20、古诗两首--《雪》《江雪》
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《江雪》全诗《江雪》全诗《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。
诗中运用典型概括的手法,选择千山万径,人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物,描绘大雪纷飞,天寒地冻的图景;接着勾画独钓寒江的渔翁形象,借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
全诗构思独特,语言简洁凝练,意蕴丰富。
下面是小编收集的《江雪》全诗,欢迎阅读与借鉴!《江雪》[唐]柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【注释】①二句极写大雪中环境的静寂,群山中栖鸟不飞,所有路上行人绝迹。
②蓑(suo):蓑衣,棕制的雨具。
笠(li):笠帽。
【单句赏析】【诗句】孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【出处】唐·柳宗元《江雪》。
【意思】孤舟上坐着一位身披蓑衣、头戴斗笠的老渔翁,顶着风雪独自在寒冷的江上垂钓。
【鉴赏】千山里的鸟儿都飞光了,万径上的人踪都消失了,举目四望,看不到一个行人;只有那身披蓑衣、头戴笠帽的渔翁,孤独地坐在一条小船上,寂寞地垂钓着一江的风雪。
原诗是柳宗元最为后人传诵的一首诗。
此诗描写渔翁寒江独钓,孤高清远,悠然显出一种苍凉、脱俗的意境。
【用法例释】一、用以形容孤身一人在冰雪天或其他时候垂钓的情形。
[例]有时,我也充当柳宗元笔下那“孤舟蓑笠翁”去“独钓寒江雪”,有时,我也像张志和那样,“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”。
(吕金华《漓江醉钓》)二、用以比喻遗世独立或孤立无朋。
[例]隐逸这条路为古代士大夫知识分子在政治黑暗、世道污浊的时候保持人格独立提供了可能。
他们常常像“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,以“零落成泥碾作尘,只有香如故”自勉。
(陶东风、徐莉萍《死亡·情爱·隐逸·思乡》)【全诗赏析】柳宗元的《江雪》是一首以入声字入韵的古体绝句。
它和另一首《渔翁》向来为读者所喜爱。
在《江雪》中诗人以新颖深邃的构思、通俗平易的语言,为我们展示了一幅有意境有立体感的艺术画面,并通过对孤舟独钓的老翁形象的描绘,寄托了自己高洁的情怀。
小学一年级必背古诗词雪雪是自然界中一种非常美丽的现象,它给大地披上了一层洁白的外衣。
在中国古代诗词中,雪常常被用来表达诗人的情感和意境。
对于小学一年级的学生来说,学习一些关于雪的古诗词,不仅能够培养他们对自然美的欣赏能力,还能让他们感受到中华文化的博大精深。
以下是几首适合小学一年级学生背诵的古诗词:1. 《江雪》柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
这首诗描绘了一幅江面雪景的宁静画面,诗人以孤舟上的老翁为视角,表达了一种超脱世俗的宁静与孤独。
2. 《山中雪后》王维空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
虽然这首诗写的是雨后山景,但“新雨后”的清新之感与雪后的景象有异曲同工之妙,可以让学生感受到大自然的清新与宁静。
3. 《白雪歌送武判官归京》岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
这首诗以雪为背景,表达了诗人对友人离别的不舍之情,同时也描绘了雪后大地的壮丽景象。
4. 《问刘十九》白居易绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?这首诗通过询问友人是否愿意共饮一杯,表达了诗人在寒冷的雪夜中对温暖和友情的渴望。
5. 《夜雪》白居易已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
这首诗通过夜晚的雪声,表达了诗人对雪的细腻感受和对寒冷夜晚的深刻印象。
这些古诗词不仅语言优美,而且意境深远,非常适合小学一年级的学生学习和背诵。
通过背诵这些诗词,学生可以更好地理解和欣赏中国古代文学的魅力。
古诗《江雪》的原文赏析一、原文千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
二、作者简介这首诗的作者是唐代诗人柳宗元。
柳宗元(773年-819年),字子厚,河东(今山西永济)人,唐宋八大家之一。
他出身于官宦世家,年轻时便展现出卓越的才华,博览群书,精通经史子集。
然而,柳宗元一生仕途坎坷,卷入“永贞革新”失败后,被贬谪至偏远地区,历经湖南永州、柳州等地的流放生活。
这段经历深刻地影响了他的创作,使其作品充满了悲凉、孤寂、旷达等多种复杂的情感。
