北师小学语文三下第七单元《元帅的故事》课文解读

元帅的故事教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

教学重难点：1、重点：理解两个元帅的精神世界。

2、难点：通过人物的语言及行为，体会人物的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们听说过中国“十大元帅”吗？今天我们来学习两个元帅的故事，板书课题。

介绍朱德和彭德怀的个人简历。

二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，认读生字词。

自由读课文。

要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2、轻声读课文，整体感知，并思考：课文写了哪两件事？3、再读课文《朱德的扁担》，体会“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。

思考朱德为什么一定要参加挑粮？4、学生质疑，教师梳理学生可能提出的问题：（1）什么是“斗笠”？；（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？；（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？（二）围绕自学提纲１、２两题自己学习，时间5分钟。

三、探究、训练（一）交流自学提纲1、2：１、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

（教师巡视，了解生字认读情况）２、集体认读生字词。

课件出示生字词：元帅、扁担、井冈山、同志、一支队伍、粮食（1）小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

3、小组交流课文各写了哪两件事？指名汇报→小结评价激励。

（二）交流自学提纲21、小组长检查本组同学的识字情况。

2、师抽读字卡，全班齐读，师适当指导、范读，最后让学生练习读，并写字指导。

（三）引导学习《朱德的扁担》一文。

1、说一说各自然段的意思，交流“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。

2、品读第二自然段，体会“异常”、“艰苦”的含义。

3、品读第三自然段，说一说“总是”一词反映了朱总司令的什么？4、议一议朱德为什么一定要参加挑粮？5、学生质疑：（1）利用实物或图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

7-2毛委员送棉衣井冈山革命根据地从一开创起，就处在敌人的军事围剿和经济封锁之中，红军和根据地老百姓的生活异常艰苦。

毛泽东在1928年11月写给中央的报告说：“现在五千人的冬衣，有了棉花，还缺少布。

这样冷了，许多士兵还是穿两层单衣。

好在苦惯了。

而且什么人都是一样苦。

”冬天，井冈山上格外寒冷，红军战士没有棉衣和棉被，只有两层单衣和薄薄的线毯。

在生活上，每人每天只有五分大洋的油盐柴钱，吃的是粗糙的红米和没油盐的南瓜汤，晚上，没棉被就靠盖稻草取暖。

毛委员在上井冈山当年的冬天，就指示工农革命军在桃寮和茨坪办起了被服厂。

用打土豪得来的棉花、布匹自己生产军服。

一天，部队发下新棉衣，毛委员领新棉衣回到八角楼，走在房东谢槐福的面前说：你一家五口人，没有一件棉衣，你就把这件棉衣穿上吧!谢槐福见毛委员身上只穿了三件单衣，想起毛委员寒冬的晚上只披着一件线毯，还经常工作到深夜，怎么也不肯收下新棉衣。

在毛委员反复给谢槐福做工作的情况下，谢槐福才穿上了新棉衣。

毛委员就是这样与人民群众同甘苦、共患难，战胜了严寒的冬天，赢得了人民群众的信赖与爱戴，取得了井冈山斗争的胜利。

给彭德怀照相的故事抗美援朝五次战役结束后，志愿军召开了一次很重要的会议，时为战地记者的张友林走进会议室，想给志愿军司令员兼政委彭德怀拍摄一个镜头。

当举起相机对准他时，不料遭到彭老总的拒绝:“我彭德怀有什么好照的?不要突出我个人，你省下胶卷给志愿军战士照嘛!”张友林受到批评，委屈地走出会场。

会议中间休息时，志愿军副司令员陈赓走过来安慰他，接过相机说:“你别难过，我来帮你照。

”彭老总见副司令员给他照相，虽然不好拒绝，但表情很严肃，总是绷着脸，最后也没照成。

后来，张友林了解到，不少老摄影记者在给彭老总照相的时候都吃过“闭门羹”。

事隔不久，在志愿军政治部召开的一次党的组织生活会上，有的同志提出:“彭德怀同志是志愿军司令员，中国人民和世界人民渴望看到他在战场上的形象，中央宣传部门和中央一些报刊也叫我们提供材料和照片。

《元帅的故事》教学目标：1、能正确、流利朗读课文，体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质。

2、了解“以小见大”的写作方法。

教学难点：体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质教学过程：一、直接入题，理解“元帅”，猜想内容1.师：孩子们，汉字承载着我们中国的文化，在中国汉字的历史上，字就是画，画就是字，今天，老师给大家带来一幅画，（出示：帅的甲骨文）画中我们仿佛看到一个人双手持剑，指挥作战。

