伏安法测电阻说课稿(一等奖)

“伏安法”测电阻说课稿说课教师：赵宏东甘浚镇中间黉舍尊重的列位引诱.先生们,大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法”测电阻.一.说教材《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容.本节之前已经进修了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容,为本节课的进修奠基了稳固的理论基本,这节课是对以前所学常识的一个填补,也是为之落后一步进修电路常识打基本,它在全部教材中也起到了承上启下的感化.二.说教授教养目标依据本教材的构造和本节课的内容剖析,我联合着九年级学生的心理特点和作为九年级学生应当达到的常识和试验操纵才能,我制订了以下的教授教养目标：进修目标：学会用伏安法测电阻,巩固和加深对欧姆定律的懂得.可以或许自力衔接伏安法测电阻的试验电路,学生的思维才能.试验操纵才能有晋升.造就学生卖力严谨,量力而行做好试验的科学立场.三.本节教授教养的重.难点依据新课程尺度,在吃透教材基本上,我肯定了以下的教授教养重点和难点：教授教养重点：控制用伏安法测电阻的办法;学会衔接试验电路.教授教养难点：设计试验电路图;学会写比较完全的试验陈述.四. 说教法为了讲清教材的重.难点,使学生可以或许达到本节内容设定的教授教养目标,我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特色,我重要采取了以下的教授教养办法：1.试验教授教养法：应用试验激发学生的进修兴致,活泼教室氛围,促进学生对常识有更深的懂得.2.运动探讨法引诱学生经由过程试验运动情势获取常识,以学生为主体,使学生的自力摸索性和着手操纵才能得到了充分的进步,造就学生的思维才能.试验操纵才能.因为本节内容与社会实际生涯的关系比较亲密,学生已经具有了直不雅的感触感染,在先生的指点下进行试验,然后经由评论辩论,进行归纳总结,得出准确的结论,最后先生做填补和总结.如许有利于调动学生的积极性,施展学生的主体感化,让学生对本节常识的认知更清楚.更深入.五.说学法我在教授教养进程中特殊看重学法的指点.让学生从机械的“学答”向“学问”改变,从“学会”向“会学”改变,真正成为的进修的主人.这节课在指点学生的进修办法和造就学生的进修才能方面重要采纳以下办法：小组合作探讨法.剖析归纳法.总结反思法.六.学生进修情形剖析初中学生正处于发育.成长阶段,他们对事物消失着好奇心,具有强烈的操纵兴致,但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时代.七.说教授教养进程在这节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动.交换,最大限度的调动学生介入教室的积极性.自动性.一.引入新课：提出问题：假如有一个电阻看不清阻值,用什么办法来测出阻值设计意图：防止了逝世记公式,能让学生在生动热闹的氛围下巩固常识.二.进行新课：让学生带着这些问题进行探讨运动.1.你的试验道理是什么？2.设计的电路中的各个器件的感化是什么？3. 你以为在试验中至少须要测几回数据？经由过程什么办法来改变？如许做的目标是什么？4.在试验中你碰到了什么问题或故障？你是若何消除的？5. 能不克不及使小灯泡两头的电压超出额定电压？为什么？6.你以为在试验中还应当留意哪些地方？设计意图：让学生带着探讨性问题进行试验并在试验中查找答案.3.试验探讨：（30分）先剖析本节试验的重要步折衷经由过程试验所要达到的目标,清楚明了地剖析教材的难点.在试验的进程中,以学生本身着手操纵为主,我只是加以指点,帮忙学生改正在做试验中的缺少之处. 4.各组展现（2—3分）设计意图：把教室所学的常识尽快地转化为学生的常识;并且逐渐地造就学生具有剖析数据和归纳总结所学常识的优越习惯.5.教室反馈练习：（5分钟）6.安插课外功课.七.板书设计第三节“伏安法”测电阻测量电阻的办法：伏安法•用电压表测出待测电阻两头的电压U•用电流表测出经由过程电阻的电流I.•然后用公式R=U/I盘算出导体的电阻R停止语：列位引诱.先生们,本节课我依据九年级学生的心理特点及其认知纪律,采取导学互动的教授教养办法,以“教师导,学生学,经由过程探讨使学生不但控制常识,并且试验操纵才能得到晋升”,在课上撒手让学生自立摸索的进修,力图使学生在积极.高兴的教室氛围中进步本身的熟悉程度,从而达到预期的教授教养后果.我的说课完毕,感谢大家.。

