高中物理二轮穿插十大难点突破

15. 高中物理难点该如何突破？关键信息项1、高中物理难点的范围与定义力学难点：牛顿运动定律、机械能守恒等电学难点：电场、电路等磁学难点：磁场、电磁感应等热力学难点：理想气体状态方程等光学难点：折射、反射、干涉等近代物理难点：相对论、量子力学基础等2、突破难点所需的基础知识和技能数学基础：函数、三角函数、向量等物理概念理解：力、能量、动量等实验操作能力：测量、数据分析等逻辑推理能力：归纳、演绎等3、突破难点的学习方法和策略制定合理的学习计划多做练习题和模拟题建立错题本进行总结反思参加学习小组或请教老师同学利用在线学习资源和辅导材料4、突破难点的时间安排和阶段目标短期目标：每周掌握一个小难点中期目标：每月攻克一个大难点长期目标：在学期末系统掌握所有难点5、评估突破难点效果的标准和方式考试成绩提升解题速度和准确率提高对物理知识的理解和应用能力增强11 高中物理难点的范围与定义高中物理涵盖了众多知识领域，其中存在着一些普遍被认为具有挑战性的难点。

力学部分，牛顿运动定律的综合应用以及机械能守恒定律与能量转化问题常常让学生感到困惑。

例如，在复杂的多物体系统中，准确分析各物体的受力情况，并运用牛顿定律求解运动状态的变化，需要较强的逻辑思维和分析能力。

在电学方面，电场强度、电势、电容等概念较为抽象，电路中的复杂计算，如含电容和电感的电路分析，也是难点所在。

磁学中的磁场对电流和运动电荷的作用，以及电磁感应现象中涉及的法拉第电磁感应定律和楞次定律的理解与应用，往往需要学生具备空间想象和动态分析的能力。

热力学中，理想气体状态方程的应用，特别是涉及多个状态变量的变化时，对学生的数学运算和物理推理要求较高。

光学部分，光的折射和反射定律的定量计算，以及光的干涉、衍射现象的理解和解释，需要学生具备良好的几何光学基础和波动光学的概念。

近代物理领域，相对论的时空观和量子力学的基本概念，如波粒二象性、不确定性原理等，由于与日常生活经验相差较大，学生在理解和接受上存在较大难度。

高中物理学习中的难点突破方法物理作为一门科学学科，对于许多高中生来说常常是一个令人望而却步的难点。

然而，只要我们掌握了正确的学习方法和技巧，就可以在物理学习中取得突破。

本文将介绍一些高中物理学习中的难点突破方法。

一、理清基础知识物理学习需要一个坚实的基础知识，因此首先要确保自己对基本概念和定律有清晰的理解。

我们可以通过仔细阅读教材、记录笔记和与同学交流来加深对这些概念的理解。

此外，可以利用互联网上的相关资源进行自主学习和补充。

总之，建立牢固的基础是突破物理学习中难点的基础。

二、注重实践应用物理学习最好的方法之一就是注重实践应用。

在学习过程中，我们应该积极参与实验课程，并将所学理论知识与实际操作相结合。

通过实际操作，我们可以更好地理解物理概念，并将其应用到实际场景中。

同时，通过实践，我们还能培养动手能力和实验设计能力，这对于提高物理学习的效果非常重要。

三、培养逻辑思维物理学是一门逻辑性很强的学科，因此培养逻辑思维对于突破物理学习中的难点至关重要。

我们可以通过多做题、多思考来提高逻辑思维能力。

解题时，我们要学会分析问题、找出关键点，并运用正确的分析方法和建立逻辑链条来解决问题。

另外，我们可以参加物理竞赛和讨论小组，与其他优秀同学交流思路和方法，共同提高逻辑思维能力。

四、灵活运用数学工具物理学习中难点之一就是需要运用大量的数学知识。

因此，我们需要灵活运用数学工具来解决物理问题。

我们可以通过学习高中数学知识和相关物理数学公式，多进行数学推导和推理。

此外，我们还可以使用计算器和相关软件来辅助计算，提高解题效率。

五、善用辅助资源在遇到难题时，我们可以借助各种辅助资源来帮助突破学习难点。