他的散文成就尤为突出,以气势雄浑、议论精辟著称,代表作有《始得西山宴游记》、《捕蛇者说》等。
而他的诗歌,则以其独特的意境和深沉的哲理,在唐诗中占据一席之地,《江雪》便是其诗歌创作中的经典之作。
三、注释•千山:无数座山。
•鸟飞绝:鸟儿都飞走了,没有一只鸟。
•万径:无数条小路。
•人踪灭:人迹全无,没有一个人。
•孤舟:一叶孤舟。
•蓑笠翁:穿着蓑衣戴着斗笠的老翁。
•独钓:独自垂钓。
•寒江雪:寒冷的江面上飘着雪花。
四、翻译千山万壑,飞鸟绝迹,人迹全无。
只有一叶孤舟上,一位穿着蓑衣戴着斗笠的老翁,独自在寒冷的江面上垂钓,雪花飘飘。
五、赏析《江雪》这首诗仅有短短二十字,却意境深远,耐人寻味,堪称唐诗中的绝唱。
其艺术魅力主要体现在以下几个方面:(一)简洁凝练的语言:全诗仅用二十个字,却描绘出一幅极其生动、完整的画面。
诗人巧妙地运用简洁的语言,将广阔的自然景象和孤寂的人物形象完美地融合在一起,达到了“言简意赅”的艺术境界。
“千山”、“万径”等词语,运用夸张的手法,突出了环境的空旷和寂寥;而“孤舟”、“蓑笠翁”、“独钓”等词语,则刻画出人物的孤单和坚韧。
这种简洁的语言,不仅使诗歌读起来朗朗上口,更能引发读者无限的想象空间。
(二)动静结合的艺术手法:诗歌中动静结合,相映成趣。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭”描写的是静止的画面,展现出环境的荒凉和冷清;而“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”则描写的是动态的画面,展现出人物的活动和精神状态。
古诗《江雪》的原文赏析江雪作者:柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
译文所有山,飞鸟全都断绝;所有路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
注释绝:无,没有。
万径:虚指,指千万条路。
人踪:人脚印。
孤:孤零零。
蓑笠(suō lì):蓑衣和斗笠笠:用竹篾编成帽子。
(“蓑” ,古代用来防雨衣服;“笠” ,古代用来防雨帽子。
)独:独自。
赏析柳宗元笔下山水诗有个显著特点,那就是把客观境界写得比较幽僻,而作者主观心情则显得比较寂寞,甚至有时不免过于孤独,过于冷清,不带一点人间烟火气。
这首《江雪》正是这样,作者只用了二十个字,就描绘了一幅幽静寒冷画面:在下着大雪江面上,一叶小舟,一个老渔翁,独自在寒冷江心垂钓。
作者向读者展示,是这样一些内容:天地之间是如此纯洁而寂静,一尘不染,万籁无声;渔翁生活是如此清高,渔翁性格是如此孤傲。
其实,这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路唐代社会而创造出来一个幻想境界,比起陶渊明《桃花源记》中人物,恐怕还要显得虚无缥缈,远离尘世。
作者所要具体描写本极简单,不过是一条小船,一个穿蓑衣戴笠帽老渔翁,在大雪江面上钓鱼,如此而已。
可是,为了突出主要描写对象,作者不惜用一半篇幅去描写它背景,而且使这个背景尽量广大寥廓,几乎到了浩瀚无边程度。
背景越广大,主要描写对象就越显得突出。
首先,作者用“千山”、“万径”这两个词,目是为了给下面两句“孤舟”和“独钓”画面作陪衬。
没有“千”、“万”两字,下面“孤”、“独”两字也就平淡无奇,没有什么感染力了。
其次,山上鸟飞,路上人踪,这本来是极平常事,也是最一般化形象。
可是,作者却把它们放在“千山”、“万径”下面,再加上一个“绝”和一个“灭”字,这就把最常见、最一般化动态,一下子给变成极端寂静、绝对沉默,形成一种不平常景象。
因此,下面两句原来是属于静态描写,由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂背景之下,倒反而显得玲珑剔透,有了生气,在画面上浮动起来、活跃起来了。
柳宗元《江雪》的古诗赏析《江雪》这是一首押仄韵的五言绝句,是柳宗元的代表作之一。
下面是小编收集整理的柳宗元《江雪》的古诗赏析,希望对你有所帮助!柳宗元《江雪》的古诗赏析篇1江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
古诗简介《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗,描述了一幅冰天雪地寒江,没有行人、飞鸟,只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。
这是一幅江乡雪景图。
山山是雪,路路皆白。
飞鸟绝迹,人踪湮没。
遐景苍茫,迩景孤冷。
意境幽僻,情调凄寂。
渔翁形象,精雕细琢,清晰明朗,完整突出。
诗采用入声韵,韵促味永,刚劲有力。
历代诗人无不交口称绝。
千古丹青妙手,也争相以此为题,绘出不少动人的江天雪景图。
被誉为唐人五言绝句最佳者。
这是柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己孤独郁闷的心情。
表达了作者高尚的情操。
