教 材
内 容 弹 力 总 课 时 3
第 3 课 时
教 学
要 求 1．知道什么是弹力以及弹力产生的条件
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力
3．知道弹力的方向
教 材
重 点
难 点 弹力产生条件及方向判断 教
具 橡皮筋、塑料尺、砝码
教 学 过 程
一、引入课题：
在运动比赛中，我们经常会看到，一般跳远的运动员都要用踏跳板，撑杆跳高运动员要使用撑杆，你能说出这样做的目的么？（学生预习过一般知道弹力）
那么什么是弹力？它又是如何产生的？本节课我们就来共同研究这个问题。
二、新课教学
[活动]
1、用食指和拇指套在一跟橡皮筋里，用力使橡皮筋伸长，这时你的手指有什么感觉？能否感觉到橡皮筋对手指有一个反抗伸长的作用？
2、用双手握住塑料迟的两端，用力使它发生弯曲，你有什么感觉？能否感觉到塑料尺对两手有一个反抗弯曲的作用？
3、把尺的两端放在两支铅笔上，在尺的中央放一个砝码，观察尺的变化？
从上面几个活动中我们能不能找出一个相同的现象？（物体直接接触，物体都发生了形变）。
因此，弹力产生的条件是
（1）两物体直接接触
（2）物体都发生了形变
当物体发生形变之后，这个物体就会努力的恢复到原先的状态，这样就会产生一个力的作用，我们把这个力称为弹力。弹力就是指发生弹性形变的物体作用在使它发生形变的另一物体上的力。
例如：一本书放在桌面上，由于书的重力作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小的形变，书由于产生形变，对桌面产生一个垂直于桌面的弹力，也就是压力。同时桌面也产生微小的形变，对书产生垂直向上的弹力，称为支持力。因此我们，所说的弹力包括压力、支持力、绳的拉力等。
弹力的方向：由于发生形变的物体都有恢复原状的趋势，因此，弹力的方向与物体发生形变的方向相反。换句话说弹力总是指向使物体恢复原状的方向。
具体情况有以下几种：
专业 引领 共成长
教师 日期
学生
课程编号 课型
课题 几种常见的力
教学目标
1、知道重力产生的原因及特点；知道重心的概念及物体重心的位置
2、知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；知道弹力产生的条件及特点。
3、知道摩擦力及摩擦力的种类。
4、初步学会画物体受重力、弹力作用时的简单受力示意图。
教学重点
1、弹力有无、弹力大小和方向的判断。
2、摩擦力大小和方向的判断。
教学安排
版块 时长（分钟）
1 知识点回顾 5
2 知识点讲解 45
3 课堂练习 60
4 课堂总结 10
5 回家作业 40
专业
引领 共成长
1． 力是物体对物体的作用，或是力是物体间的相互作用。
2．力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体。二者缺一不可。
3．力的作用是相互的；其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力
4．有力作用不一定要接触，比如：磁铁之间的作何用力。相互接触产生的力一边叫做接触力，不接触但是能够产生的力一般叫做场力。
5．力的作用效果：①力可以使物体发生形变；②力可以改变物体的改变运动状态
6．力的三要素： 大小 方向 作用点
7.力的单位是牛顿。
8.力的测量工具：弹簧测力计
9.力的图示：把力的三要素用一根带箭头的线段表示出来。力的示意图：只要表示出力的方向和作用点。力的大小不做要求。
10.力是矢量，既有大小也有方向。
11.力的分类
（1）按性质命名：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等；
（2）按效果效果命名：拉力、压力、支持力、动力、阻力等；
注意：
（1）根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同。
（2）不同性质的力，其效果可能相同。重力和弹力都可能是动力，也可能是阻力。
（3）同一力按性质命名有一个名称；按效果命名则有不同名称。
（4）把力进行分类时，不同时使用两种不同的标准。
（5）对物体进行受力分析时，分析的是物体受到哪些“性质力”（按性质命名的力）。
科学-下册-打印版
1.3几种常见的力（第3课时
弹力）
班级
姓名 得分
一、选择题（每小题4分，共40分）
1．下列各种装置或工具，主要应用物体的弹性来工作的是（ ）
A．热气球 B．测力计 C．火箭 D．杆秤
2．如图中A.b表面均光滑，天花板和地面均水平，则A.b间一定有弹力的是（ ）
3．用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上称量同一物体，称量的结果是( )
A．天平的示数相同，弹簧测力计的示数不同
B．天平的示数不同，弹簧测力计的示数相同
C．天平和弹簧测力计的示数都相同
D．天平和弹簧测力计的示数都不同
4．在探究弹簧长度与力的关系时，选取甲、乙、丙、丁完全相同的四根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加大小为F的拉力，在丁弹簧左右两端施加大小为F的压力，四根弹簧都水平静止，如图所示，此时四根弹簧的长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁，则( )
A.L甲=L乙=L丙=L丁 B．L乙=L丁＜L甲=L丙
C．L甲=L乙＜L丙=L丁 D．L丁＜L乙＜L甲＜L丙
5．随着我国航天员在轨道舱内停留时间的增加，在轨道舱内进行体育锻炼必将成为航天员需要完成的一项重要工作。下列适合航天员在轨道舱中进行体育锻炼的运动项目是（ ）
A.举哑铃 B.拉弹簧拉力器 C.踢毯子 D.跳绳
6．弹簧拉力器是由三根相同的弹簧并联组成，如果将一根弹簧拉长5cm，要用15N的力，若将3根科学-下册-打印版
《3 几种常见的力》教案
一、重点：
1.重力的产生，产生条件，大小，方向，作用点。
2.弹力的产生，产生条件，大小，方向，作用点。
3.摩擦力的产生，产生条件，大小，方向，作用点。
二、难点：
1.重力方向“竖直向下”。
2.“相对运动趋势”，区别三种摩擦力，及摩擦力大小计算。
三、重力
1.产生：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫重力。
2.大小：G＝mg（说明：物体的重力的大小与物体的运动状态及所处的状态都无关。）
3.方向：竖直向下。
4.作用点：物体的重心。
5.重心：重心是物体各部分所受重力合力的作用点。
引入：点、线、面
（l）重心可以不在物体上，物体的重心与物体的形状和质量分布都有关系。重心是一个等效的概念。
（2）有规则几何形状、质量均匀的物体，其重心在它的几何中心。质量分布不均匀的物体，其重心随物体的形状和质量分布的不同而不同。
（3）薄物体的重心可用悬挂法求得。
五、弹力
1.定义：直接接触的物体间由于发生弹性形变而产生的力。
引入：弹簧
深入：压力，支持力，拉力也属于弹力范围，微变形。
2.产生条件：直接接触，有弹性形变。 3.方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的物体上。
4.大小：
①弹簧在弹性限度内，遵从胡克定律力F=kX。
②一根张紧的轻绳上的张力大小处处相等。
③非弹簧类的弹力是形变量越大，弹力越大，一般应根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来计算。
5.作用点
①压力、支持力
②绳的拉力、弹簧弹力
六、摩擦力
1.定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动或有相对运动的趋势时，受到的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫摩擦力。
定义引入：推桌子感受到一个阻力，让同学自己举例子。
2.种类
1）滑动摩擦力（f滑）
①大小：f＝μN
引入：μ——拉桌子，水泥地，冰面；N——拉桌子。
②方向：与相对运动方向相反。
③作用点：相互接触的物体上。