首先，可以参考各类物理学习辅导资料，如参考书、题解和学习视频等。

这些资源可以帮助我们更好地理解难点知识，并给予我们解题的实例和技巧。

另外，可以利用学习软件和在线课堂进行自主学习和互动学习，与老师和其他同学进行学习交流。

六、坚持练习物理学习是一个需要不断练习的过程。

难点之七 法拉第电磁感应定律 一、难点形成原因1、关于表达式t nE ∆∆=φ此公式在应用时容易漏掉匝数n ，实际上n 匝线圈产生的感应电动势是串联在一起的，其次φ∆是合磁通量的变化，尤其变化过程中磁场方向改变的情况特别容易出错，并且感应电动势E 与φ、φ∆、t ∆∆φ的关系容易混淆不清。

2、应用法拉第电磁感应定律的三种特殊情况E=Blv 、ω221Bl E =、E=nBs ωsin θ（或E=nBs ωcos θ）解决问题时，不注意各公式应用的条件，造成公式应用混乱从而形成难点。

3、公式E=nBs ωsin θ（或E=nBs ωcos θ）的记忆和推导是难点，造成推导困难的原因主要是此情况下，线圈在三维空间运动，不少同学缺乏立体思维。

二、难点突破1、φ、φ∆、t ∆∆φ同v 、△v 、t v∆∆一样都是容易混淆的物理量，如果理不清它们之间的关系，求解感应电动势就会受到影响，要真正掌握它们的区别应从以下几个方面深入理解。

磁通量φ 磁通量变化量φ∆磁通量变化率t ∆∆φ 物理意义 磁通量越大，某时刻穿过磁场中某个面的磁感线条数越多某段时间穿过某个面的末、初磁通量的差值 表述磁场中穿过某个面的磁通量变化快慢的物理量大小计算⊥=BS φ，⊥S 为与B 垂直的面积12φφφ-=∆，SB ∆=∆φ或B S ∆=∆φt SB t ∆∆=∆∆φ 或t BSt∆∆=∆∆φ 注 意若穿过某个面有方向相反的磁场，则不能直接用⊥=BS φ，应考虑相反方向的磁通量相互抵消以后所剩余的磁通量开始和转过1800时平面都与磁场垂直，穿过平面的磁通量是不同的，一正一负，△φ=2 BS ，而不是零既不表示磁通量的大小，也不表示变化的多少，在φ—t 图象中用图线的斜率表示2、明确感应电动势的三种特殊情况中各公式的具体用法及应用时须注意的问题⑪导体切割磁感线产生的感应电动势E=Blv ，应用此公式时B 、l 、v 三个量必须是两两相互垂直，若不垂直应转化成相互垂直的有效分量进行计算，生硬地套用公式会导致错误。

难点之五 功与能一、难点形成原因：1、对功的概念及计算方法掌握不到位高中学生刚接触矢量与标量，对功有正负但又是标量不能理解，而在计算的时候，又不能准确应用公式cos W Fl α=，误以为计算功套上该公式就万事大吉，岂不知该公式一般仅仅适用于恒力做功。

2、不能灵活运用动能定理动能定理是高中物理中应用非常广泛的一个定理，应用动能定理有很多优点，但是同学对该定理理解不深，或者不能正确的分析初、末状态，或者不能正确的求出合外力的功，或者不能正确的表示动能变化量，导致对该规律的应用错误百出。

3、对守恒思想理解不够深刻在高中物理学习过程中，既要学习到普遍适用的守恒定律——能量守恒定律，又要学习到条件限制下的守恒定律——机械能守恒定律。

学生掌握守恒定律的困难在于：对于能量守恒定律，分析不清楚哪些能量发生了相互转化，即哪几种能量之和守恒；而对于机械能守恒定律，又不能正确的分析何时守恒，何时不守恒。

4、对功和能混淆不清在整个高中物理学习过程中，很多同学一直错误的认为功与能是一回事，甚至可以互相代换，其实功是功，能是能，功和能是两个不同的概念，对二者的关系应把握为：功是能量转化的量度。

二、难点突破：1、加深对功概念的理解、掌握功的常用计算方法功是力对位移的积累，其作用效果是改变物体的动能，力做功有两个不可缺少的因素：力和物体在力的方向上的位移，这两个因素同时存在，力才对物体做功。