翻译/译文所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
注释绝:无,没有。
人踪:人的踪迹。
灭:消失,没有了。
千山鸟飞绝:千山万岭不见飞鸟的踪影。
万径:虚指,指千万条路。
人踪灭:没有人的踪影。
孤:孤零零。
舟:小船。
蓑笠:蓑衣和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服;“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。
独:独自。
钓:钓鱼。
赏析/鉴赏五言绝句《江雪》是柳宗元诗歌代表作之一。
这首千古传诵的名篇,是柳宗元被贬永州后的作品,历来为人们所称诵。
这首小诗,是托景言志的。
作者用极其洗炼的文笔,勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
诗中所写的景物是:座座山峰,看不见飞鸟的形影,条条小路,也都没有人们的足迹。
整个大地覆盖着茫茫白雪,一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁,乘着一叶孤舟,在寒江上独自垂钓。
看,这是一幅多么生动的寒江独钓图啊!这幅画面究竟意味着什么呢?大家知道,在艺术作品中,绝不会有“纯粹”的风景诗或风景画。
《江雪》原文翻译以及赏析《江雪》原文翻译以及赏析《江雪》这首诗大约是作于谪居永州时期,由柳宗元创作,是一首押仄韵的五言绝句,绘出不少动人的江天雪景图。
全诗如下:江雪千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【注释】绝:无,没有。
万径:虚指,指千万条路。
人踪:人的脚印。
孤:孤零零。
蓑笠(suō lì):蓑衣和斗笠笠:用竹篾编成的帽子。
(“蓑” ,古代用来防雨的衣服;“笠” ,古代用来防雨的帽子。
)独:独自。
【译文】所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
【赏析】这是一首妇孺皆知的小诗,它字浅句顺,让人过目成诵,经久不忘。
如果一个人只能背诵三首古诗,《江雪》十有八九是其中之一。
当我们陶醉于它的凝练的时候,不禁会思考它到底表达了什么?一首诗的内涵能有多大?《江雪》似乎提供了一个典范。
西方中世纪释读《圣经》,曾有“四义释读法”,主张分字义的、寓意的、规训义的、灵义的四个层次理解《圣经》。
我们也不妨从多层意义上来欣赏这首小诗。
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首先从最浅显的字面上看,《江雪》提供的是一幅栩栩如生的“寒江独钓图”。
前两句是天寒地冻的大背景:千山叠嶂,白雪皑皑,万径盘曲,冰封凄凄,天空中没有一只飞鸟,路面上没有一个行人。
后两句是小焦点:在这大背景中有条江,江面上有一小渔船,渔船上有一穿蓑戴笠的老渔翁,老渔翁手持一根钓竿,独自垂钓。
描绘极有层次,很多的国画常常取材于此。
宏阔的天地和微小的渔翁形成鲜明对照,而整幅画面给人直观感受是“冷”和“寂”。
“一切景语皆情语”。
我们马上会想到诗人恐怕不单单是为了画一幅毫无意义的图画吧?这苦寒静寂的图画背后,是怎样一付情怀呢?自永贞革新失败以来,诗人屡遭打击迫害,被贬谪到荒凉的.永州,政治抱负不得施展,志同道合的朋友天各一方,生活上又陷入失朋少伴的孤独之中。
这陷入幽静寒冷的境地之中,在千山万径的人世间也没有同伴的孤苦老渔翁,不正是此时诗人的自况么?然而,用诗人的政治、人生遭际作比附,虽然可以一一应验,却不能中止我们对诗意的领会。
十首关于冬天的著名古诗词冬天,是银装素裹的,能让你欣赏到雪压松枝不弯腰的那种景象。
雪的洁白晶莹,玲珑剔透和奇妙无穷让人真的很心仪。
下面是小编给大家带来的十首关于冬天的著名古诗词,欢迎大家阅读!1.《江雪》唐· 柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
译文:千山万岭不见飞鸟的踪影;千路万径不见行人的足迹。
一叶孤舟上,一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁;独自在漫天风雪中垂钓。
2.《雪梅·其一》宋· 卢梅坡梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
译文:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。
难坏了诗人,难写评判文章。
说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
3.《青松》现代· 陈毅大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
译文:厚厚的一层雪压在松枝上,这青松又高又直。
要想知道这青松又多么纯洁多么高大,那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