电阻的测量教学设计【教材分析】用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属欧姆定律变换式的具体应用。

安排这样一个实验，在理论方面可以加深学生对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟悉、掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生的动手操作能力。

【三维目标】1、知识与技能：学会利用”伏安法”测电阻，掌握使用电流表和电压表的方法，并能正确地进行测量和读数。

2、过程与方法:使学生进行科学探究，学会测量电阻及减小误差的方法，学会分析实验数据的方法。

3、情感态度与价值观通过探究活动，使学生体验学习方法，感受科学的魅力，初步获得成就感；通过小组共同协作，培养团队精神，合作意识。

【教学重点】根据实验原理设计电路图，并能用活动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

【教学难点】根据电路图进行实物连接，排除电路中的故障。

【教学器材】学生电源、定值电阻（10Ω）、电流表、电压表、小灯泡（）、滑动变阻器、导线等。

【教学过程】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境周末老师整理实验器材时发现一些电阻器的铭牌脱落了，大家能不能用学过的知识帮老师测出电阻器的阻值，为他贴一个新标签呢？思考、然后回答：实际问题引入，学以致用设计 实 验（一） 测量定值电阻阻值 实验目的：用电压表、电流表间接测电阻实验原理：R =IU实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。

电路图学生进行设计实验，并了解实验应该注意的问题。

同时组内进行分工电路图 ：要求学生自己设计设计实验 进行探 究 教师布置任务：1、按电路图连接实物图2、进行实验 实物图实验记录表格测量次数 电压U /V 电流I /A 电阻R /Ω1 2 3平均值3321R R R R ++==注意事项1．在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。

2．连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。

第十讲：伏安法测电阻一、教材分析：（一）、本节的地位和作用：1 、在教材中的地位和作用：本讲内容选自高中物理选修3-2第二章《恒定电流》，此部分内容是电路和闭合电路的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。

2 、在高考中的地位和作用：众所周知，电学实验在广东高考中占9%分值，该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分组实验中《测定小灯泡的伏安特性曲线》，《用伏安法测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。

而《测定小灯泡的伏安特性曲线》和《伏安法测定电池的电动势和内电阻》这两个实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。

所以我们只有抓住每一个分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学，还是对培养学生能力都是治本的措施。

（二）、教学目标：1 、知识方面的要求：（1）、掌握伏安法测电阻原理，让学生明白何为“电流表内接法”，何为“电流表外接法”，学会分析这两种方法产生误差的原因。

（2）、能根据所给出的实验要求选择相应规格的实验器材，并设计实验电路图。

2 、能力方面的要求：培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。

（三）、重、难点分析：1 、重点是使学生掌握电阻测量的基本原理和方法、测量电路与控制电路的选择、引起误差的原因以及减小误差的方法；2 、难点是测量电路与控制电路的选择、误差的分析。

二、教法、学法：（多媒体演示教学法、）三.教学过程设计：（一）、核心考点梳理（根据高考大纲要求）（二）、经典例题精讲（通过对历年高考题，高考模拟题中同类题细心整理，以达到多题一解境界）（三）、方法技巧总结（让学生达到事半功倍的效果）（四）、典型例题标答。

第1课时“伏安法”测电阻教学目标1．能够应用欧姆定律测量电阻；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

