小学数学青岛版二年级下册7.试卷讲评课
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小学数学青岛版二年级下册
第一单元检测试卷讲评
教材内容：青岛版二年级下册《有余数的除法》。
课型：讲评课
教学目标：
1.通过试卷讲评，输理知识的前后联系，能够查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升分析问题解决问题的能力。
2.经历合作探究，形成合作探究精神。
教学重难点：
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。
重难点突破措施：与学生一起梳理出典型错误出错原因，明确解题思路探究与解题方法分析。
教学准备：试卷
教学过程：
一，课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：
1.自查：检查自己出错的原因。
2.自改：把自己能改正的题目改正过来。
3.自记：把自己解决不了的问题记下来。
二，总结检测情况：
谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有*人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一写同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。
三，试卷讲评：
1.小组合作交流，生生互助解易质疑。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？
下面我们小组交流，听清楚要求：
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。
（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2.组间交流,师生互动解难释疑。
（1）谈话：让我们一起来看□里最大能填几？
让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：有余数除法的竖式计算应该注意什么问题？学生交流，教师板书：（1）数位对齐。
（2）余数要比除数小。
谈话：记住这两条，同样可以判断别人做的对不对。
以第一个为例，展示学生的做法。
（3）谈话：圈一圈，这样试卷显得既清楚又美观。
（4）谈话：还有哪个题需要帮助解决？
○÷□=◎……6,除数□最小是( )。
学生自己介绍解题的方法。
巩固练习2个题，集体展示交流。
（5）教师强调：不管是哪种类型的有余数除法，作完之后一定要停下看看，余数是否比除数小，这是同学们必须要养成的习惯。
（6）小结：同学们，第一大题2、3、7、8、9题，第二大题2、4、6、7题、第五大题是有余数除法的算式题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。
（7）谈话：生活中有许多问题也可以用有余数解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。
设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。
要求要严格，有少部
分学生不去圈，导致
出错。
明确提出，有
图形的题目，要用笔
去圈一圈，讲完课后
检查。
学生交流第六大题第4题，通过展示交流，总结出：在解决有余数的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。
来判断用不用加1。
3.反思总结，自我改正。
谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？
学生独立改正错题。
4.巩固拓展，适时反馈
谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。
考一考自己吧！
5.课后分析，自我反思：
谈话：这节课你有什么收获？
教后反思：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一中思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评内以后，应在对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。
设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。
让学生从自己的测
试卷出发，说一说
自己出错的地方、
是否已经掌握。
