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高中历史《辛亥革命》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出辛亥革命的背景、主要过程和重大意义。
- 掌握分析历史事件的方法，包括从政治、经济、思想文化等多方面进行分析。
- 学会评价历史人物的方法，能够对辛亥革命中的重要人物进行客观评价。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用对比分析的方法，引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生深刻认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，激发学生的爱国情感。
- 培养学生从历史中汲取智慧的意识，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 辛亥革命的背景、过程和意义。
- 分析历史事件和评价历史人物的方法。
2. 教学难点- 理解辛亥革命的历史意义和对当今社会的启示。
- 客观评价辛亥革命中的重要人物。
三、教学方法1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程和意义等重要知识点。
2. 角色扮演法：组织学生进行历史事件角色扮演，如模拟辛亥革命中的重要会议等，让学生更好地理解历史情境。
3. 对比分析法：引导学生对比辛亥革命前后中国社会的变化，加深对辛亥革命的理解。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提问学生对辛亥革命中重要人物的评价以及辛亥革命对当今社会的启示，提高学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师提问：“同学们，你们知道每年的10 月10 日是什么日子吗？”引导学生思考并回答。
- 教师讲解：“10 月10 日是辛亥革命纪念日。
辛亥革命是中国近代史上一次具有重大历史意义的革命运动，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国。
今天，我们就一起来学习辛亥革命这一重要历史事件。
”2. 背景介绍（10 分钟）- 教师利用多媒体展示19 世纪末20 世纪初中国的社会状况图片，如农民生活困苦、列强侵略、清政府腐败等。
辛亥革命教案（高中）人教版历史必修一第13课《辛亥革命》教案第13课辛亥革命一、学情分析：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
二、教学目标：1．知识与技能：了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道兴中会、同盟会的成立，武昌起义的爆发、中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因。
培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。
2．方法与过程：①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。
④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
3．情感态度与价值观：①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。
④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理。
三、教学重点难点重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。
四、教学策略与手段教学用具：多媒体演示。
高中历史课辛亥革命教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果；（2）掌握辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，分析辛亥革命的原因和过程；（2）运用历史思维，评价辛亥革命的历史地位和作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）树立正确的历史观，认识辛亥革命在民主革命进程中的重要地位。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）辛亥革命的原因、过程和结果；（2）辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 教学难点：（1）辛亥革命的历史背景和阶级矛盾；（2）辛亥革命的历史地位和作用。
三、教学准备：1. 教材：高中历史必修一《中国古代史》第8课《辛亥革命》；2. 参考资料：辛亥革命相关论文、书籍；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生关注民主革命的发展；（2）提问：辛亥革命是什么？它在中国历史中占据怎样的地位？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解辛亥革命的原因、过程和结果；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解辛亥革命的历史背景、阶级矛盾；（2）分析辛亥革命的过程，重点讲解重要事件和人物；（3）阐述辛亥革命对中国历史的影响和意义。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，评价辛亥革命的历史地位和作用；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华：（1）引导学生认识辛亥革命在民主革命进程中的重要地位；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
五、课后作业：1. 编写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述其原因、过程和影响；2. 参观辛亥革命纪念馆或相关历史景点，了解辛亥革命的历史实物和资料；3. 结合辛亥革命，谈谈自己对民主革命的认知和看法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和合作精神。
