小学学校校本研修申报表
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5、以学科为单位，建立研修制度，开展教研组活动，撰6、从教师自身发展的需求出发，通过学科研修制度，提高教师驾驭小组合作活 动的能力。
研修 重点
1、通过校本研修安排的专业理论的学习，促使教师的内驱力转变，有信心完成 教书育人这一神圣任务而不遗余力，按照开展观课堂实录、听专家专题讲座、展 名师风采、议课堂过程的优劣，解决教师在继续实施新课程、实施有效教学过程 中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能 力。
2、通过加强教师学习培训，开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容 的教学研究活动，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
3、区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际 合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共
享，提咼研修质量和效果。
4、以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资 队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我 校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努 力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论
与实践融合真正成为可能。
3、参与培训式：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家 提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的 良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
4、校际交流法：加强与兄弟学校的交流、开展“请进来、走出去”的开放形式， 互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
下学期：
1、对低年级学生进行入学教育，培养学生集体意识，树立集体观念，养成良好 的学习习惯；
2、通过开展优质课赛讲，进行结对帮扶活动，加强教师外出培训，打造高效课 堂之风，切实提高教师教学水平。
3、通过研修培训学习，提升教师完成“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研 理念，从教育教学中的小事情，小现象，小冋题入手，以小见大，实实在在，解
4、重视专家引领、名师风范、同伴互助、校际合作在教师专业发展中的引 领作用。
5、通过学习开阔教师知识视野，提升教师的学识水平，从而促进教师的专 业发展。
6、通过参与式培训，开展反思性教学，研究教材、了解学生，实践课堂，
使教师走出经验的局限，从教育理论的认知发展到驾驭高效课堂的能力呈现。
、研修方案
研修 主题
强化理论学习，提高专业素养，打造高效课堂，提高教育质量
目标 定位
1、通过校本研修学习，组织教师开展观课堂实录、听专家专题讲座、展名师风 采、议课堂过程的优劣，解决教师在继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到 的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动 教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业 发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、较高的教育教学水平的教师队伍。
决教师在教学中遇到的问题，将思想理念转化为改变课堂的行动，将理论学习迅 速转化为提高学校教育教学质量的“现实生产力”，开展实实在在的研究。
研修 方式
1、专题带动式：通过专题研究，邀请校内外专豕和领导举仃专题讲座或报告， 推动学校的教育科研工作。
2、集体研讨式：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充
5、同伴互助式：开展某一方面有专长的教师开展培训学习，形成互帮互学， 教学相长的校本研修特色，促进教师行为改进，提咼教师专业发展的能力。
6、自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武 装自己，实现自我改进和自我提高。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习 风气和教研氛围的学习型集体。从而促进我校教学质量的进一步提高，提升学校 办学品味，树立学校新形象。
4、通过校本研修学习，加强教师示范引领作用，对学生进行孝敬教育、感恩教 育，提高培养学生合作意识及合作能力为本，强化课堂实践研究，不断优化教师 教学行为，提高教学质量。
1、学习专业理论知识，支撑教师专业素养，提升教师工作工作能力。
2、加大教师师德师风学习，转变教师工作作风，提咼教师工作责任心，树 立提咼教育质量的决心和信心。
3、深化激励机制，激发教师专业发展的内驱力，不断深化改革教师管理制 度，增强教师专业发展过程的监管，让教师在专业发展中感受到成功的荣誉感 和自我价值的存在观。
主要 内容
上学期：
1、主要通过研修专业理论学习，树立崇高的师德师风风范，通过观课堂实录、 听专家讲授指导、参与公开课培训学习，对照自己教学中的问题开展针对性研修 学习，提高教学能力，落实高效课堂，提高教学质量。
2、通过开展毕业班研讨交流培训学习，进行六年级毕业班针对性训练，迎接县 局六年级抽考工作。
学
历
中师
4
专科
6
本科
2
研究生
0
教
龄
5年
以内
1
6至
10年
11至
20年
21年
以上
11
职
称
三级教师
0
二级
教师
1
一级
教师
10
高级
教师
0
骨
干 教 师
教学能手
县级
0
市级
0
省级
0
学科带头人
县级
0
市级
0
省级
0
教学名师
县级
0
市级
0
省级
0
需
求 分 析
我校现有专任教师12人，平均年龄都在45岁以上，教龄多数都在20年以 上，教学经验相对丰富，教学方法比较陈旧，还是一根粉笔、一本教案、一块 黑板，还是传统的教学模式，方式不灵活，教学效果不理想。特别是现代教育 技术可以说是基本不用，教师教的费力，学生学的吃力。通过学校与教师座谈、 发放调查问卷、走访学生家长及结合我镇、校的实际情况，我们学校本年度的 校本研修主要开展一下方面的主要工作：
附表3:
洛南县中小学教师校本研修
（
学校（盖章）:洛源镇XXXX小学
负责人：XXXXX_
所在县区：商洛市洛南县
联系电话：XXXXXX
填报时间：2015.1.20
洛南县教育体育局制
、基本情况
统筹管理部门