教学过程情境导入小米维修收音机时从电子商店买了一个100欧的电阻，他买的电阻合格吗？如何判断？合作探究探究点：“伏安法”测电阻提出问题欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，这可不可以说导体的电阻R与U成正比而与I成反比？如图所示，要知道这个导体的电阻，需要知道哪几个物理量？采用哪些测量器材？采用什么方法和步骤？怎样才能减小误差？实验原理根据欧姆定律I=U/R，推出R=U/I。

实验器材干电池（3节）、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、导线。

教师演示投放实物图，讲解连接电路应注意的事项。

讨论交流测量出定值电阻的阻值，需用电压表测出定值电阻两端的电压，用电流表测出通过定值电阻的电流，再用欧姆定律的变形公式R＝U/I计算出定值电阻的阻值，所以其实验原理是欧姆定律。

这种测量电阻的方法叫作伏安法。

实验方案（1）按电路图连接实物电路；（2）检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置；（3）合上开关，移动滑动变阻器的滑片。

改变待测电阻两端的电压，测出通过待测电阻的电流和待测电阻两端的电压，并分别记入表格中；（4）分别计算出每次的电阻值，并求出电阻的平均值即为待测电阻的阻值。

教师强调（1）连接电路时，开关要断开；（2）电流表串联、电压表并联，电流从“+”接线柱流入、“-”接线柱流出，选择合适的量程；（3）滑动变阻器要“一上一下”地接入电路，闭合开关前，滑片置于最大阻值。

拓展提升多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。

“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法。

板书设计第三节“伏安法”测电阻（第1课时）——“伏安法”测电阻教学反思从复习欧姆定律的内容引入，通过复习欧姆定律的三种计算类型，暗示学生可以通过测量电阻两端的电压和通过电阻的电流计算出电阻的阻值。

“伏安法”测电阻说课稿说课教师：赵宏东甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法"测电阻。

一、说教材《“伏安法"测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容.本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用.二、说教学目标根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：学习目标:学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解.能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。

培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度.三、本节教学的重、难点根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点:掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。

教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。

四、说教法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、实验教学法:利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。

2、活动探究法引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结,得出正确的结论，最后老师做补充和总结。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会"向“会学”转变，真正成为的学习的主人。

物理《电阻的测量》一等奖教案电阻的测量教学目的：熟练掌握电阻的测量方法教学重点：伏安法测电阻的实验原理教学难点：伏安法测电阻的电路设计及实物器材的选择和连线教学过程：一、展示近十年高考物理实验对电阻测量的考查情况及涉及的方法(多媒体)电阻的测量之所以成为高考的热点：其原因主要是电阻的测量的实验原理及电路的设计可以考查学生的创新能力，电学仪表及变阻器供电电路的选择可以考查学生的综合分析问题的能力，实验线路的连接可以考查学生的动手能力。

电阻测量的方法概括起来有两种：直接测量法和间接测量法(幻灯片)二、电阻的间接测量间接测量是先测出电压、电流等一些物理量，再求出电阻的一种方法，这种方法先由实验原理确定测量电路，然后根据电路要求确定滑动变阻器在电路中的连接方式，从而确定实验电路进行测量。

电路一般由两部分组成：即电源的供电方式和待测电路的连接1、电源的供电方式：分压式供电和降压限流式（滑动变阻器的连接）（幻灯片）2、测电阻的待测电路及连接原理：ⅰ)部分电路的欧姆定律：思考1:如果给你电压表和电流表怎样测电压表的内阻?电流表的量程如何选?例1．某电压表的内阻在20千欧～50千欧之间，现要测量其内阻，实验室提供下列可选用的器材:待测电压表V（量程3V）电流表A1（量程200μA）电流表A2（量程5mA）电流表A3（量程0.6A）滑动变阻器R（最大阻值1KΩ）电源ε（电动势4V）电键K。