尤其要明确，功虽有正负，但功是标量，功的正负不表示方向，仅仅是表示力做正功还是克服力做功。

功的常用计算方法有以下几种：（1）功的公式：cos W Fl α=，其中cos l α是力的作用点沿力的方向上的位移，该公式主要用于求恒力做功和F 随l 做线性变化的变力功（此时F 须取平均值）（2）公式W Pt =，适用于求恒力做功，也适用于求以恒定功率做功的变力功。

（3）由动能定理K W E =∆求恒力做功，也可以求变力做功。

（4）根据F-s 图象的物理意义计算力对物体做的功，如图5-1所示，图中阴影部分面积的数值等于功的大小，但要注意，横轴上方的面积表示做正功，横轴下方的面积表示做负功。

高中物理学习中的难点攻破策略物理学作为一门基础学科，是高中学习中的重要内容之一。

然而，对于许多学生而言，物理学习常常成为一大难题，令他们感到头疼。

本文将介绍高中物理学习中的一些常见难点，并提供一些攻破这些难点的策略，帮助学生更好地掌握物理学知识。

一、难点一：抽象概念理解困难物理学中存在许多抽象的概念，例如力、能量、电流等等。

对于初学者来说，理解这些概念常常十分困难。

攻破策略：1. 建立具体形象：尝试将抽象概念具象化，通过图示、模型等方式将其转化为具体形象。

例如，可以用小球模型来说明力的作用力和受力物体的反作用力。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

2. 实例分析：以实际生活中的例子来解释和应用物理概念，使学生能够将抽象的概念与日常经验联系起来。

例如，通过解释水流的压力来理解力的作用。

3. 创设实验环境：通过实验的方式，让学生亲自观察和感受物理现象，从而更深入地理解相关概念。

这样的实验可以使学生更加主动地参与学习，培养他们的实践和探索能力。

二、难点二：公式运用与解题困难在物理学习中，公式运用和解题是学生们普遍面临的难题。

大量的公式和复杂的计算常常使学生感到无从下手。

攻破策略：1. 清晰记忆公式：理解和记忆物理学中的重要公式是解题的关键。

可以通过背诵、多次重复和理解公式的推导过程来帮助记忆，同时也要注意记忆公式的前提条件和适用范围。

2. 培养物理直觉：培养对物理问题的直觉理解，通过对问题的分析和推理来找到解题的思路。

这需要学生多做物理题，通过不断的练习和思考来提高解题的能力。

3. 灵活应用公式：在解题过程中，要学会将已知条件与所求结果进行对比，并合理选择适用的公式进行计算。

此外，了解和掌握不同公式之间的联系和转化也是提高解题效率的重要手段。

三、难点三：概念联系与整体把握困难物理学作为一门系统性学科，各个知识点之间存在着内在的联系，但学生们往往很难将这些知识点整体把握，导致对物理学的理解存在局限性。

高中物理10大难点强行突破之六物体在重力作用下的运动物体在重力作用下的运动是高中物理中的重点和难点之一，包括自由落体、抛体运动等内容。

下面将详细介绍物体在重力作用下的运动的相关知识点以及突破难点的方法。

一、自由落体自由落体是指只受重力作用而无空气阻力的物体运动。

自由落体的特点是加速度恒定，速度随时间增大而增大，位移随时间增大而增大。

难点突破方法：1.加速度的理解：加速度是自由落体运动的关键，要理解加速度是恒定的，可以通过实验测量自由落体物体的速度和时间，再利用速度-时间图像得到加速度。

2. 位移和速度的关系：根据加速度的定义，可以得到自由落体物体的位移和速度的关系，即s = 1/2at²。

这一关系可以通过实验和图像分析进行验证。

3.自由落体加速度的大小：自由落体加速度大小约为9.8m/s²，在物理中通常用g表示，其实际值由地球表面重力加速度决定，但在实际问题中也可以取近似值9.8m/s²。

