《2.3平行线的特征》说课稿（备注：以下说课过程中，“直线平行的条件”简称“条件”；“平行线的特征”简称“特征”。
）一、说教材（一）教材的地位与作用本节教材内容是在学生掌握“条件”的基础上，进一步探索“特征”。
本课内容是前面所学知识的延续，也是后续学习全等三角形、相似三角形、平行四边形的预备知识，在整个初中数学教学中起着承前启后的作用，在实际生活中也有一定的实用价值。
（二）教学目标1.知识与技能：掌握“特征”及其应用，能正确区分“条件”和“特征”；培养学生的推理能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过探索“特征”，让学生经历知识生成的全过程，了解从特殊到一般的数学思想与方法。
3.情感态度与价值观：让学生获得参与知识探索的情感体验，培养学生主动探索与合作交流的良好品质。
（三）教学重·难点1.教学重点：探索“特征”及其应用。
2.教学难点：正确区分“条件”与“特征”。
（四）教具与学具准备多媒体PPT课件、学习卡、三角板、量角器，剪刀和卡纸。
二、说学情在小学阶段，学生对平行线已有一定的了解，通过本章第二节的学习，学生又了解同位角、内错角、同旁内角的概念，经历了“条件”的探索与应用，所有这些知识的储备都为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础。
三、说教法与学法（一）说教法新课程理的念核心是“为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主体”。
本着这个理念核心，结合本节内容的特点和学生的认知规律，我采用的教学方法有：创设情境法、直观演示法、启发引导法和语言激励法。
（二）说学法俗话说“好方法事半功倍”，良好的学习氛围，不拘一格的学习方法，有利于发展学生的数学能力。
教学中，我结合学生的学习心理和年龄特征，指导他们采用的学习方法有：观察发现法、自主探究法，动手操作法与合作交流法。
引入新课(一)情境引入观看三星堆考古文物的图片，提出残缺玉片的问题，引入新课。
激发学生的好奇心和求知欲，感慨我中华历史文化之璀璨!探索新知(二)勇于探索本环节包含“想问就问”，“齐心协力”和“喜获新知”三个内容。