4.《终南望余雪》唐· 祖咏终南阴岭秀,积雪浮云端。
林表明霁色,城中增暮寒。
译文:遥望终南,北山秀丽,皑皑白雪,若浮云间。
雪后初晴,林梢之间闪烁着夕阳余晖,晚时分,长安城内又添了几分积寒。
5.《夜雪》唐· 白居易已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
译文:夜卧枕被如冰,不由让我很惊讶,又看见窗户被白雪泛出的光照亮。
夜深的时候就知道雪下得很大,是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。
是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。
6.《白雪歌送武判官归京》唐· 岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
江雪古诗的意思翻译江雪古诗的意思翻译《江雪》是唐代诗人柳宗元得一首山水诗,描述了一幅江乡雪景图。
山山是雪,路路皆白。
飞鸟绝迹,人踪湮没。
遐景苍茫,迩景孤冷。
意境幽僻,情调凄寂。
渔翁形象,精雕细琢,清晰明朗,完整突出。
诗采用入声韵,韵促味永,刚劲有力。
下面是江雪古诗得意思翻译,请参考!历代诗人无不交口称绝。
千古丹青妙手,也争相以此为题,绘出不少动人得江天雪景图。
江雪唐柳宗元千山鸟飞绝1,万径2人踪3灭。
孤4舟蓑笠5翁,独6钓寒江雪。
字词注释绝:无,没有。
万径:虚指,指千万条路。
人踪:人得脚印。
孤:孤零零。
蓑笠(suō lì):蓑衣和斗笠笠:用竹篾编成得帽子。
(“蓑” ,古代用来防雨得衣服;“笠” ,古代用来防雨得帽子。
)独:独自。
白话译文所有得山,飞鸟全都断绝;所有得路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
作品赏析柳宗元笔下得山水诗有个显著得特点,那就是把客观境界写得比较幽僻,而诗人得主观得心情则显得比较寂寞,甚至有时不免过于孤独,过于冷清,不带一点人间烟火气。
这首《江雪》正是这样,诗人只用了二十个字,就描绘了一幅幽静寒冷得画面:在下着大雪得江面上,一叶小舟,一个老渔翁,独自在寒冷得江心垂钓。
诗人向读者展示得,是这样一些内容:天地之间是如此纯洁而寂静,一尘不染,万籁无声;渔翁得生活是如此清高,渔翁得性格是如此孤傲。
其实,这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路得唐代社会而创造出来得一个幻想境界,比起陶渊明《桃花源记》里得人物,恐怕还要显得虚无缥缈,远离尘世。
诗人所要具体描写得本极简单,不过是一条小船,一个穿蓑衣戴笠帽得老渔翁,在大雪得江面上钓鱼,如此而已。
可是,为了突出主要得描写对象,诗人不惜用一半篇幅去描写它得背景,而且使这个背景尽量广大寥廓,几乎到了浩瀚无边得程度。
背景越广大,主要得描写对象就越显得突出。
首先,诗人用“千山”、“万径”这两个词,目得是为了给下面两句得“孤舟”和“独钓”得画面作陪衬。
4首关于雪的古诗词
好的,以下是4首关于雪的古诗词,包括作者和大意:
1. 《江雪》作者:柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
大意:所有的山,飞鸟全都断绝;所有的路,不见人影踪迹。
江上孤舟,渔翁披蓑戴笠;独自垂钓,不怕冰雪侵袭。
2. 《逢雪宿芙蓉山主人》作者:刘长卿
日暮苍山远,天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
大意:夜暮降临,连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。
天气寒冷,使这简陋的小屋显得更加清贫。
从柴门中传来几声犬吠,原来是有人冒着风雪归家门。
3. 《雪梅》作者:卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
大意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。
文人骚客难以评论高下,只得搁笔好好思量。
梅花须逊于雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
4. 《塞下曲》作者:卢纶
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
大意:在这昏暗的夜晚,大雁突然高高飞起,原来是敌人想趁夜色潜逃。
将军发现后立即率领轻装骑兵前去追击,同时大雪纷纷落满了弓箭和刀剑。
古诗《江雪》原文及赏析古诗《江雪》原文及赏析《江雪》是唐代诗人柳宗元所写,那么要怎样赏析这首古诗呢?接下来是小编为你带来收集整理的古诗《江雪》原文及赏析,欢迎阅读!古诗《江雪》原文及赏析篇1《江雪》原文:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
《江雪》诗文解释:千山万岭不见飞鸟的踪影,千路万径不见行人的足迹。
