让孩子做学习的主人——以《认识钟表》为例
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二、加强课堂参与，深刻感受 钟表
1.“看”钟面 在初步认识钟表时，让学生仔细观 察钟表，同桌交流，并能通过“看”钟 面发现如何根据时针和分针来确定“整 时”，完成以下的“小小调查报告”： 仔细观察钟面，你看到了什么？说给同 桌听一听；仔细观察时针和分针，你又 “看”到了什么？在小组内说一说；通 过“看”钟面，你又想到了什么？把想 法说给老师听一听。 2.“拨”钟面 在教学了整时之后，让学生在自己 的小钟表上拨出 3 时、9 时、12 时等时
三、加强课外参与，密切联系 生活
在数学生活化的学习过程中，教师 要注重引导学生领悟数学“源于生活， 又用于生活”的道理，让学生在生活实 践中感知一些数学问题，使其学会在生 活实践中解决数学问题。为此，我安排 了下面的活动：
1. 让学生在调查中感受时间 心理学认为小学生的学习能力是 在教学的影响下逐渐发展起来的，因此， 教师在教学活动中必须着重发展学生的 有意性和自觉性，让学生真正变成学习 的主人。教师可以有意安排有关时间的 调查、访问等实践活动，由课内延伸到 课外，鼓励学生自己或在家长带领下到 学校附近的商场、邮局、银行等场所调
参考文献： [1] 邵瑞珍 . 教育心理学——学与教的
原理 [M]. 上海：上海教育出版社， 1983：12. [2] 中华人民共和国教育部 . 义务教育 数学课程标准（2011 年版）[M]. 北 京：北京师范大学出版社，2012.
043
查他们上下班的时间，并记录下来，使 学生在具体的生活实践中感受时间，最 大限度地激发学生的兴趣，培养学生用 数学的眼光看待现实生活的意识和能 力。
2. 让学生在生活情境中走进时间 数学作为一门科学，它的产生与发 展是以生活为载体的，离开了生活，数 学就犹如干枯的水井，失去了生命的光 彩。因此，在教学中，把抽象的时间问 题“生活化”“形象化”，会引发学生 的心理共鸣。加深知识的理解和剖析， 从而解决难点，享受知识。教师可以通 过学生在校的一日生活中几个重要时刻 的展示，让学生结合自己的生活经验来 认识时间，初步感知“一天钟表上的时 针要转两圈”的规律，丰富了学生对时 间的感性认识，使学生逐渐走进时间， 初步建立了时间观念，在此基础上引导 学生合理安排自己每天的生活和学习， 养成遵守和珍惜时间的好习惯。而对于 “时针要转两圈”这个难点，更加需要 学生在生活情境中去感受，这样才能印 象深刻。 总之，在教学过程中，教师只要本 着“把童趣给学生，把自主给学生”的 精神，让学生主动参与，学生一定会在 快乐中学习，在学习中感受到快乐！
刻，并采取“我拨你说”“你说我拨” 等富有趣味的游戏形式，让学生自己动 手，充分参与；而在教学了“大约几时” 之后，让学生再依次拨出大约 7 时、大 约 9 时、大约 10 时，又一次让学生充 分感知钟面，在 “拨”钟面的活动中 享受数学学习的快乐。
3.“画”钟面 练习是检验学生掌握新知的重要 环节，为了充分调动学生的积极性，我 设计了“小小工程师”练习。让学生去 “修”钟表，把少的针“画”出来，学 生们个个兴趣盎然！最后，教师给每位 学生准备几个没有指针的钟面，让学生 回家把自己一天中的几个重要时刻画出 来，配上简单的画面或语句，拉进了学 习和生活之间的距离，使学生又一次体 验到生活中处处有数学。
教学科研 JiaoXueKeYan
教师·TEACHER
文章编号：1674-120X（2018）05-0043-01
让孩子做学习的主人
——以《认识钟表》为例 赵 丹
（江苏省徐州市铜山区实验小学，江苏 徐州 221116）
2018 年 2 月 Feb.2018
摘 要：教学中许多教师往往把知识生硬地灌输给学生，忽视学生的主体作用，造成了学生的参与度低，学习效果不明显的
一、加强课前参与，初步感知 钟表
《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准（2011 年版）》中明确指出：鼓励教师应激发 学生的学习兴趣，帮助他们在自主探索 与合作交流中真正理解和掌握基本的数 学知识和技能、数学思想与方法。因此， 我特意在课前布置了学生与家长共制钟 面的任务，让学生和家长共同合作，激 发学生的学习兴趣，让其在动手操作中 初步感知钟表，不管学生是在家长的指 导下制作，还是看着家长制作，这都能 让他们初步了解钟面的特点：钟面上要 有 12 个大格、12 个数、2 个指针（时针、 分针）。虽然学生制作的钟表形状各异， 颜色各异，但是初步感知效果达到了， 同时培养了学生动手的能力、与家长合 作的能力，在亲手制作钟表的过程中， 激起了对即将学习新知识的兴趣。
严重后果。为了提高教学效率，尊重学生的发展，让学生真正成为学习的主人，我力求做到课前参与，初步感知钟表；课堂
参与，深刻感受钟表；课外参与，密切联系生活。
关键词：参与；感知；快乐；学习的主人
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
收稿日期：2017-10-25
作者简介：赵 丹（1968—），女，江苏徐州人，江苏省徐州市铜山区实验小学副校长，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
1.“看”钟面 在初步认识钟表时，让学生仔细观 察钟表，同桌交流，并能通过“看”钟 面发现如何根据时针和分针来确定“整 时”，完成以下的“小小调查报告”： 仔细观察钟面，你看到了什么？说给同 桌听一听；仔细观察时针和分针，你又 “看”到了什么？在小组内说一说；通 过“看”钟面，你又想到了什么？把想 法说给老师听一听。 2.“拨”钟面 在教学了整时之后，让学生在自己 的小钟表上拨出 3 时、9 时、12 时等时
三、加强课外参与，密切联系 生活
在数学生活化的学习过程中，教师 要注重引导学生领悟数学“源于生活， 又用于生活”的道理，让学生在生活实 践中感知一些数学问题，使其学会在生 活实践中解决数学问题。为此，我安排 了下面的活动：
1. 让学生在调查中感受时间 心理学认为小学生的学习能力是 在教学的影响下逐渐发展起来的，因此， 教师在教学活动中必须着重发展学生的 有意性和自觉性，让学生真正变成学习 的主人。教师可以有意安排有关时间的 调查、访问等实践活动，由课内延伸到 课外，鼓励学生自己或在家长带领下到 学校附近的商场、邮局、银行等场所调
参考文献： [1] 邵瑞珍 . 教育心理学——学与教的
原理 [M]. 上海：上海教育出版社， 1983：12. [2] 中华人民共和国教育部 . 义务教育 数学课程标准（2011 年版）[M]. 北 京：北京师范大学出版社，2012.