二、抛体运动抛体运动是指物体在抛出时有初速度和初速度角度的情况下，在重力作用下做的运动。

抛体运动的特点是竖直方向的运动是自由落体运动，水平方向的运动是匀速直线运动。

难点突破方法：1.抛体的初速度分解：将抛体的初速度分解成竖直方向的初速度和水平方向的初速度，可以帮助理解抛体运动的特点。

竖直方向的初速度决定了竖直方向上的自由落体运动，水平方向的初速度决定了水平方向上的匀速直线运动。

2.高度和射程的关系：抛体运动的高度和射程之间存在一定的关系，可以通过解析法和图像法进行推导和分析。

解析法是通过运动方程求解，而图像法则是通过速度-时间图像和位移-时间图像进行分析。

3.抛体运动的轨迹：抛体运动的轨迹是一条抛物线，可以用解析法和瞬时速度分析来推导抛体运动轨迹的方程。

同时也可以利用水平抛出和竖直抛出的特殊情况来理解抛体运动的轨迹特点。

三、倾斜面上物体的运动倾斜面上物体的运动是指物体在斜面上沿斜面方向的运动。

高中物理学习中的重难点突破方法与技巧在高中物理学习中，学生常常会遇到一些重难点概念和问题，这些内容对于学生来说可能比较抽象、难以理解。

为了帮助学生更好地突破这些重难点，提高物理学习效果，本文将介绍一些有效的方法与技巧。

一、理论与实践相结合高中物理学习中，有许多概念和原理需要通过实际操作去理解。

因此，理论与实践的相结合是突破重难点的关键。

学生可以通过实验、观察和模拟等方式，将抽象的物理概念转化为具体的实际操作和观察过程。

例如，在学习动量守恒定律时，可以进行小球碰撞实验，通过观察碰撞过程中动量的转移和守恒情况，来理解和掌握动量守恒定律的原理。

二、掌握基础知识在突破物理学习中的重难点时，掌握基础知识是非常重要的。

物理学是一个建立在基础知识之上的学科，如果对基础知识掌握不牢固，就无法理解和应用更高级的知识。

因此，学生要注重基础知识的学习和复习，强化对物理学各项基本概念和定律的理解和记忆。

只有掌握了基础知识，并能够灵活运用，才能更好地解决和理解重难点问题。

三、多角度思考在解决物理学习中的重难点问题时，采用多角度思考的方法是很有效的。

不同的角度和观点可以帮助学生更全面地理解问题，并找到解决问题的思路和方法。

举例来说，在学习光的反射和折射时，学生可以从光的粒子性和波动性两个角度去考虑问题，通过分析两种角度的不同特点和应用，来理解和解决相关问题。

四、寻求帮助在学习物理中，遇到重难点问题时，主动向老师和同学寻求帮助是很重要的。

老师是学习物理的专业人士，他们有更丰富的知识和经验，可以给予学生指导和解答。

而同学之间也可以相互交流、讨论，共同解决问题。

此外，还可以利用互联网资源，参考相关的物理学习资料和视频，进一步加深对重难点问题的理解。

五、刻意练习刻意练习是突破物理学习中重难点的有效方法之一。

通过大量的练习和实践，学生可以逐渐熟练掌握重难点的知识和技巧。

在做题过程中，学生可以注重解题思路和方法的总结和归纳，分析和解决不会的问题，并及时纠正错误。

难点之五功与能一、难点形成原因：1、对功的概念及计算方法掌握不到位高中学生刚接触矢量与标量，对功有正负但又是标量不能理解，而在计算的时候，又不能准确应用公式cos=，误以为计算功套上该公式就万事大吉，岂不知该公W Flα式一般仅仅适用于恒力做功。

2、不能灵活运用动能定理动能定理是高中物理中应用非常广泛的一个定理，应用动能定理有很多优点，但是同学对该定理理解不深，或者不能正确的分析初、末状态，或者不能正确的求出合外力的功，或者不能正确的表示动能变化量，导致对该规律的应用错误百出。

3、对守恒思想理解不够深刻在高中物理学习过程中，既要学习到普遍适用的守恒定律——能量守恒定律，又要学习到条件限制下的守恒定律——机械能守恒定律。

学生掌握守恒定律的困难在于：对于能量守恒定律，分析不清楚哪些能量发生了相互转化，即哪几种能量之和守恒；而对于机械能守恒定律，又不能正确的分析何时守恒，何时不守恒。

4、对功和能混淆不清在整个高中物理学习过程中，很多同学一直错误的认为功与能是一回事，甚至可以互相代换，其实功是功，能是能，功和能是两个不同的概念，对二者的关系应把握为：功是能量转化的量度。