人教版高中历史辛亥革命教案一、教学目标1.知识与技能了解辛亥革命爆发的背景、过程和结果。
掌握辛亥革命的历史意义和影响。
2.过程与方法通过图片、视频等多媒体手段，增强对辛亥革命的认识。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国、追求民主、自由的精神品质。
激发学生对历史的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点辛亥革命的背景、过程和结果。
辛亥革命的历史意义和影响。
2.教学难点辛亥革命爆发的原因和条件。
辛亥革命对中国历史进程的影响。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示辛亥革命时期的图片，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2.新课导入讲述辛亥革命爆发的背景，分析清政府腐败、民族危机加深等原因。
讲述辛亥革命的经过，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。
3.小组讨论将学生分成小组，讨论辛亥革命的影响，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
4.内容讲解讲解辛亥革命的历史意义，强调其推翻了两千多年的封建帝制，开启了中国近代民主革命的新篇章。
讲解辛亥革命的影响，包括推动了中国社会的进步，促进了民族觉醒，为后来的革命奠定了基础。
5.案例分析通过讲述辛亥革命中的英雄人物，如孙中山、黄兴等，培养学生的爱国情怀。
7.课堂作业布置关于辛亥革命的相关作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论、案例分析等多种教学方法，使学生深入了解辛亥革命的背景、过程和影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
同时，要关注学生的情感态度，激发他们对历史的热爱和探索精神。
五、教学资源1.多媒体课件2.辛亥革命相关图片、视频3.辛亥革命历史资料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对辛亥革命的认识程度。
2.作业完成情况：检查学生对辛亥革命知识点的掌握程度。
3.情感态度：关注学生对辛亥革命的情感态度，了解他们对历史的热爱程度。
高一历史辛亥革命教案辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。
下面是小编为大家整理的高一历史辛亥革命教案5篇，希望大家能有所收获!高一历史辛亥革命教案1第13课辛亥革命课标要求：简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教学目标：知识与能力：兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
过程与方法通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题情感、态度与价值观通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
重点难点：重点分析：武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
难点分析：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训师：同学们，人们对孙中山的一生给予了高度评价。
毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够‘适乎世界之潮流，合乎人群之需要’;对三民主义作了新的解释，提出了新三民主义;晚年有个伟大转变”。
鲁迅说：“中山先生，生来[站出世间来]就是革命，失败了还是革命;中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。
”在先生诞辰140年的时候，社会各界都举办了纪念活动，先生毕生从事民主革命，是伟大的民主革命先驱[先行者]。
他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。
”师：欲学习孙中山先生的革命精神，缅怀中山先生的丰功伟绩，就必须了解先生的革命事迹。
高中历史辛亥革命教案第一篇：高中历史辛亥革命教案第17课辛亥革命教学目标1．知识与能力：掌握资产阶级民主革命兴起的原因、过程、结果和历史意义。
结合时代背景综合认识“三民主义”。
2．过程与方法：掌握辛亥革命的主要过程，运用唯物主义的基本观点和方法理解认识资产阶级民主革命兴起的背景和辛亥革命的历史意义。
3．情感态度与价值观：通过学习，使学生在思想上认识辛亥革命在中国近代史具有的伟大历史意义，资产阶级共和国的方案在中国行不通，革命成果来之不易，从而激发学生的爱国热情。
预习思考1分析资产阶级民主革命兴起的背景。
2概述资产阶级民主革命从酝酿到高潮的过程。
3．《中华民国临时约法》的内容有哪些？为什么说约法具有反对封建专制制度的进步意义？4．作为封建官僚的袁世凯为什么能成为中华民国的临时大总统？说明了什么？5．辛亥革命的伟大历史意义是什么？重难诠释1．三民主义及其评价①三民主义包含民族、民权、民生三大部分。
A．民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华”。
有两层意思：一是反满，即推翻清政府。
反满不是“排满”，是指反对清朝统治者及其特权，非所有满洲人。
二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清王朝，建立“民族的国家”，暗寓了反帝的意愿。
民族主义是三民主义的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客观上体现了民族资产阶级和广大爱国者实现民族独立的要求。
但是，反帝旗帜不鲜明，只把对帝国主义的仇恨集中于其代理人满族统治者身上，反映了民族资产阶级的软弱性。
B．民权主义即“创立民国”。
有三层含义：一是推翻封建君主专制制。
