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部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
《古诗三首》预习单一、《将进酒》1. 作者：李白2. 创作背景：唐代，李白辞官后游历江湖，写下此诗。
3. 主题：抒发豪放不羁、热爱生活的情感。
4. 诗歌结构：五言律诗，共八句，分为两个部分。
5. 内容梳理：(1)第一部分(第1-4句):诗人以豪放的笔触描绘了宴会的场景，表达了自己对生活的热爱。
第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”以黄河之水天上来比喻人生短暂，奔流到海不复回，表达了诗人对生命的独特感悟。
第二句：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”描绘了人生的无常，青春逝去如同朝露般短暂。
第三句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”鼓励人们珍惜当下，尽情享受生活。
第四句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”表达了诗人对自己才华的自信和对未来的乐观。
(2)第二部分(第5-8句):诗人以豪放的笔触描绘了宴会的场景，表达了自己对生活的热爱。
第五句：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”描绘了宴会的欢乐氛围，鼓励人们尽情畅饮。
第六句：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”邀请朋友共同畅饮，共享美好时光。
第七句：“与君歌一曲，请君为我倾耳听。
”表达了诗人对友情的珍视和对音乐的热情。
第八句：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
”表达了诗人对美酒佳肴的向往和对快乐生活的追求。
二、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 创作背景：唐代，王之涣任官时游览鹳雀楼，写下此诗。
3. 主题：表达作者登高远望、胸怀壮志的情感。
4. 诗歌结构：七言绝句，共四句。
5. 内容梳理：(1)第一句：“白日依山尽，黄河入海流。
”描绘了自然景观，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
(2)第二句：“欲穷千里目，更上一层楼。
”鼓励人们勇攀高峰，实现自己的抱负。
(3)第三句：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”以自然现象比喻人生百态，表达了诗人对人生无常的感慨。
(4)第四句：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”表达了诗人对现实的无奈和对未来的期许。
第3课古诗词三首第一课时分层作业作业内容分层要求【识字写字】1.给加点字选择正确的读音，打“√”。
（1）宿．（sù xiǔ）建德江（2）移舟泊．（bó pō）)烟渚，日暮客愁新。
（3）卷．（juǎn juàn ）地风来忽吹散．（sǎn sàn）,望湖楼下水如天。
（4）旧时茅店社林边，路转．（ zhuǎn zhuàn）溪桥忽见．（xiàn jiàn）。
2.品读诗句,完成练习。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（1）从体裁上看，这是一首 _ 绝句（2）诗中点明标题“宿建德江”的句子是_ 。
（3）移舟泊烟渚,日暮客愁新.“暮”指_ ,“愁"指，从这两句必做题诗想开去,我能想到同样表达这种“愁”的诗句:（4）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①本诗先写羁旅夜泊，再叙口暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲。
( )②因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能靠近人，天和树、人和月的关系，写得恰当、逼真。
( )3.七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）“七八个”说明了_ ，“两三点”说明了，这与上阕的清幽夜色以及有趣的乡土气息相吻合。
（2）“忽见”的意思是_ 。
词中“，”和诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
（3）“七八个星天外，两三点雨山前”运用了_ 的修辞手法，使句子整齐，增添了词的音韵美。
请再默写一个运用这种修辞手法的诗词名句:_。
【阅读与鉴赏】必做题4.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）下列字词在这首词中的解释有误的一项是（）A.别枝：横斜突兀的树枝B.茅店：用茅草盖的小客舍C.社林：土地庙附近的树林D.见：看到，看见（2）这几句以动写静，用、、蛙声等动景衬托了夏季月夜的 ,同时作者从“”联想到了将来的丰收之景，写出了乡村夏夜的以及望见丰收的喜悦。
五年级《古诗三首》五年级的《古诗三首》分别包括《枫桥夜泊》、《长相思》和《泊船瓜洲》。
以下是这三首诗的原文、翻译和赏析：1.《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文：深秋的夜色中，月亮落下，寒鸦啼叫，满地白霜，江边的枫树摇曳着，渔船上的灯火映照着，使愁绪难眠。
在姑苏城外那寒山古寺里，半夜时分敲响了清脆的钟声，悠悠地飘到了客船上。
赏析：这首诗是唐代诗人张继途经寒山寺时所作，描绘了枫桥夜泊时的景象。
诗中使用了富有深秋特色的景物，如月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等，营造出一种空灵、寂寥、忧愁的氛围。
通过这些景物的描绘，诗人表达了自己旅途中的孤寂和愁思。
诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”则通过描写姑苏城外的寒山寺和钟声，进一步强调了诗人身在他乡的孤独和愁绪。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，充分展现了诗人高超的诗歌才华。
2.《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
译文：翻山越岭，登舟涉水，一路向榆关那边行进。
入夜时分，已是深夜千帐灯火。
风雪交加，一直未停，这种声音吵得人难以入眠。
我的故乡可没有这种声音啊！赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘旅途中的山水、风雪等景物，表现了旅途的艰辛和孤独。
同时，“夜深千帐灯”和“故园无此声”等句子的描写，突出了诗人身在他乡的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。
春风又吹绿了江南岸边，明月什么时候才能照着我回到家乡？赏析：这是一首表达思乡之情的古诗。
诗人通过描绘京口和瓜洲之间的距离以及春风又绿江南岸的景象，表现了对故乡的眷恋和思念之情。
整首诗语言简洁流畅，意境深远，表达了诗人深深的思乡之情和对故乡的眷恋之情。
《古诗三首-第一课时望天门山》教学设计教学目标:1.学习第1首古诗《望天门山》，借助抓关键字理解诗意，想象画面。
2.积累古诗学习的方法，感受诗歌美的意境。
3.有感情朗读、背诵、默写《望天门山》。
教学重点：结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗歌美的意境。
教学难点：如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感受诗歌的意境。
教学流程：一、回忆旧知，导入诗文。
（一）出示诗题《望庐山瀑布》，齐背。
（二）唐玄宗开元十三年，25岁的李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是，写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
（三）齐读课题，读准字音，读出韵味。
二、抓关键字，了解诗题。
（一）从题目中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解题目意思。
1.干什么——望：看；2.地点——天门山：长江上；3.谁——谁乘船顺着长江东下：李白。
（二）现在谁能用自己的话连起来说说题目的意思？（三）李白常常在写诗题的时候会告诉我们一些写诗时的背景，带着理解再读诗题。
（四）小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，接下来就让我们——熟读古诗。
三、读熟诗文，想象画面。
（一）学习第一句诗——了解山的雄奇。
1.指名读第一句，这句诗里，写到了两个景，分别是什么？（板书：天门楚江）2.结合插图、字理理解“断”“开”（1）出示“断”篆文，猜一猜什么字？讲解断的意思。
指导书写“断”（2）结合诗句，插图，“断”字，你仿佛看到了什么？3.用自己的话说说句意，想象：这是一种怎样的景象？汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。
4.小结：这一句看是写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前，冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
（指名读，齐读第一句。
）（二）学习第二句诗——感受水的壮阔。
1.继续读诗，指名读第二句。
2.想象画面：第一句中的“断”向我们展示了一幅水劈山断的壮丽画面，那么，这一句中的哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？“回”是什么意思？由“回”字联想：读到这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……）3.交流画面，读悟结合。