二、难点突破：1、加深对功概念的理解、掌握功的常用计算方法功是力对位移的积累，其作用效果是改变物体的动能，力做功有两个不可缺少的因素：力和物体在力的方向上的位移，这两个因素同时存在，力才对物体做功。

尤其要明确，功虽有正负，但功是标量，功的正负不表示方向，仅仅是表示力做正功还是克服力做功。

功的常用计算方法有以下几种：图5-2（1）功的公式：cos W Fl α=，其中cos l α是力的作用点沿力的方向上的位移，该公式主要用于求恒力做功和F 随l 做线性变化的变力功（此时F 须取平均值）（2）公式W Pt =，适用于求恒力做功，也适用于求以恒定功率做功的变力功。

（3）由动能定理K W E =∆求恒力做功，也可以求变力做功。

（4）根据F-s 图象的物理意义计算力对物体做的功，如图5-1所示，图中阴影部分面积的数值等于功的大小，但要注意，横轴上方的面积表示做正功，横轴下方的面积表示做负功。

难点之三：圆周运动的实例分析一、难点形成的原因1、对向心力和向心加速度的定义把握不牢固，解题时不能灵活的应用。

2、圆周运动线速度与角速度的关系及速度的合成与分解的综合知识应用不熟练，只是了解大概，在解题过程中不能灵活应用；3、圆周运动有一些要求思维长度较长的题目，受力分析不按照一定的步骤，漏掉重力或其它力，因为一点小失误，导致全盘皆错。

4、圆周运动的周期性把握不准。

5、缺少生活经验，缺少仔细观察事物的经历，很多实例知道大概却不能理解本质，更不能把物理知识与生活实例很好的联系起来。

二、难点突破（1）匀速圆周运动与非匀速圆周运动a.圆周运动是变速运动，因为物体的运动方向（即速度方向）在不断变化。

圆周运动也不可能是匀变速运动，因为即使是匀速圆周运动，其加速度方向也是时刻变化的。

b.最常见的圆周运动有：①天体（包括人造天体）在万有引力作用下的运动；②核外电子在库仑力作用下绕原子核的运动；③带电粒子在垂直匀强磁场的平面里在磁场力作用下的运动；④物体在各种外力（重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等）作用下的圆周运动。

c.匀速圆周运动只是速度方向改变，而速度大小不变。

做匀速圆周运动的物体，它所受的所有力的合力提供向心力，其方向一定指向圆心。

非匀速圆周运动的物体所受的合外力沿着半径指向圆心的分力，提供向心力，产生向心加速度；合外力沿切线方向的分力，产生切向加速度，其效果是改变速度的大小。

例1：如图3-1所示，两根轻绳同系一个质量m=0.1kg的小球，两绳的另一端分别固定在轴上的A、B两处，上面绳AC长L=2m，当两绳都拉直时，与轴的夹角分别为30°和45°，求当小球随轴一起在水平面内做匀速圆周运动角速度为ω=4rad/s时，上下两轻绳拉力各为多少？【审题】两绳张紧时，小球受的力由0逐渐增大时，ω可能出现两个临界值。

【解析】如图3-1所示，当BC 刚好被拉直，但其拉力T 2恰为零，设此时角速度为ω1，AC 绳上拉力设为T 1，对小球有：mg T =︒30cos 1 ①οο30sin L ωm =30sin T AB 211②代入数据得：s rad /4.21=ω，要使BC 绳有拉力，应有ω>ω1，当AC 绳恰被拉直，但其拉力T 1恰为零，设此时角速度为ω2，BC 绳拉力为T 2，则有mg T =︒45cos 2 ③T 2sin45°=m 22ωL AC sin30°④代入数据得：ω2=3.16rad/s 。

高中物理10大难点强行突破目录难点之一：物体受力分析 (1)难点之二：传送带问题………………………………………………………………难点之三：圆周运动的实例分析……………………………………………………难点之四：卫星问题分析……………………………………………………………难点之五：功与能……………………………………………………………………. 难点之六：物体在重力作用下的运动………………………………………………. 难点之七：法拉第电磁感应定律……………………………………………………难点之八：带电粒子在电场中的运动………………………………………………难点之九：带电粒子在磁场中的运动………………………………………………. 难点之十：电学实验………………………………………………. …………………难点之一物体受力分析一、难点形成原因：1、力是物体间的相互作用。