二是建立资产阶级议会共和国。
三是防止帝制复辟。
这一主张不仅批判了保皇派君主立宪的谬论，也打破了推翻清王朝后重建汉人君主政体的观念。
民权主义是阶级矛盾尖锐的反映，体现了广大人民群众迫切要求摆脱封建专制统治，实现民主、自由、平等的愿望。
民权主义是三民主义的核心，是“政治革命的根本”。
它与民族主义紧密相联，从理论上解决了当时资产阶级革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。
辛亥革命高中历史教案【篇一：人教版历史必修一：《辛亥革命》教学设计李丽雯】13课辛亥革命课程标准了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学设计案例第13课辛亥革命教学内容分析高中历史必修（一）第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。
19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。
中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，中华民国成立。
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。
在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。
学情分析学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。
学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。
教学目标知识与能力目标1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。
袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
高中历史《辛亥革命》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解辛亥革命的背景、过程和结果；（2）掌握辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析辛亥革命的原因、过程和影响；（2）运用比较法，分析辛亥革命与以往农民起义的区别和联系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）树立正确的历史观，认识辛亥革命的历史意义，继承和发扬辛亥革命精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）辛亥革命的原因、过程和结果；（2）辛亥革命对中国历史的影响和意义。
2. 教学难点：（1）辛亥革命的历史背景；（2）辛亥革命与以往农民起义的区别和联系。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生自主学习辛亥革命的相关知识，提高学生独立思考和自主学习的能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析辛亥革命的原因、过程和影响，培养学生的团队协作精神。
3. 比较法：引导学生运用比较法，分析辛亥革命与以往农民起义的区别和联系，提高学生的分析能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍辛亥革命的背景；（2）引发学生对辛亥革命的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的原因、过程和结果；（2）引导学生关注辛亥革命对中国历史的影响和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析辛亥革命的原因、过程和影响；（2）每组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 比较分析：（1）引导学生运用比较法，分析辛亥革命与以往农民起义的区别和联系；（2）总结比较结果，强调辛亥革命的历史意义。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调辛亥革命的历史意义，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
五、课后作业1. 请学生结合教材，总结辛亥革命的原因、过程和结果；2. 思考辛亥革命对中国历史的影响和意义；3. 对比分析辛亥革命与以往农民起义的区别和联系。
高中历史辛亥革命教案设计辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命。
那么怎么设计高中历史辛亥革命教案呢？接下来是小编为大家整理的高中历史辛亥革命教案设计5篇范文，希望大家喜欢!高中历史辛亥革命教案设计一一、教材分析：本课内容选自川教版教材第二学习主题《近代化的起步》第3课《辛亥革命》。
本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。
其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。
本课共分有三目：革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。
因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。
学情分析：本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一种尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力，在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
三、教学目标知识与能力记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，理解辛亥革命的历史意义。
武昌惊雷一声响，辛亥革命谱华章
——辛亥革命
内江六中高中历史蒋郑发指导老师：李祖斌
讲课时间：十五周周二第一节授课班级：高16届15班
学习内容分析
1、课标要求