所提供的电流表中，应选用_______________________（填写字母代号）。

（2）为了尽量减小误差，要求测多组数据。

试在方框中画出符合要求的实验电路图（其中电源和电键及其连线已画出）。

解．A1（2分），如右图（4分，线路有错就不给这4分）例2：实验室内有一电压表〇mV，量程为150mV，内阻约为150Ω。

现要将其改装成量程为10mA的电流表，并进行校准。

为此，实验室提供如下器材：干电池E(电动势为1.5V)，电阻箱R，滑线变阻器R′，电流表〇A(有1.5mA，15mA与150mA三个量程)及开关K。

初中物理伏安法的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个经典实验——伏安法。

我将从实验目的、原理、器材准备、实验步骤、数据处理和注意事项六个方面进行详细的阐述。

首先，我们来明确实验的目的。

伏安法是一种测量电阻的方法，通过本次实验，学生可以掌握电阻的测量原理和方法，理解欧姆定律，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

接下来，我将介绍实验的原理。

伏安法基于欧姆定律，即电流I与电压U和电阻R之间的关系：I = U/R。

实验中，我们通过测量电路中的电压和电流，利用欧姆定律计算出电阻值。

在实验开始之前，我们需要准备以下器材：一个电源、一个待测电阻、一个电压表、一个电流表、导线若干以及开关一个。

这些器材的准备是实验顺利进行的基础。

实验步骤如下：1. 将待测电阻、电压表、电流表和电源用导线连接成一个闭合电路，并确保开关处于断开状态。

2. 打开开关，使电路通电。

3. 记录电压表和电流表的读数。

4. 断开开关，更换待测电阻，重复步骤2和3，获取不同阻值的数据。

5. 根据记录的数据，利用欧姆定律计算出各个电阻的值。

在数据处理方面，我们需要指导学生如何正确读取和记录电压表和电流表的数据，并引导学生利用公式R = U/I计算电阻值。

通过比较计算得到的电阻值与标称值，学生可以了解实验误差的来源，并学会如何减小误差。

在实验过程中，我们还需要注意以下几点：1. 确保电路连接正确无误，避免短路或断路。

2. 开关在通电前应保持断开状态，以保证实验安全。

3. 读取仪表数据时，要注意量程的选择和读数的准确性。

4. 实验结束后，应及时断开电源，整理器材。

总结来说，伏安法实验是初中物理教学中的一个重要内容，通过对实验目的、原理、器材准备、实验步骤、数据处理和注意事项的全面讲解，学生不仅能够掌握测量电阻的技能，还能够加深对欧姆定律的理解，为后续的物理学习打下坚实的基础。

以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听。

浆水中学 物理（学科）自主探究学案内容： 伏安法测电阻及其控制电路 课时： 1 年级：2 编号：18主编：赵立成一、情景设置本节内容是电学实验基础一定要认真对待！！！二、自主学习任务（一）.伏安法测电阻 1．伏安法测电阻原理欧姆定律给了我们测量电阻的一种方法，由R ＝U I可知，用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出通过电阻的电流，就可求出待测电阻． 2.电路图3.误差分析总结：小阻外接值偏小；大阻内接值偏大 4. 选择内、外接的常用方法(1)直接比较法：适用于R x 、R A 、R V 的大小大致可以估计，当R x ≫R A 时，采用内接法，当R x ≪R V 时，采用外接法．即大电阻用内接法，小电阻用外接法，可记忆为“大内小外”．(2)公式计算法：(3)试触法：适用于Rx 、R V 、R A 的阻值关系都不能确定的情况。