受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不象实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。

2、有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。

如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。

3、受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。

由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。

4、教师的教学要求和教学方法不当造成难点。

教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。

这样势必在学生心理上会形成障碍。

二、难点突破策略：物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。

受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。

难点之五 功与能一、难点形成原因：1、对功的概念及计算方法掌握不到位高中学生刚接触矢量与标量，对功有正负但又是标量不能理解，而在计算的时候，又不能准确应用公式cos W Fl α=，误以为计算功套上该公式就万事大吉，岂不知该公式一般仅仅适用于恒力做功。

2、不能灵活运用动能定理动能定理是高中物理中应用非常广泛的一个定理，应用动能定理有很多优点，但是同学对该定理理解不深，或者不能正确的分析初、末状态，或者不能正确的求出合外力的功，或者不能正确的表示动能变化量，导致对该规律的应用错误百出。

3、对守恒思想理解不够深刻在高中物理学习过程中，既要学习到普遍适用的守恒定律——能量守恒定律，又要学习到条件限制下的守恒定律——机械能守恒定律。

学生掌握守恒定律的困难在于：对于能量守恒定律，分析不清楚哪些能量发生了相互转化，即哪几种能量之和守恒；而对于机械能守恒定律，又不能正确的分析何时守恒，何时不守恒。

4、对功和能混淆不清在整个高中物理学习过程中，很多同学一直错误的认为功与能是一回事，甚至可以互相代换，其实功是功，能是能，功和能是两个不同的概念，对二者的关系应把握为：功是能量转化的量度。

二、难点突破：1、加深对功概念的理解、掌握功的常用计算方法功是力对位移的积累，其作用效果是改变物体的动能，力做功有两个不可缺少的因素：力和物体在力的方向上的位移，这两个因素同时存在，力才对物体做功。

尤其要明确，功虽有正负，但功是标量，功的正负不表示方向，仅仅是表示力做正功还是克服力做功。

功的常用计算方法有以下几种：（1）功的公式：cos W Fl α=，其中cos l α是力的作用点沿力的方向上的位移，该公式主要用于求恒力做功和F 随l 做线性变化的变力功（此时F 须取平均值）（2）公式W Pt =，适用于求恒力做功，也适用于求以恒定功率做功的变力功。

（3）由动能定理K W E =∆求恒力做功，也可以求变力做功。

（4）根据F-s 图象的物理意义计算力对物体做的功，如图5-1所示，图中阴影部分面积的数值等于功的大小，但要注意，横轴上方的面积表示做正功，横轴下方的面积表示做负功。

高中物理10大难点强行突破目录难点之一：物体受力分析 (1)难点之二：传送带问题………………………………………………………………难点之三：圆周运动的实例分析……………………………………………………难点之四：卫星问题分析……………………………………………………………难点之五：功与能……………………………………………………………………. 难点之六：物体在重力作用下的运动………………………………………………. 难点之七：法拉第电磁感应定律……………………………………………………难点之八：带电粒子在电场中的运动………………………………………………难点之九：带电粒子在磁场中的运动………………………………………………. 难点之十：电学实验………………………………………………. …………………难点之一物体受力分析一、难点形成原因：1、力是物体间的相互作用。

受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不想实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。

2、有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。

如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。

3、受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。

由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。

4、教师的教学要求和教学方法不当造成难点。

教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。

这样势必在学生心理上会形成障碍。

二、难点突破策略：物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。

受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。

难点之一 物体受力分析例1：【审题】在a 、b 图中，若撤去细线，则球都将下滑，故细线中均有拉力, a 图中若撤去接触面，球仍能保持原来位置不动，所以接触面对球没有弹力；b 图中若撤去斜面，球就不会停在原位置静止，所以斜面对小球有支持力。

【解析】图a 中接触面对球没有弹力；图b 中斜面对小球有支持力 例2：【审题】图中球由于受重力，对水平面ON 一定有挤压，故水平面ON 对球一定有支持力，假设还受到斜面MO 的弹力，如图1—3所示，则球将不会静止，所以斜面MO 对球没有弹力。