简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义
2、学科内联系
辛亥革命是中国自鸦片战争以来，中国社会政治近代化进程中的一个重要里程碑。
因此，本科内容在课标和教材中都处于较为重要的地位。
学习者分析
1、高中学生思想已处于逐渐成熟期，因此，在课堂教学中应注重对学生积极引导，感悟历
史；本节内容，在初中学习中已经涉及相关史实，为高中学习奠定了一定知识基础，相关知识可以有学生自我回忆思考。
教学设计思路
1、本节课主要以教师教授和学生自我感知相结合的方式开展教学，在革命背景方面由学生
回顾以往知识完成；将学生设定为辛亥革命参与者，让学生作为革命主体完成革命准备内容梳理；关于辛亥革命过程通过连线题方式完成教学；在对于革命给中国带来的改变和失败原因探究中以材料分析把握为主。
2、课堂首先创设情景，进行学习气氛渲染，结合相关知识教师对学生进行引导探究，得出
相关结论。
3、最后，提炼革命先辈为中国革命奋斗不止，不怕牺牲的精神感悟。
教学目标设计：
知识目标方法与过程：
1、了解辛亥革命发生背景、过程，中华民国建立概况；
2、理解《临时约法》体现的资本主义民主原则和作用；
3、了解袁世凯成功窃取革命果实的原因；
4、理解辛亥革命在中国社会变革中的里程碑意义。
过程与方法：
通过小组合作探究革命对中国的改变，认识革命的意义，引导学生掌握有效信息，如何进行事件效果前后对比。
情感态度价值观：
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
近代中国社会的进步是由无数仁人志士（如黄花岗烈士）的鲜血铺垫而成的，我们应该加倍珍惜。
这种敢于牺牲自我、勇于促进社会进步的精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉。
教学重点与难点
重点：辛亥革命是中国近代化的里程碑的原因。
难点：《中华民国临时约法》的思想和进步性。
教学方法：讲授法、讨论法、情景设置法
教学过程：
导入：播放《帝国主义瓜分中国狂潮》，教师讲述中国民族危机的状况，引入背景介绍一：革命背景及准备
社会背景：民族危机空前严重，清政府腐败无能；资本主义经济发展
问题：如果你是革命参与者你会从哪些方面来做准备？
革命者准备：思想传播、革命组织、武装起义、利用时机
二：辛亥革命的过程
本环节由学生看书后，连线完成。
三：民国的建立与《临时约法》
师：武昌起义之后，全国先后15个省宣布脱离清政府独立。
但是这时候他们也还是各自为战，独立是从清政府独立了，但是他们归属于那个新政权还不知道，所以在这一系列的独立之后，独立省份都是一种相对分散的情况。
直到1911年12月孙中山回到中国。
各独立省份代表在南京开会，选举孙为中华民国临时大总统，1912年1月1日孙中山在南京宣布就职，中华民国成立。
请大家阅读教材51—52了解中华民国建立的情况。
师：为了确立资本主义民主政治同时为了限制袁世凯权力膨胀和复辟帝制，中华民国临时政府1912年3月颁布《临时约法》。
那么，《临时约法》如何体现西方资本主义民主政治的原则，又是如何防止封建帝制复辟呢？
师：几者之间相互牵制，有力限制政治权利的集中。
《临》从法律上宣告了君主专制的灭亡和民主共和政体的确立，此后的历史虽有波澜，但总体上任然沿着辛亥革命开辟的民主之路继续前行。
它在民主化进程中的地位：近代中国民主化进程的一座丰碑。
四、袁世凯窃取胜利果实
（过渡）最终，袁世凯还是复辟了帝制，也就是我们常说的窃取革命胜利果实，辛亥革命走向失败。
那这是为什么？
五、革命后的社会变革
材料一：
中国自秦以来沿袭了两千多年的君主专制。
国家权力高度集中于皇帝一人手中，皇权具有独断性、随意性，往往影响封建国家一系列的重要政治决策，国家变成一个人的国家，政治成为一个人的政治，皇帝拥有一切国家大权，人民也仅仅是被奴役被压迫的阶层，没有一点自身的政治自由。
这就是封建君主专制的典型特征。
材料二：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。
约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。
师：大家对比一下，传统封建社会的政治特点和人民权利与中华民国建立后的民主共和整体的特点，感受一下革命给中国政治带来的改变。
变革：
合作探究：以“政治”为范例，对“思想”、“经济”、“社会生活”进行小组合作探析。
学生时间：“我眼中的辛亥革命”为题，即兴演讲。
（成败）
师：对于辛亥革命，有人认为它是成功的，因为他毕竟推翻了清政府，结束了中国2000多年的封建专制制度，推动了中国社会的转变；而有的人认为他是失败的，因为它不仅被袁世凯窃取了胜利果实，其反帝的目的也没有实现，更没有实现“平均地权”这一土地纲领。
有的人看到革命胜利的辉煌，也有人看到革命血腥与悲壮。
那么在你眼中，辛亥革命又是怎样一个模样？我们就来聊一聊大家眼中的辛亥革命吧。
情感深化：感受革命志士牺牲精神。
展示辛亥革命中牺牲的革命者，让学生感受先烈为民族未来，舍小家为大家的情怀。
结语：1911年中国大革命，革命党人，十几年持之以恒的宣传革命，才唤起来了全民
族的觉醒，为了民族的未来，太多的革命志士牺牲了自己，把幸福的希望留给了世人，一次次的起义，一次次的失败，血腥只是让革命者更加抱定必死的决心，却丝毫不能动摇他们心中坚定的信念。
徐锡麟刺杀两江总督未果，被剖心而死，临刑前神色自若“功名富贵非所快意，今日得此，死且无憾。
”34岁的生命历程，如流星陨落？号称“鉴湖女侠”的秋瑾，临刑前只写下“秋风秋雨秋煞人”七个字，那时他心中难道只惦记满目疮痍的国家，就从为闪过一对娇小儿女明亮的双眸吗？安眠黄花岗的林觉民《与妻书》“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下谋永福也”，为革命的情与爱、生与死写下最好的注解。
革命的道路还很漫长，革命的火炬从农民阶级手中传到了资产阶级手中，经历风雨由亮变暗，但从未熄灭，它燃烧的是革命志士的热血，指引着中国革命的胜利的方向。
那么，中国革命到底又该去向何处去？我们将在下一节课在一起探究这个问题。
板书设计：
辛亥革命
一、社会背景
二、革命的准备
思想传播革命组织
武装起义利用时机
三、革命的过程
四、中华民国与《临时约法》
民国时间：
国旗：
性质：
《临时约法》
内容：
意义：五、袁世凯窃取胜利果实
清帝退位——中国封建专制制度
的结束
窃取的原因
六、革命之后的社会变革
政治民主化思想民主化
社会更开放文化更多元。