（二）.滑动变阻器两种接法的比较（控制电路）两种接法比较内容限流接法 分压接法电路图(图中R 为负载电阻，R 0为滑动变阻器)闭合电键前滑片位置滑动触头在最左端，即保证滑动变阻器接入电路中的阻值最大滑片在最左端，即开始时R上得到的电压为零负载两端的电压调节范围R R 0＋R U ～U0～U 通过负载的电流调节范围U R 0＋R ～U R 0～U R 1. 限流电路、分压电路的选择原则(1)若采用限流式不能控制电流满足实验要求，即若滑动变阻器阻值调到最大时，待测电阻上的电流(或电压)仍超过电流表(或电压表)的量程，或超过待测电阻的额定电流，则必须选用分压式．(2)若待测电阻的阻值比滑动变阻器总电阻大得多，以致在限流电路中，滑动变阻器的滑动触头从一端滑到另一端时，待测电阻上的电流或电压变化范围不够大，此时，应改用分压电路．应用条件：限流式：R 小于R0（宜控制较小电阻） 分压式：R 大于R0（宜控制较大电阻）(3)若实验中要求电压从零开始连续可调，则必须采用分压式电路． (4)限流接法好处是电路简单、耗能低．（5）分压式一般选用阻值较小滑动变阻器。

“伏安法”测电阻说课稿尊敬的各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。

一、说教材《“伏安法”测电阻》是沪科版九年级物理第十四章第三节的内容，是学生遇到的第一个电学综合探究实验，前面学习的电阻和变阻器以及欧姆定律的知识，为本节课的学习奠定了的理论基础。

这节实验第一次把构成电学的基本要素，电流表，电压表，滑动变阻器，综合在一个实验探究中集体呈现，实验过程中，学生对电学元件的连接和和认识容易顾此失彼。

伏安法测电阻的实验也为下一章的伏安法测小灯泡的电功率提供了基本的探究模式和探究思路，同时也为下一步学习电功和电功率巩固啦基本知识和基本技能。

新课标明确提出伏安法测电阻是学生必做的探究实验，因此本节课具有不可替代的重要作用。

二、说教学目标伏安法测电阻是一项重要的物理实验。

因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：1． 1）具有初步的实验操作技知识与技能：能，学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解2.）能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有所提升。

3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会对实验过程简单分析描述实验结果。

2．过程与方法：1）初步培养学生提出问题的能力。

2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：1）激发学生对科学的求知欲望，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

三、说本节教学的重、难点根据新课程标准，还有我班学生的实际情况，我确定了本节的教学重点和难点：教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。

2.测量电阻情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想方法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。

合作探究探究点一用电压表和电流表测量电阻1．实验目的：学习用伏安法测电阻2．实验原理：据欧姆定律公式I=U/R得R=U/I来测量。

3．实验电路〔让学生自己设计，如教材图5-2-2〕4．实验器材：干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电阻1个。

5．实验步骤：启发：伏安法测电阻需测出哪些物理量？这些物理量用什么仪器测量？连接电路时应注意什么问题？归纳：〔1〕测Rx两端电压U和通过电流I，〔2〕I用电流表测，U用电压表测〔3〕连接时开关是断开的，滑动变阻器滑片要移到阻值最大处，电流表和电压表的“+〞“—〞接线柱要连接正确，电压表用0~3V，电流表用0~0. 6A量程。

〔4〕闭合开关，观察电压表，电流表读数，填入表中〔5〕调节滑动变阻器，改变加在Rx 两端的电压，再记下两组对应的电流值和电压值。

〔6〕利用公式：R=U/I求出R¬X的电阻，再取三次平均值注意：改变加在电阻两端电压时，要考虑电表的量程是否恰当。

活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。

学生总结：〔1〕连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。

〔2〕电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。

滑动变阻器的接法要正确。

活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。

设计出实验表归纳总结：〔1〕当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；〔2〕同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

6.问题讨论：给你这个实验的器材中，如果没有电压表，但有一个阻值的电阻，你有方法测出这个未阻值电阻是多大吗？如果没有电流表又怎办？探究点二电压—电流图像1.介绍电压电流图像的坐标确定，结合教材图5-2-3理解图像的含义，〔斜线倾斜角度越大说明电阻越大〕可以类比路程——时间图像加深学生的理解。