【解析】水平面ON 对球有支持力，斜面MO 对球没有弹力。

再如例1的a 图中，若斜面对球有弹力，其方向应是垂直斜面且指向球，这样球也不会处于静止状态，所以斜面对球也没有弹力作用。

例3：a 图中物体A 静止在斜面上b 图中杆A 静止在光滑的半圆形的碗中c 图中A 球光滑 O 为圆心， O ＇为重心。

【解析】如图1—5所示例4：【解析】（1）mg 。

（2）当小车向右加速运动时，球受合力方向一定是水平向右，杆对球的弹力方向应斜向右上方，与小车运动的加速度的大小有关，其方向与竖直杆成arctan a/g 角，大小等于（mg ）2+（ma ）2 。

（3）当小车向左加速运动时，球受合力方向一定是水平向左，杆对球的弹力方向应斜向左上方，与小车运动的加速度的大小有关，其方向与竖直杆成arctan a/g角，大小等于（mg ）2+（ma ）2 。

例5【解析】图a 、图b 、图c 中无摩擦力产生，图d 有静摩擦力产生。

例6：【审题】本题可用“假设法”分析。

由题意可知甲轮与皮带间、乙轮与皮带间均相对静止，皮带与轮间的摩擦力为静摩擦力。

假设甲轮是光滑的，则甲轮转动时皮带不动，轮上P 点相对于皮带向前运动，可知轮上P 点相对于皮带有向前运动的趋势，则轮子上的P 点受到的静摩擦力方向向后，即与甲轮的转动方向相反，再假设乙轮是光滑的，则当皮带转动时，乙轮将会静止不动，这时，乙轮边缘上的Q 点相对于皮带向后运动，可知轮上Q 点有相对于皮带向后运动的趋势，故乙轮上Q 点所受摩擦力向前，即与乙轮转动方向相同。

高中物理十大难点全新汇总（精华版）
高中物理难，但是它究竟难在哪呢？同学学不好，是什么原因让我们提分困难呢？
这些都是我们需要解决的问题，只有知道了原因的所在才能更好的去应对。

结合教材，我总结出了，以下这十个难点。

这十个经典的物理情景，几乎囊括了所有高中的知识点，这其中包含难点形成原因，难点突破策略，常见错误形成的原因等。

举个例子，在力学部分，会很详细地说明各种力的形成，已经受力分析及其解决方法。

很细致，特别是对于知识点的阐述，结合例题，能够更好地运用。

对于同种类型的题，采用多种解法，充分锻炼同学们的发散思维和举一反三的能力。

物理难，不仅仅是因为它抽象，更因为解题思路，这份整理的资料，不同于其他的是，真正意义上做到了一题多解。

帮助各位同学，能够更清晰直观的去解决物理问题。

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高考物理历年考点汇总如何抓住重点突破难点高考物理是许多学生头疼的科目之一。