一叶孤舟上,一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁,默默地在漫天风雪中垂钓。
《江雪》词语解释:蓑笠翁:披蓑衣、戴斗笠的老头儿。
《江雪》诗文赏析:这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。
柳宗元被贬到永州后,精神上受到很大打击和压抑。
这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁,来寄托自己清高孤傲的情怀,抒发政治上失意的苦闷和压抑。
诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。
全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图:千山万径都没有人烟鸟迹,天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。
广阔寂寥的背景空间,更加突出了独钓的孤舟。
诗人淡墨轻描,渲染出一个洁静绝美的世界。
千山鸟飞绝,万径人踪灭:栖鸟不飞,行人绝迹大雪之中天地幽寂。
千山,所有的山。
鸟飞绝,没有了飞鸟的踪迹。
万径,所有的路。
人踪灭,没有行人的踪迹。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪:天地皆白,寂静无声。
汉江之上,孤舟之中,一老翁在雪中垂钓。
蓑笠翁,身披蓑衣,头戴斗笠的老人。
所有的山川,都看不到飞鸟的影子,所有的道路,都没有人的踪迹。
然而,却有一位老翁坐着一条孤零零的小船,身披着蓑衣,头戴着斗笠,在飘洒着大雪的寒冷的江面上独自垂钓。
这首绝句句句无雪,又句句见雪;句句写景,又句句抒情。
情景浑然融为一体,作者的特立独行的特有品格在简短的文字中跃然纸上,凸显异常。
诗人在这里采用了暗写手法,题为“江雪”,前三句却始终不着“雪”字,只是在结尾处才点出“雪”,对诗题做了一个小小的呼应。
意境绮丽空灵,意蕴深邃悠远,堪称千古决“钓”。
开篇“千山鸟飞绝,万径人踪灭”两句虽不见“雪”,但是从字里行间却处处是“雪”,由于大雪封锁了所有大大小小的山川,才使鸟儿不飞,人儿不行,不仅写了“雪”,而且突出了“雪”之大,看天空,连鸟儿都不出去觅食;看道路,连人的脚印都看不到,突出了“雪”之大,天之冷。
古诗江雪全诗带翻译古诗江雪全诗带翻译《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。
全诗构思独特,语言简洁凝练,意蕴丰富。
下面是小编整理的古诗江雪全诗带翻译,希望对大家有帮助!江雪千山鸟飞绝①,万径②人踪③灭。
孤④舟蓑笠⑤翁,独⑥钓寒江雪。
词语注释①绝:无,没有。
②万径:虚指,指千万条路。
③人踪:人的脚印。
④孤:孤零零。
⑤蓑笠(suōlì):蓑衣和斗笠。
蓑:古代用来防雨的衣服;笠:古代用来防雨的帽子,用竹篾编成。
⑥独:独自。
白话译文群山中的鸟儿飞得不见踪影,所有的道路都不见人的踪迹。
江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁,独自在寒冷的江面上钓鱼。
创作背景《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。
唐顺宗永贞元年(805),柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动,推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。
但由于反动势力的联合反对,改革很快失败,柳宗元被贬为永州司马,流放十年,实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
险恶的环境压迫,并没有把他压垮。
在政治上不利,他就把人生的价值和理想志趣,通过诗歌来加以展现。
这首诗便是其中一首代表作。
文学赏析诗人只用了二十个字,就描绘了一幅幽静寒冷的画面:在下着大雪的江面上,一叶小舟,一个老渔翁,独自在寒冷的江心垂钓。
诗人向读者展示的,是这样一些内容:天地之间是如此纯洁而寂静,一尘不染,万籁无声;渔翁的生活清高,渔翁的性格孤傲。
其实,这正是诗人由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界,比陶渊明《桃花源记》里的人物,要显得虚无缥缈,远离尘世。
诗人所要具体描写的本极简单,不过是一条小船,一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁,在大雪的江面上钓鱼,如此而已。
可是,为了突出主要的描写对象,诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景,而且使这个背景尽量广大寥廓,几乎到了浩瀚无边的程度。
背景越广大,主要的描写对象就越显得突出。
首先,诗人用“千山”、“万径”这两个词,目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。
