教工作领域的经验，如果教师能在教学活动中合理应用色彩游戏，那么可以促进幼儿身心健康，提高认知学习的兴趣，使幼儿在美育方面得到潜移默化的影响。

一、引导幼儿欣赏世间万象，感受色彩的魅力，培养幼儿对美的欣赏能力。

欣赏能力是以感性认识为基础的，让幼儿置身于大自然的中，感受蓝天白云、旭日斜阳、青山绿水、奇花异草、飞禽走兽以及四季更迭的色彩美。

生活中的色彩更是令孩子目不暇接，小到离幼儿最近的玩具、衣服、裤子、生活用品等，大到亭台廊宇、壁画、民间艺术、以及名家作品等。

万紫千红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为我们的课堂。

幼儿美术教育论文2000字_幼儿美术教育毕业论文范文模板导读：幼儿美术教育论文应该怎么写？面对这个问题很多第一次写作的作者来说，应该都是见得特别的迷茫和无措的吧，往往下笔了也都是逻辑混乱或者是内容不搭的，所以参考一下别人的写作方式也是非常有必要的，本文分类为美术教育论文，下面是小编为大家整理的几篇幼儿美术教育论文范文供大家参考。

幼儿美术教育论文2000字(一)：利用地方文化、融合幼儿美术教育的实践与探索论文【摘要】幼儿生活和学习的空间要求幼师要从传递和发展社会文化的神圣使命的高度，把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族文化莫定基础。

于是“有效利用本土文化、自然资源拓展幼儿教育的内容和范畴”就成了目前幼儿教育的最好的教育契机。

【关键词】欧越文化；民俗文化；童话故事温州亦是中国青瓷的发源地之一。

瓯越文化丰富的文化内涵和文化特性为开展本土化的幼儿美术教育提供了丰厚的教育内容和教育资源。

因此，如何利用温州的地域优势、历史悠久的民间艺术、积淀浓厚的文化、来从小培养幼儿的民俗艺术观，萌发幼儿爱家乡的情感，就成为我们探索的出发点。

我们分阶段、有步骤地实施温州民俗文化、融合幼儿美术教育过程重点围绕温州的“温州童谣和故事”“温州的民俗民风”“温州的饮食文化”等内容展开。

一、童谣故事“孩”想学美术作为人文学科，与社会生活有着千丝万缕的联系。

以美术教育为基础，渗透幼儿了解温州民俗文化。

家长能看到美术能反映温州的民俗风情，能对孩子进行热爱家乡的教育，培养了人文精神，家长也会给予极大的支持。

温州童谣流传于明清时代，曾以自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而又有效的教育。

在活动中让幼儿在家长的帮助下通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣，了解民俗文化的丰富多彩，并在美术活动将童谣的文学形象通过幼儿的创作转化为绘画，它是诗与画的融合，既培养了孩子对于文学的想象力，又培养了他们造型表现的才能。

浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。

将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。

因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。

幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。

但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。

当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。

所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。

(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。

因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。

⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。

幼儿园美术教学论文引言幼儿园美术教学在培养幼儿艺术兴趣、审美能力以及综合发展上起着重要的作用。

本论文旨在探讨幼儿园美术教学的重要性、方法和策略，以及对幼儿艺术发展的影响。

重要性美术教学可以帮助幼儿发展创造力、观察力和表达能力。

通过绘画、手工制作等艺术活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高审美水平，并培养情感和想象力。

美术教学还可以促进幼儿的综合发展，帮助他们在其他学科中表现更出色。

方法和策略游戏化教学幼儿园美术教学应该更多地注重游戏化教学方法。

通过设立艺术活动游戏，如画画比赛、拼贴等，可以激发幼儿的积极性和参与度。

游戏化教学可以增加趣味性，使幼儿对美术教学更感兴趣，并且更容易吸收所学知识。

多样化的材料和技法在美术教学中，应该提供多样化的材料和技法，以满足幼儿的不同需求和兴趣。

例如，使用各种颜料、纸张和布料，以及不同的绘画和手工制作技法，可以激发幼儿的创造力和想象力。

同时，让幼儿参与到选择材料和技法的过程中，可以增加他们的参与感和自主性。

艺术欣赏和展览除了实践性的活动，美术教学还应该注重艺术欣赏和展览。

通过观看艺术作品、研究艺术家的作品和风格，幼儿可以培养良好的审美能力，丰富自己的艺术知识。

同时，定期举办幼儿美术作品展览，可以激励幼儿的积极性，并增强他们对美术教学的认同感。

对幼儿艺术发展的影响幼儿园美术教学对幼儿艺术发展有着积极的影响。

通过参与美术活动，幼儿可以培养艺术兴趣和欣赏能力，提高审美水平。

艺术活动也有助于幼儿的情感和情绪发展，提高他们的创造力和想象力。

此外，艺术活动还可以促进幼儿的综合发展，培养他们的观察力、思考能力和表达能力。

结论幼儿园美术教学在培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和综合发展上具有重要作用。

通过游戏化教学、多样化的材料和技法以及艺术欣赏和展览等策略，我们可以提高幼儿对美术教学的兴趣和参与度，促进他们的艺术发展。

这有助于培养幼儿的创造力、表达力和观察力，为他们未来的研究和成长奠定良好的基础。

幼儿园美术教学反思幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。

我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。

在以往的教学中，我有以下教学反思：1、兴趣是活动顺利进行的前提条件我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。