洛源镇张坪明德小学
负责人
姓名
职称
一级
电子邮箱
电话
手机
教 师 队 伍 基 本 情 况
教职工总数
专任教
师数
研修 重点
1、通过校本研修安排的专业理论的学习，促使教师的内驱力转变，有信心完成 教书育人这一神圣任务而不遗余力，按照开展观课堂实录、听专家专题讲座、展 名师风采、议课堂过程的优劣，解决教师在继续实施新课程、实施有效教学过程 中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能 力。
2、通过加强教师学习培训，开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容 的教学研究活动，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
3、区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际 合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共
享，提咼研修质量和效果。
4、以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资 队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我 校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努 力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论
与实践融合真正成为可能。
3、参与培训式：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家 提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的 良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
4、校际交流法：加强与兄弟学校的交流、开展“请进来、走出去”的开放形式， 互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
下学期：
1、对低年级学生进行入学教育，培养学生集体意识，树立集体观念，养成良好 的学习习惯；
2、通过开展优质课赛讲，进行结对帮扶活动，加强教师外出培训，打造高效课 堂之风，切实提高教师教学水平。
3、通过研修培训学习，提升教师完成“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研 理念，从教育教学中的小事情，小现象，小冋题入手，以小见大，实实在在，解
4、重视专家引领、名师风范、同伴互助、校际合作在教师专业发展中的引 领作用。
5、通过学习开阔教师知识视野，提升教师的学识水平，从而促进教师的专 业发展。
6、通过参与式培训，开展反思性教学，研究教材、了解学生，实践课堂，
使教师走出经验的局限，从教育理论的认知发展到驾驭高效课堂的能力呈现。
、研修方案
研修 主题
强化理论学习，提高专业素养，打造高效课堂，提高教育质量
目标 定位
1、通过校本研修学习，组织教师开展观课堂实录、听专家专题讲座、展名师风 采、议课堂过程的优劣，解决教师在继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到 的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动 教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业 发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、较高的教育教学水平的教师队伍。
决教师在教学中遇到的问题，将思想理念转化为改变课堂的行动，将理论学习迅 速转化为提高学校教育教学质量的“现实生产力”，开展实实在在的研究。
研修 方式
1、专题带动式：通过专题研究，邀请校内外专豕和领导举仃专题讲座或报告， 推动学校的教育科研工作。
2、集体研讨式：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充
5、同伴互助式：开展某一方面有专长的教师开展培训学习，形成互帮互学， 教学相长的校本研修特色，促进教师行为改进，提咼教师专业发展的能力。
6、自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武 装自己，实现自我改进和自我提高。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习 风气和教研氛围的学习型集体。从而促进我校教学质量的进一步提高，提升学校 办学品味，树立学校新形象。
4、通过校本研修学习，加强教师示范引领作用，对学生进行孝敬教育、感恩教 育，提高培养学生合作意识及合作能力为本，强化课堂实践研究，不断优化教师 教学行为，提高教学质量。
1、学习专业理论知识，支撑教师专业素养，提升教师工作工作能力。
2、加大教师师德师风学习，转变教师工作作风，提咼教师工作责任心，树 立提咼教育质量的决心和信心。
3、深化激励机制，激发教师专业发展的内驱力，不断深化改革教师管理制 度，增强教师专业发展过程的监管，让教师在专业发展中感受到成功的荣誉感 和自我价值的存在观。
主要 内容
上学期：
1、主要通过研修专业理论学习，树立崇高的师德师风风范，通过观课堂实录、 听专家讲授指导、参与公开课培训学习，对照自己教学中的问题开展针对性研修 学习，提高教学能力，落实高效课堂，提高教学质量。
2、通过开展毕业班研讨交流培训学习，进行六年级毕业班针对性训练，迎接县 局六年级抽考工作。
学
历
中师
4
专科
6
本科
2
研究生
0
教
龄
5年
以内
1
6至
10年
11至
20年
21年
以上
11
职
称
三级教师
0
二级
教师
1
一级
教师
10
高级
教师
0
骨
干 教 师
教学能手
县级
0
市级
0
省级
0
学科带头人
县级
0
市级
0
省级
0
教学名师
县级
0
市级
0
省级
0
需
求 分 析
我校现有专任教师12人，平均年龄都在45岁以上，教龄多数都在20年以 上，教学经验相对丰富，教学方法比较陈旧，还是一根粉笔、一本教案、一块 黑板，还是传统的教学模式，方式不灵活，教学效果不理想。特别是现代教育 技术可以说是基本不用，教师教的费力，学生学的吃力。通过学校与教师座谈、 发放调查问卷、走访学生家长及结合我镇、校的实际情况，我们学校本年度的 校本研修主要开展一下方面的主要工作：
附表3:
洛南县中小学教师校本研修
（
学校（盖章）:洛源镇XXXX小学
负责人：XXXXX_
所在县区：商洛市洛南县
联系电话：XXXXXX
填报时间：2015.1.20
洛南县教育体育局制
、基本情况
统筹管理部门
洛源镇张坪明德小学
负责人
姓名
职称
一级
电子邮箱
电话
手机
教 师 队 伍 基 本 情 况
教职工总数
专任教
师数
