《长方形与正方形的面积计算》公开课教案

《长方形正方形面积计算》教学设计《长方形正方形面积计算》教学设计（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《长方形正方形面积计算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形正方形面积计算》教学设计篇1教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。

4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。

教学过程：1、课前游戏：考考你的观察力。

2、动画引入：蓝猫三千问，08年什么大事?森林里举行运动会。

从这幅图中你看到了哪些熟悉的图形?生：长方形和正方形。

蓝猫：这两个场地的面积有多大?师：有哪些办法?生1：用面积单位去摆。

生2：可以计算。

用长乘宽，我是预习的。

师：你能从摆面积单位的过程中，发现面积计算的方法吗?我们今天来研究。

板书：长方形、正方形面积的计算。

3、主动探究(1)提供生：透明方格纸、1平方厘米正方形纸块、尺子和一张印有六个图形的纸。

师：请自己选择材料和工具，想办法求出六个图形的面积，并把数据记录下来。

作业纸：长度单位：厘米1号图(横放)：长5宽32号图(竖放)：长4宽23号图：正方形边长24号图：正方形边长35号图(横放)：长4宽16号图(横放)：长6宽4(2)学生个体活动，然后小组交流。

师：每人在组内交流你选择了什么图形，用什么方法得到了面积。

小组内选择一人记录，一人汇报。

汇报：第1组：用透明小正方形纸覆盖在2号图形上，2号图形是长4宽2，有8个小正方形，所以它的面积是8平方厘米。

再覆盖(转自数学吧)在6号图形上，6号图形是长6宽4，有24个小正方形，所以它的面积是24平方厘米。

《长方形与正方形的面积计算》公开课教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习长方形和正方形的面积计算方法。

面积是几何学中的基本概念之一，对于学生来说，掌握长方形和正方形的面积计算方法对于进一步学习其他几何图形具有重要意义。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解长方形和正方形的面积概念，掌握它们的面积计算方法，并能应用于实际问题中。

1.3 教学方法采用问题导入法，通过实例引入长方形和正方形的面积概念，引导学生通过观察、思考、探索和合作，掌握面积计算方法。

第二章：长方形的面积计算2.1 教学内容本章将通过实例和图形，引导学生理解长方形的面积概念，并学习长方形面积的计算方法。

2.2 教学目标学生能够理解长方形的面积概念，掌握长方形面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.3 教学方法采用直观演示法，通过展示长方形实例和图形，引导学生观察和思考长方形的面积计算方法，并通过练习巩固所学知识。

第三章：正方形的面积计算3.1 教学内容本章将通过实例和图形，引导学生理解正方形的面积概念，并学习正方形面积的计算方法。

3.2 教学目标学生能够理解正方形的面积概念，掌握正方形面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。

3.3 教学方法采用直观演示法，通过展示正方形实例和图形，引导学生观察和思考正方形的面积计算方法，并通过练习巩固所学知识。

第四章：面积计算的运用4.1 教学内容本章将通过实际问题，引导学生运用长方形和正方形的面积计算方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

4.2 教学目标学生能够灵活运用长方形和正方形的面积计算方法解决实际问题。

4.3 教学方法采用问题解决法，引导学生通过分析问题、运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第五章：总结与评价5.1 教学内容本章将对本节课的学习内容进行总结，并通过评价学生的学习情况，进行反馈和巩固。

5.2 教学目标学生能够对长方形和正方形的面积计算方法进行总结，并提高学生对面积概念的理解。

长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】《长方形面积的计算》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法。

2、充分发挥学生的主体性，渗透“实验__发现__验证”的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。

3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，体会数学与生活的联系。

【教学重点】理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。

【教学准备】课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1利用活动，激发兴趣同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？说一说它们的长和宽怎么样啊？2提出问题，引入新课二、动手操作、自主探究1、利用拼摆的方法解决问题老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，知道这张绿色卡片的面积是多少？（1）、展示交流“全铺”情况。

你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了15个，面积一共就是15平方厘米，所以说这个长方形的面积就是15平方厘米。

（2）、展示交流“半铺”情况。

你们只摆了一行一列就算出它的面积。

其实大家都是利用了每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡片的面积。

（板书，每排个数×排数）。

2、由用面积单位测量向计算过渡在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。

（课件演示、验证。

）3、总结面积计算方法同学们通过测量、观察和想象知道每排的个数相当于长方形长的厘米数，排数相当于长方形宽的厘米数。