这个字经过不断演变，最终变成简化后的汉字（出示“帅”），对读帅，谁能为这个字组词？元帅（添加“元”）那“元帅”是什么呢？元帅的故事（补充完整题目）根据我们一般的经验，元帅的故事可能讲的就是——？2.这篇课文比较特殊，有两个小故事。

请你和老师一起写下故事的题目：朱德的扁担（强调“朱”的写法，“担”的读音）孩子们见过扁担吗？第二个故事的题目是：这个规矩不能有（“矩”这个字怎么记？换字强调规矩的读音，问：结合自己平时的经验，你认为规矩是什么？写的时候注意什么？生练写一遍。

因为是人物的语言，所以要加上引号。

一起来读题目。

3.比对质疑。

一读故事的题目，再跟刚才我们猜想的元帅的故事对照，你有什么疑问？二、自主读识，解决字词，了解内容1.自读课文，读准字音，读通句子，概括故事的主要内容。

2.自读检测：出示第一组词语：扁担将领模样井冈山队伍职务纳闷搞鬼辩解第二组：朱德彭德怀挑粮逛公园（1）读正确；（2）这四个词语，你发现有主要人物，有主要事件，你能抓住主要人物和事件来说说两个故事分别讲了什么吗？阅读故事类的文章我们都可以用这样的方法概括文章主要内容。

三、合作读议，比较异同，深入理解1.比较是一切理解和思维的基础。

”通过比较，你发现：两个元帅的故事有什么不同？孩子们，让我们跨越时空，走近两位元帅。

请孩子默读两个故事，画出描写人物语言和行为的句子，在组内读一读，交流自己的体会。

2.谁来把自己画的句子和体会与大家进行分享！教师点拨点：“可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。

北师大版小学语文三年级下册《元帅的故事》教案——第一课时XXX《元帅的故事》教案第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3.能正确书写“XXX、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。

4.通过人物的语言及行为感悟XXX同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点：1.读准字音，读通句子。

2.正确美观书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：通过人物的语言及行为感悟XXX同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学方法：多媒体课件。

课前准备：1．学生自主研究导学案。

2．了解XXX元帅，并找出他的图片和资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排：1课时教学过程一、导入1．出示扁担图，谁知道这是什么?学生：扁担板书“扁担”扁担是干什么用的?学生：挑东西、抬东西……教师：从前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通方便，运送一些物品如水、粮等需求用扁担来挑。

说起扁担,另有一个动听的故事呢！2．板书：XXX的扁担3．简介故事背景。

二、初读课文，整体感知1．学生自读课文。

要求：1）画出生字词。

2）画出长句子，练朗读。

3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。

2．检查自学情况。

1）开火车读生字词，正音：XXX(zhū)德(dé)扁(biǎn)担(dan)粮( liáng)食(shi)一(yī)百(bǎi)来(lái)斤(jīn)队(duì)伍(wǔ)（2）指名分节读课文，正音。

3）你读懂了什么？还有什么不懂的？三、精读课文，理解品味1．听教师范读课文，听完后说说你认识了哪些字，记住了哪些字。

2．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识字办法，解决疑难问题。

3．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

4．学生自由读课文，一边读一边考虑：课文首要写谁？写关于他的什么事？5．学了这篇课文,你有了什么想法？6．你觉得XXX是个什么样的形象？7．你们还知道哪些关于XXX的故事吗？四、会合识字1．在本课中，你找出了哪些生字，读给同桌听听。

7-2毛委员送棉衣井冈山革命根据地从一开创起，就处在敌人的军事围剿和经济封锁之中，红军和根据地老百姓的生活异常艰苦。

毛泽东在1928年11月写给中央的报告说：“现在五千人的冬衣，有了棉花，还缺少布。

这样冷了，许多士兵还是穿两层单衣。

好在苦惯了。

而且什么人都是一样苦。

”冬天，井冈山上格外寒冷，红军战士没有棉衣和棉被，只有两层单衣和薄薄的线毯。

在生活上，每人每天只有五分大洋的油盐柴钱，吃的是粗糙的红米和没油盐的南瓜汤，晚上，没棉被就靠盖稻草取暖。

毛委员在上井冈山当年的冬天，就指示工农革命军在桃寮和茨坪办起了被服厂。

用打土豪得来的棉花、布匹自己生产军服。

一天，部队发下新棉衣，毛委员领新棉衣回到八角楼，走在房东谢槐福的面前说：你一家五口人，没有一件棉衣，你就把这件棉衣穿上吧!谢槐福见毛委员身上只穿了三件单衣，想起毛委员寒冬的晚上只披着一件线毯，还经常工作到深夜，怎么也不肯收下新棉衣。