043
查他们上下班的时间，并记录下来，使 学生在具体的生活实践中感受时间，最 大限度地激发学生的兴趣，培养学生用 数学的眼光看待现实生活的意识和能 力。
2. 让学生在生活情境中走进时间 数学作为一门科学，它的产生与发 展是以生活为载体的，离开了生活，数 学就犹如干枯的水井，失去了生命的光 彩。因此，在教学中，把抽象的时间问 题“生活化”“形象化”，会引发学生 的心理共鸣。加深知识的理解和剖析， 从而解决难点，享受知识。教师可以通 过学生在校的一日生活中几个重要时刻 的展示，让学生结合自己的生活经验来 认识时间，初步感知“一天钟表上的时 针要转两圈”的规律，丰富了学生对时 间的感性认识，使学生逐渐走进时间， 初步建立了时间观念，在此基础上引导 学生合理安排自己每天的生活和学习， 养成遵守和珍惜时间的好习惯。而对于 “时针要转两圈”这个难点，更加需要 学生在生活情境中去感受，这样才能印 象深刻。 总之，在教学过程中，教师只要本 着“把童趣给学生，把自主给学生”的 精神，让学生主动参与，学生一定会在 快乐中学习，在学习中感受到快乐！
刻，并采取“我拨你说”“你说我拨” 等富有趣味的游戏形式，让学生自己动 手，充分参与；而在教学了“大约几时” 之后，让学生再依次拨出大约 7 时、大 约 9 时、大约 10 时，又一次让学生充 分感知钟面，在 “拨”钟面的活动中 享受数学学习的快乐。
3.“画”钟面 练习是检验学生掌握新知的重要 环节，为了充分调动学生的积极性，我 设计了“小小工程师”练习。让学生去 “修”钟表，把少的针“画”出来，学 生们个个兴趣盎然！最后，教师给每位 学生准备几个没有指针的钟面，让学生 回家把自己一天中的几个重要时刻画出 来，配上简单的画面或语句，拉进了学 习和生活之间的距离，使学生又一次体 验到生活中处处有数学。
教学科研 JiaoXueKeYan
教师·TEACHER
文章编号：1674-120X（2018）05-0043-01
让孩子做学习的主人
——以《认识钟表》为例 赵 丹
（江苏省徐州市铜山区实验小学，江苏 徐州 221116）
2018 年 2 月 Feb.2018
摘 要：教学中许多教师往往把知识生硬地灌输给学生，忽视学生的主体作用，造成了学生的参与度低，学习效果不明显的
一、加强课前参与，初步感知 钟表
《 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准（2011 年版）》中明确指出：鼓励教师应激发 学生的学习兴趣，帮助他们在自主探索 与合作交流中真正理解和掌握基本的数 学知识和技能、数学思想与方法。因此， 我特意在课前布置了学生与家长共制钟 面的任务，让学生和家长共同合作，激 发学生的学习兴趣，让其在动手操作中 初步感知钟表，不管学生是在家长的指 导下制作，还是看着家长制作，这都能 让他们初步了解钟面的特点：钟面上要 有 12 个大格、12 个数、2 个指针（时针、 分针）。虽然学生制作的钟表形状各异， 颜色各异，但是初步感知效果达到了， 同时培养了学生动手的能力、与家长合 作的能力，在亲手制作钟表的过程中， 激起了对即将学习新知识的兴趣。
严重后果。为了提高教学效率，尊重学生的发展，让学生真正成为学习的主人，我力求做到课前参与，初步感知钟表；课堂
参与，深刻感受钟表；课外参与，密切联系生活。
关键词：参与；感知；快乐；学习的主人
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
收稿日期：2017-10-25
作者简介：赵 丹（1968—），女，江苏徐州人，江苏省徐州市铜山区实验小学副校长，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