面对众多的知识点和考点，如何抓住重点、突破难点，成为了每位学生的迫切需求。

本文将通过对高考物理历年考点的汇总，总结出一些抓住重点和突破难点的有效方法，希望对广大考生有所帮助。

一、重点知识点梳理1. 力学重点知识点：运动、牛顿定律、力的合成、质点体系、动量守恒。

突破难点：力学是物理的基础，牛顿定律和动量守恒是重点难点。

应注重对牛顿定律的理解和应用，掌握好等效力系的概念和计算方法。

在解题时要注意分析题目给出的物理现象，结合牛顿定律和动量守恒，灵活运用解题思路。

2. 热学重点知识点：热量和机械功、理想气体状态方程、内能、热力学第一定律。

突破难点：热学是高考物理中的难点部分，对于热量和机械功的理解和计算是重点。

理解热力学第一定律，关注内能的变化和转化。

在解题时要注意应用物理公式进行计算，理清题目中的物理概念和关系。

3. 光学重点知识点：光的传播、光的反射和折射、薄透镜、光的干涉和衍射。

突破难点：光学是高考物理中的另一个难点。

要重点掌握光的传播规律，理解光的反射和折射的原理。

掌握薄透镜的成像规律和计算方法。

光的干涉和衍射是高考考查的热点，要了解干涉和衍射的基本原理，熟悉典型干涉和衍射实验的解题思路。

4. 电学重点知识点：电场、电势、电容、电流、欧姆定律、电磁感应。

突破难点：电学是高考物理考试的常考内容，要理解电场和电势的概念，掌握电场和电势的计算方法。

电容和电流也是难点中的难点，要注意理解电容和电流的基本概念，能够解决涉及电容和电流的电路题。

电磁感应也是考生容易忽视的一部分，要重点了解电磁感应的基本原理和应用。

二、突破难点的解题技巧1. 理清思路解题时要先理清题目的要求和给定条件，确定所求的物理量。

对于复杂的题目，可以逐步拆解，分析各个部分的物理概念和关系，然后进行整体的综合计算。

2. 灵活应用公式熟悉并掌握各个知识点的公式，然后根据题目给出的条件灵活运用。

高中物理10大难点强行突破目录难点之一：物体受力分析 (1)难点之二：传送带问题………………………………………………………………难点之三：圆周运动的实例分析……………………………………………………难点之四：卫星问题分析……………………………………………………………难点之五：功与能……………………………………………………………………. 难点之六：物体在重力作用下的运动………………………………………………. 难点之七：法拉第电磁感应定律……………………………………………………难点之八：带电粒子在电场中的运动………………………………………………难点之九：带电粒子在磁场中的运动………………………………………………. 难点之十：电学实验………………………………………………. …………………难点之一物体受力分析一、难点形成原因：1、力是物体间的相互作用。

受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不想实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。

2、有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。

如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。

3、受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。

由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。

4、教师的教学要求和教学方法不当造成难点。

教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。

这样势必在学生心理上会形成障碍。

二、难点突破策略：物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。

受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。

难点之三：圆周运动的实例分析一、难点形成的原因1、对向心力和向心加速度的定义把握不牢固，解题时不能灵活的应用。

2、圆周运动线速度与角速度的关系及速度的合成与分解的综合知识应用不熟练，只是了解大概，在解题过程中不能灵活应用；3、圆周运动有一些要求思维长度较长的题目，受力分析不按照一定的步骤，漏掉重力或其它力，因为一点小失误，导致全盘皆错。

4、圆周运动的周期性把握不准。

5、缺少生活经验，缺少仔细观察事物的经历，很多实例知道大概却不能理解本质，更不能把物理知识与生活实例很好的联系起来。

二、难点突破（1）匀速圆周运动与非匀速圆周运动a.圆周运动是变速运动，因为物体的运动方向（即速度方向）在不断变化。

圆周运动也不可能是匀变速运动，因为即使是匀速圆周运动，其加速度方向也是时刻变化的。

b.最常见的圆周运动有：①天体（包括人造天体）在万有引力作用下的运动；②核外电子在库仑力作用下绕原子核的运动；③带电粒子在垂直匀强磁场的平面里在磁场力作用下的运动；④物体在各种外力（重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等）作用下的圆周运动。

c.匀速圆周运动只是速度方向改变，而速度大小不变。

做匀速圆周运动的物体，它所受的所有力的合力提供向心力，其方向一定指向圆心。

非匀速圆周运动的物体所受的合外力沿着半径指向圆心的分力，提供向心力，产生向心加速度；合外力沿切线方向的分力，产生切向加速度，其效果是改变速度的大小。

例1：如图3-1所示，两根轻绳同系一个质量m=0.1kg 的小球，两绳的另一端分别固定在轴上的A 、B 两处，上面绳AC 长L=2m ，当两绳都拉直时，与轴的夹角分别为30°和45°，求当小球随轴一起在水平面内做匀速圆周运动角速度为ω=4rad/s 时，上下两轻绳拉力各为多少？【审题】两绳张紧时，小球受的力由0逐渐增大时，ω可能出现两个临界值。

【解析】如图3-1所示，当BC 刚好被拉直，但其拉力T 2恰为零，设此时角速度为ω1，AC 绳上拉力设为T 1，对小球有：mg T =︒30cos 1 ①30sin L ωm =30sin T AB 211②代入数据得：s rad /4.21=ω，要使BC 绳有拉力，应有ω>ω1，当AC 绳恰被拉直，但其拉力T 1恰为零，设此时角速度为ω2，BC 绳拉力为T 2，则有mg T =︒45cos 2 ③T 2sin45°=m 22ωL AC sin30°④代入数据得：ω2=3.16rad/s 。