在毛委员反复给谢槐福做工作的情况下，谢槐福才穿上了新棉衣。

毛委员就是这样与人民群众同甘苦、共患难，战胜了严寒的冬天，赢得了人民群众的信赖与爱戴，取得了井冈山斗争的胜利。

给彭德怀照相的故事抗美援朝五次战役结束后，志愿军召开了一次很重要的会议，时为战地记者的张友林走进会议室，想给志愿军司令员兼政委彭德怀拍摄一个镜头。

当举起相机对准他时，不料遭到彭老总的拒绝:“我彭德怀有什么好照的?不要突出我个人，你省下胶卷给志愿军战士照嘛!”张友林受到批评，委屈地走出会场。

会议中间休息时，志愿军副司令员陈赓走过来安慰他，接过相机说:“你别难过，我来帮你照。

”彭老总见副司令员给他照相，虽然不好拒绝，但表情很严肃，总是绷着脸，最后也没照成。

后来，张友林了解到，不少老摄影记者在给彭老总照相的时候都吃过“闭门羹”。

事隔不久，在志愿军政治部召开的一次党的组织生活会上，有的同志提出:“彭德怀同志是志愿军司令员，中国人民和世界人民渴望看到他在战场上的形象，中央宣传部门和中央一些报刊也叫我们提供材料和照片。

元帅的故事朱德简介:土地革命战争时期，任中国工农革命军第四军军长。

1930年起，任中国工农红军第一军团军团长，第一方面军总司令，中国工农红军总司令，中央革命军事委员会主席。

和毛泽东一起指挥红军取得了第一、二、三次反“围剿”的胜利。

1933年春和周恩来一起指挥红军取得了第四次反“围剿”的胜利。

1934年10月参加长征。

1935年1月，在党中央召开的遵义会议上，严正批判了“左倾冒险主义”的错误，坚决拥护和支持毛泽东在全党的领导地位。

在长征途中，对张国焘的分裂红军和叛党活动，进行了坚决的斗争。

抗日战争时期，任中央军委副主席，八路军总指挥（后改称第十八集团军，任总司令）。

转战晋察冀鲁豫等省，建立和扩大抗日根据地。

1940年冬，提出“南泥湾政策”，对发展大生产运动，粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，作出了重大贡献。

解放战争时期，任中央军委副主席，中国人民解放军总司令。

协助毛泽东组织指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，随后又和毛泽东一起发出向全国进军的命令，指挥人民解放军渡过长江，为推翻国民党反动统治，夺取解放战争的伟大胜利作出了巨大贡献。

建国后，历任中央人民政府副主席，中共中央军事委员会副主席，中国人民解放军总司令，中华人民共和国副主席，国防委员会副主席。

1949年11月至1955年5月兼任中央纪律检查委员会书记。

是中共第六届中央政治局委员，第七届中央政治局委员、中央书记处书记，第八届中央副主席，第九届中央政治局委员，第十届中央政治局常务委员；1959年4月起任第二、三、四届全国人大常委会委员长；第一届国防委员会副主席。

1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。

曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。

彭德怀简介:彭德怀（1898年10月24日－1974年11月29日），名清宗，后改德怀，字得华，号石穿，小名钟伢子、石穿，湖南湘潭人，湖南陆军军官讲武堂毕业，中华人民共和国开国元勋，中国人民解放军著名将领、中华人民共和国元帅。

元帅的故事（第二课时）
冯庄镇中心校张堤学校 孟改娣
教学目标
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

体会朱德军长与大家一起艰苦奋斗的精神。

教学重难点
感悟彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

教具
多媒体教学
教学过程
出示课件
一、出示重点句子。

1、他摇了摇头，笑着说：“吃饭有我，挑粮也应该有我呀！”
2、可是不久，大家发现朱德又满头大汗地赶上来了，一问才知道，他又用毛竹削xu ē了一根新扁担。

3、可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。

二、交流。

你认为朱德是一个什么样的人呢？
我认为朱德是一个以身作则、不搞特殊化、能和战士们同甘共苦、值得我们尊敬的人。

三、出示重点句子。

1、彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
用发怒的语气来读。

2、 “休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
用气氛、不能容忍的语气来读。

3、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
用严肃、坚决的语气来读。

四、你认为彭总是一个什么样的人？
我认为彭总是一个以身作则、不搞特殊化、不脱离群众的人。

五、课堂作业。

课后作业写到作业本上。

六、板书：
七、课后反思：
在总结两位元帅是一个什么样的人时，学生总结的很不到位，总结概括能力有待提高。