《江雪》的原文及赏析【诗句】千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。
【出处】唐·柳宗元《江雪》。
【意思】群山中,飞鸟绝踪,所有小路上都杳无人影。
只有一个头戴斗笠身披蓑衣的老翁驾着一叶孤舟,冒着大雪在寒冷的江水里垂钓。
这是一幅寓意深邃的寒江独钓图。
这里诗人借象征手法,以渔翁的行为展示了自己坚贞不屈的性格。
轰轰烈烈的永贞革新被镇压下去,叫骂、贬官、杀头的严酷政治现实扼杀了革新的生机。
于是它在诗人笔下化为漫天大雪封锁了广大的空间。
这严寒的气候,弥天的大雪象征了当时严峻的政治形势。
“寒江”、“孤舟”、“独钓”则是诗人不畏险阻,崇尚进取的思想和孤高、傲岸品格的象征。
【全诗】《江雪》[唐].柳宗元.千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【题解】唐代五言绝句。
柳宗元著。
作于柳宗元参加“永员革新”失败后贬为永州司马时。
诗曰:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”这首诗通过描绘风雪严寒中的江雪景色,刻画了在风雪中独自垂钓的渔翁形象。
诗中倾注了作者遭贬后的一腔孤愤,同时寄寓着作者清峻高洁的人格。
诗中山野寒寂之景似隐喻着严酷的现实。
诗以“绝”、“灭”、“雪”3个入声字作韵脚,使声情凝滞深沉,诗风幽峭奇净,在艺术上达到了高度造诣。
明人顾璘《批点唐音》称之为“绝唱”,清人黄生《唐诗摘抄》赞叹“此等作真是诗中有画,不必更作《寒江独钓图》也。
”刘永济《唐人绝句精华》说:“此诗读之便有寒意,故古今传诵不绝。
”【全诗赏析】·导读入境柳宗元曾参加王叔文集团的政治改革运动,并为人民做了不少好事。
但这次革新因遭到宦官和旧官僚的反对而失败,柳因此被贬永州,本诗即作于永州。
千山万壑,丛林遍布,此时却连只飞鸟也看不到。
万径纵横,阡陌交通,此时却连一个人的脚印也没有。
在这白雪皑皑的银色世界里,一个老翁头戴斗笠,身披蓑衣,坐在一只小船上,独自在寒冷的江面钓鱼。
·赏析这首诗在辽阔的背景中勾画出一个寒江独钓的老渔翁的形象,表达了作者遭受打击之后不屈又深感孤寂的情绪。
《江雪》古诗原文翻译及赏析千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【作者】柳宗元(773-819),字子厚,河东(今山东永济县)人。
杰出的思想家、散文家。
诗歌的成就也很高。
【注释】1.这是柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己孤独郁闷的心情。
2.千山:虚指所有的山。
绝:绝迹。
3.鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。
4.径:小路。
万径:虚指所有的路。
人踪:人的踪迹。
灭:消失,没有了。
5.蓑笠(suōlì):蓑衣,斗笠。
【译文】千里的山上鸟都没有,万里的道路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品,历来为人们所称诵。
这首小诗,是托景言志的。
作者用极其洗炼的文笔,勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
此诗的艺术构思很讲究,诗人运用了对比、衬托的手法:千山万径之广远衬托孤舟老翁之渺小;鸟绝人灭之阒寂对比老翁垂钓之生趣;画面之安谧冷寂衬托人物心绪之涌动。
孤处独立的老翁实际是诗人心情意绪的写照。
诗中所写的景物是:座座山峰,看不见飞鸟的形影,条条小路,也都没有人们的足迹。
整个大地覆盖着茫茫白雪,一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁,乘着一叶孤舟,在寒江上独自垂钓。
看,这是一幅多么生动的寒江独钓图啊!这幅画面究竟意味着什么呢?大家知道,在艺术作品中,绝不会有“纯粹”的风景诗或风景画。
在它们里面总是要或多或少地反映作者的感情和现实内容的。
事实上,风景诗中的极品,尽管通篇花鸟,满纸烟霞,但必然是字字看来皆是景,声声细味总是情。
这首诗,也不例外。
只要我们了解柳宗元的一生经历,就可以看出这一点【翻译】“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”孤:孤零零。
舟:小船。
蓑:蓑衣。
笠:斗笠。
这两行的意思是:(在)孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的`老翁,在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
《古诗两首》江雪解读《江雪》是唐代师人柳宗元的一首五言山水诗,描述了一幅冰天雪地寒江,没有行人、飞鸟,只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。
