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Unit 5 Drinks单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
（2）能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。
单元教学重难点：1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学准备：单词卡片，光盘。
教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。
2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want…”表达。
二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
Drink 漫谈如果你很thirsty（渴的），可以喝饮料。
在英语中，饮料是drinks。
按其成分有无酒精，drinks可分为soft drinks（软饮料）和hard drinks。
soft drinks指的是果汁、可乐等不含酒精的饮料，如orange, Coca-Cola等。
而hard drinks是指含酒精的各种酒（wine），所以也称strong drinks。
单说drink往往指的是“酒”。
如果听到有人说：Would you like a drink? 或Whatabout a drink? 他是在征求你喝不喝酒，绝不可认为他是问你要不要喝水。
那么，如何问别人喝不喝水呢？可这样说：Would you like some water?drink可单独用作动词，意为“喝酒”。
如：He likes to drink. 他喜欢喝酒。
He drinkstoo much. 他经常酗酒。
drink后面也可接宾语。
如：drink water/tea/milk等。
在酒场上，</PGN0152.TXT/PGN>我们在祝酒时常说“为……的健康干杯”，英语中也有类似的说法：Let's drink to our father! 为爸爸的健康干杯！I drink your health! 为你的健康干杯！喝酒，特别是酗酒对人身体有害，希望我们不要学习drink, 更不要劝人drink。
同学之间有什么高兴的事可以have some drinks。
看到这里，你也许渴了吧，What about something to drink? Coke or tea?。
drink趣味记忆法摘要：1.引言2.趣味记忆法的定义和作用3.drink 记忆法的基本原理4.drink 记忆法的具体操作方法5.实例演示6.总结与展望正文：趣味记忆法是一种通过将抽象或难以记忆的知识点转化为有趣、形象的图像或故事，从而帮助人们更容易地记住这些知识的方法。
这种方法可以提高记忆效率，使学习过程更加轻松愉快。
drink 记忆法是趣味记忆法中的一种，通过将需要记忆的内容与drink（饮料）的各个部分联系起来，形成一个有趣的故事或图像，从而帮助人们记住这些内容。
drink 记忆法的基本原理是通过将需要记忆的内容与drink（饮料）的各个部分相对应，形成一个有逻辑的故事或图像。
具体来说，就是将需要记忆的内容与drink 的字母d、r、i、n、k 分别对应，然后通过联想、故事或图像将它们联系起来。
这样，当人们回忆起drink 的各个部分时，就能够自然而然地想起与之相对应的内容。
drink 记忆法的具体操作方法如下：1.确定需要记忆的内容，并将其分为5 个部分，对应drink 的字母d、r、i、n、k。
2.针对每个字母，找到一个与之相关的内容，并通过联想、故事或图像将它们联系起来。
例如，对于字母d，可以联想到“大象”，因为大象的英文单词是“elephant”，其中的“ele”与“d”发音相近；对于字母r，可以联想到“日历”，因为日历的英文单词是“calendar”，其中的“cal”与“r”发音相近。
3.将这些联系编织成一个有趣的故事或图像，使其更容易被记住。
下面通过一个实例来演示drink 记忆法的具体操作：假设我们需要记住以下5 个单词：dictionary（字典）、ruler（尺子）、ink（墨水）、nose（鼻子）和kite（风筝）。
1.将这5 个单词分别对应到drink 的字母d、r、i、n、k 上。
2.针对每个字母，找到一个与之相关的内容，并通过联想、故事或图像将它们联系起来。
例如：- 字母d：大象。
Unit 5 Drink盘龙小学人民东路校区杨琴一教学内容：《义务教育教科书·一年级起点英语》一年级下册第五单元第一课时。
二教学目标：1、知识目标（1）能听懂、会说、会认和饮料有关的五个单词：milk, juice, water, tea, coke.（2）能够简单表述食物名称，讨论对饮料的喜好，如：Do you like …? Yes,I do. /No, I don’t.（3）能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型：Can I have...? Sure, here you are.2、能力目标（1）能够在情景中运用英语句型进行交际会话的能力。
（2）实现用英语在生活中表达对饮料喜好的能力。
3、情感目标（1）养成热爱生活、合作学习的品质。
（2）在游戏活动中，提高对英语学习的兴趣和积极性。
三教学重点：1.能熟练掌握五个饮料相关的词汇：milk, juice, water, tea, coke.2.能够听懂并会说句型Can I have...? Sure, here you are.四教学难点：单词milk, juice的发音及交际句型的运用。
五教具准备：单词卡片、实物饮料、小头饰、多媒体课件六教学过程：Step 1 Warming-up1. Listen and do.Teacher says some instruction words, and then students do the actions.2. Greetings.T: Good morning, boys and girls.T: Nice to meet you. And how are you?T: What’s the weather like today?T: Are you happy today?3. Sing a song.Teacher and students sing a song together. < ABC song>Step 2 Lead inT: Well done! Boys and girls. After doing actions and singing, I feel thirsty now. I want to drink something. Do you want to go with me? Let’s go to a drink store. (出示饮料店背景图) And teach the word “drink”.T: Do you know some drinks?Step 3 Presentation and practiceToday, I bring a magic bag. Do you want to know what’s in it? (出示装有饮料的袋子，让学生选取一个出来，进而学习新单词)1. Milk: (出示实物和单词，教读，强调发音/milk/) Who can try? Little teacher? Read in groups. Do you like milk?2. Juice: (出示实物和单词，教读，注意强调发音/dʒu:s/.) Read by boys and girls. Do you like juice?3. Water: (出示实物和单词，教读，注意强调发音/'wɔ:tə/.) Little teacher read. Play a competition: read in line. Do you like water?4. Tea: (出示实物和单词，教读，注意强调发音/ti:/.) Read after the teacher, and then read by them. Read by speak loud and low. Do you like tea?5. Coke: (出示实物和单词，教读.) Read after the teacher, and then read in different row. Do you like coke?6. Review all the drinks one by one, then look at the big screen, play a little game “what’s missing?” Each group has one word and read it.Step4 Learn the sentences1. In the drink store, if we want the drink, we should say “Can I have...?”(板书) Read the sentence. Tell the meaning and read. (Clap hands) And the answer is “Sure, here you are.” (板书) Read the sentence.2. Find some students to talk with the teacher. Work with their partner, using the sentences: Can I have...? Sure, here you are.3. Find some students to show with whole class. (2~3 groups)Step 5 Consolidation1. Teacher show Lucky’s Drink store, and role-in Lucky. “Hello, I’m Lucky!”2. (出示Lucky的饮料店背景图片) Now, I’m Lucky. Who want to come to my drink store? Choose three students to have a drink.3. Group work: four students in one group. One student to be Lucky, the others to be guest. Then make a dialogue.G: Hello, can I have...?L: Sure, here you are.G: Thank you!L: Bye-bye!4. Find some groups to show with whole class.Step6 Summary1. Review all the drinks word. (Stand up and read the words)2. Look at the screen, and chant together.3. Teacher and students say goodbye to each other.七板书设计：Unit 5 Drink5 4 3 2 1 ——Can I have...?——Sure, here you are.。