教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。

如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

2、创造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。

如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。

所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。

儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。

所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。

3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。

教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。

这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。

幼儿园美术论文幼儿园美术教学论文幼儿园美术教育论文幼儿美术教育的方法现今儿童成熟早,知识面也宽,语言能力强,思维能力发展快,加上家庭对孩子的溺爱,儿童往往产生了一定的心理缺陷,只喜欢听表扬,当宠儿,经不起挫折,心理承受能力比较差。

因此,儿童成才最重要的还要注重非智力因素的培养,美术教育陶冶人的情感,使人具有美的灵魂,成为更完善的人。

同时,绘画是促使儿童智能成长,绘画可以使儿童缓解紧张情绪,使心情平静愉悦。

绘画活动规律:这是幼儿绘画由“象征期”向“形式开始期”的过渡阶段。

因此美术教育是幼儿园教育中不可忽视的内容,不断地探索幼儿园美术教育的方法,也就成为了幼儿教师的重要工作之一。

下面,我根据自身从事美术教育的经验,浅谈幼儿美术教育的一些方法。

一、培养幼儿的观察力,引导幼儿善于发现生活中的美我们首先应该教会幼儿观察,不教会幼儿观察就无法适应千变万化的世界,就无法进行审美教育,也只有幼儿亲自观察事物,掌握对象的主要特征,才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。

在幼儿园的一日生活中,教师通过观察幼儿和与幼儿的交流,找出幼儿的兴趣点。

同时,教师有意识地培养幼儿的观察能力,从幼儿感兴趣的方面入手,提高幼儿的注意力,引导幼儿亲身体验,感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等,形成幼儿对这些特征的敏锐的选择能力,防止幼儿对一些东西视而不见或者走马观花,使幼儿不断地发现生活中的美好事物。

此外,教师还应重视幼儿生活经验的积累,感受美术创作表现的多样性,更好地培养他们的审美能力。

二、教师应为幼儿提供一个宽松愉快的创作环境心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。

在幼儿园的美术教育实践中,教师应为幼儿提供宽松愉快的创作环境。

美术活动环境的创设应加强游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感,让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏成为幼儿不可缺少的生活。

幼儿园美术教育论文15篇关于幼儿园美术教育的思考幼儿园美术教育论文摘要：让幼儿在美术活动中，通过自身的感觉器官感知他所画的对象特征及所运用的材料特性，使观察、记忆、思维、情感和表达容为一体，只要是根据幼儿的年龄特点和认知能力进行活动，让幼儿按自己的需要和兴趣做出选择，参与活动，就能对幼儿的发展产生积极的影响，才能更好地促进幼儿身心和认知能力的提高。

关键词幼儿园美术教育美术论文美术幼儿园美术教育论文:关于幼儿园美术教育的思考摘要：美术是幼儿教育的重要组成部分。

加强美术教育可以有效提高幼儿的审美意识，拓宽视野，感受生活。

本文结合教育实践，介绍了如何培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力。

关键词：幼儿园；美术教育；思考一、创设宽松、自由的艺术环境，提供创作机会教师要给幼儿创造艺术环境，为幼儿提供艺术氛围，幼儿不只局限于课堂上的学，大自然和社会是幼儿实施美育的广阔天地，因此，教师应注重在生活中创设机会并有效渗透和学习。

1.创设艺术氛围例如，在“小鱼”绘画活动中，为了让幼儿能了解小鱼的形象特点和画小鱼的方法，教师可以采用多种方式，收集各类小鱼图片，制作成小书供幼儿翻阅。

同时，在墙面上张贴各种不同形态的线描画小鱼的图片，让幼儿置身于小鱼的世界中。

通过欣赏，运用已有的作画经验和教师有目的地引导，让幼儿感受不同的线条和造型，扩充知识面。

幼儿对这些画很感兴趣，常常结伴讨论图上画的是什么，是用什么方法画出来的，看上去感觉怎么样。

有的小朋友还会伸手在上面比划一下，还真像个“小画家”呢！2.提供创作机会在区域活动中，教师可以为幼儿开设“奇奇画廊”，贴上报纸，放上记号笔和白纸，在墙上贴好范图。

这样，不仅能让幼儿巩固上节课的绘画内容，还能鼓励幼儿大胆尝试，画以前画过的，画书上看到的，画自己想画的……这是一个作画的自由天地，在看看、想想、画画过程中S富幼儿的绘画经验，提高幼儿独立作画的能力，鼓励幼儿大胆尝试、创作。

二、技能与创造的有机结合，让幼儿“乐在其中”在内容上，教师可以选用与幼儿生活有关的事物，考虑到幼儿作画能力等方面的特点，多选用蔬果、植物、动物作为绘画内容，从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识线条构造到运用多种线条造型，幼儿在技能方面有很大的进步。