柳宗元的山水诗,大多描写比较幽僻清冷的境界,借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。
这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图,表达了诗人永贞革新失败后,虽处境孤独,但仍傲岸不屈的性格。
开头两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”描写雪景,“千山”“万径”都是夸张语。
山中本应有鸟,路上本应有人;但却“鸟飞绝”“人踪灭”。
诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界,虽未直接用“雪”字,但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已感觉到了凛冽逼人的寒气。
这正是当时严酷的政治环境的折射。
三、四两句“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,刻画了一个寒江独钓的渔翁形象,在漫天大雪,几乎没有任何生命的地方,有一条孤单的小船,船上有位渔翁,身披蓑衣,独自在大雪纷飞的江面上垂钓。
这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照,曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独,但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。
这首诗大约作于谪居永州时期。
这是一首押仄韵的五言绝句。
粗看起来,这像是一幅一目了然的山水画:冰天雪地寒江,没有行人、飞鸟,只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。
但仔细品味,这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。
这首诗的艺术构思很讲究,诗人运用了对比、衬托的手法:千山万径之广远衬托孤舟老翁之渺小;鸟绝人灭之阒寂对比老翁垂钓之生趣;画面之安谧冷寂衬托人物心绪之涌动。
孤处独立的老翁实际是诗人心情意绪的写照。
首先,它创造了峻洁清冷的艺术境界。
单就诗的字面来看,“孤舟蓑笠翁”一句似乎是作者描绘的重心,占据了画面的主体地位。
这位渔翁身披蓑笠独自坐在小舟上垂纶长钓。
“孤”与“独”二字已经显示出他的远离尘世,甚至揭示出他清高脱俗、兀傲不群的个性特征。
作者所要表现的主题于此已然透出,但是作者还嫌意兴不足,又为渔翁精心创造了一个广袤无垠、万籁俱寂的艺术背景:远处峰峦耸立,万径纵横,然而山无鸟飞,径无人踪。
20、古诗两首--《雪》《江雪》
教材简析:
古诗《雪》节选了4句,作者尤袤抓住子夜雪的两个特点,将夜雪景色描写得生动逼真,表达出作者对大自然美景的喜爱之情。
《江雪》是一首五言绝句,这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象,表现了诗人清高、孤傲、凛然不可侵犯的心志,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。
设计理念:
打破串讲的传统古诗教学模式,力图避免逐字逐词逐句讲析的做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与。
诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验是第1学段古诗教学的重点。
因此,利用多媒体辅助手段,再现古诗的情境,激发学生的兴趣,让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
教学目标:
1、能用自己的语言简单说出诗的大意,体会诗人所表达的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
3、认识7个生字和两个多音字;会写11个生字,学会雨字头、穴字头。
教学重、难点:
1、朗读、背诵两首古诗。
2、学会书写11个生字。
3、通过诵读展开想象,获得初步的情感体验。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入,激发兴趣。
同学们,每当冬季来临,我们就会经常看到雪花那轻盈的身影,夜里漫天飞舞的雪花,有月光的映照下,更是一道独特的风景。
南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢?今天,我们就来学习实处古诗。
板书课题,齐读课题。
二、指导朗读,感知诗意。
1、请同学们轻声自由读诗,可以借助拼音,把古诗读准确。
2、同桌互相读,听一听,他读得是否正确、流利。
3、指名读。
4、这首诗,怎样读才能把它读得更美呢?想不想听老师读一读啊?(师范读,指导学生读出节奏和重音。
)
5、请你像老师这样读,一定会有不一样的体会!(自由练读,读中体会。
)
6、指名读,师生共同评议。
三、合作交流,理解诗意。