安徽教师招聘考试-教育综合高频考点精心汇总

2019 安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。

态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。

2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。

3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

(1) 道德认识。

道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德认识是个体品德的核心部分。

(2)道德情感。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

(3)道德意志。

道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。

(4) 道德行为。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

安徽中小学教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点第一部分教育学原理教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。

————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。

这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。

③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

.学校教育的产生. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的. 我国经考证的最早学校在殷朝。

未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。

周朝的乡学分为：塾痒序校. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。

安徽省中小学新任教师招聘考试教育综合知识100道常识性知识点总结1、教育学的研究对象是（学校教育现象)2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科;既是（理论学科）也是(应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）(教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识.5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）(删订六经)6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子)10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为（自然主义者）11、曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、(学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品;是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础.16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）；被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）.19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底）（柏拉图)（亚里斯多德）87、(个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）89、德育教育是指（思想教育)（政治教育）(道德教育）90、美育是对受教育者的(审美观点）（审美能力）的教育91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期(一至三岁）幼和期(3—6.7)童年期（6；7-11；12）少年期（11；22—14；15）青年期（14;15—17；18）92、1999。

6.13中央发布《关于深化教育改革;全国推进素质教育的决定》93、学制是（学校教育制度）的简称；是一个（国家）各级各类的学校体系；它规定了（各级各类）的学校性质、任务；入学条件；修业年限以及彼此之间的相互关系。

（涵盖教育学、教师职业道德、新课程改革理念、教育法律法规模块）NO.1 教育学模块：教育与教育学第一章考点一、教育与教育学1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”，2.广义的较育：泛指凡是能增长人的知识和技能。

影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。

3.狭义的教育：即学校教育，是教育者报据社会发展的要求。

在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要捉进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。

4.教育的本质属性：教育就是根据一定社会的需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程，教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根木的任务就是要促进受教育者身心的发展。

5.教育的基本要素：教育者，受教育者和教育措施（或教育影响）。

6.教育者是指影响受教育者的知识、技能，思想、品德、身心等方面发展变化的人。

教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。

7.受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生，受教育者是学习的主体。

8.教育措施主要包括教育的内容和手段。

9.教育内容：是教育者对受教育者施教的载体，主要包括各种教科书，教学参考书以及相关的电视影像资料，报刊，广播等信息载体等。

10.教育手段：指教育话动过程中所采用的方式和方法。

包括教育者教的方法，也包括受教育者的学习方式以及教育活动中达用的一些物质器具等，如教师教具、实验设备、教育辅助材料等。

11.教育学是研究教育现象和教育问题，揭标教育规律的一门科学。

考点二、教育的产生与发展1.奴隶社会教育：奴隶社会出现了专门从事教育的机构，即学校。

考点七、德育途径（1）政治课与其他学科教学（基本途径）；（2）其青团、少先队、学生会组织的活动；（3）课外、校外活动；（4）劳动；（5）班主任工作。

第十章班主任工作及班级管理考点一、班主任工作的内容1.了解学生——班主任工作的基础；2.组织和培养班集体——班主任工作的中心环节；3.做好个别教育工作；4.营造优雅的班级环境；5.协调好各方面的教育力量；6.做好班主任工作计划和总结。

考点二、班主任工作的原则（1）学生主体原则；（2）因材施教原则；（3）集体教育原则；（4）民主公正原则；（5）严慈相济原则；（6）以身作则原则。

考点三、良好班集体的特征1.共同的奋斗目标——班集体形成的基础；2.一个健全的组织系统；3.严格的规章制度与纪律；4.平等、民主的班级氛围。

考点四、班级管理模式1.班级常规管理：指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动2.班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（由马卡连柯提出）3.班级民主管理：指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

4.班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

NO.2 教师职业道德模块考点一、师德的概念在我国，师德往往就是教师职业道德的简称，是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和。

考点二、《中小学教师职业道德规范（2009年修订）》1.爱国守法——教师职业的基本要求；2.敬业奉献——教师职业的本所要求；3.热爱学生——师德的灵魂；4.教书育人——教师天职和道德核心；5.为人师表——教师职业的内在要求；8.终身学习——教师专业发展的不竭动力。

第四章教育目的考点一、教育目的1.广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

2.狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的所量规格和标准，是根据一定社会的政治、经济、生产、文化的要求和受教育者身心发展的规律确定的。

3.教育目的的层次结构：教育目标（国家的或思想家理想中的）——培养目标（各级各类学校的）——课程目标）——教学目标4.教育目的的作用：（1）导向作用；（2）激励作用；（3）评价作用。

5.教育目的的价值取向理论：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。

（1）个人本位论：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的，它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。

（2）社会本位论：强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。

考点二、我国全面发展教育的基本内容1.德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

2.智育：传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。

3.体育：以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。

4.美育：美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使学生有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

5.劳动教育：引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观念和习惯的教育。

考点三、素质教育的实质1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

第五章学生与教师考点一、学生的本质属性学生一般是指各级各类教育机构中接受教育、进行学习的人。

2023安徽省教师招聘考试《教育学》高频考题汇编(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养2.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（）的方法。

A.着重调整情感B.着重训练行为C.着重改变认知D.游戏3.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。

A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔4.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。

A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法5.我国古代的六艺教育的中心（）A.礼和乐B.射和御C.书与教D.射与乐6.学校生活中最为主要的组成部分是（）A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.社区的影响7.文化发展和教学内容的变化的关系是（）。

A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后8.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）。

A.人口的地域分布B.人口的性别结构C.人口的阶级构成D.人口的年龄结构9.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》10.实施德育最基本的途径是（）A.课外校外活动B.政治课与其他学科教学C.劳动D.共青团活动11.由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。

A.纲要信号图式教学法B.发现法C.探究法D.暗示教学法12.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数13.下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是（）。

2023安徽省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。

A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论2.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。

A.课程结构理论化B.范例教学C.发展性教学理论D.教学过程最优化3.校本研究的主体是（）A.学生B.教材C.教师D.校长4.2018年2月9日，第23届冬季奥林匹克运动会在( )开幕。

A.韩国平昌B.中国北京C.朝鲜平壤D.日本北海道5.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。

A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性6.现阶段我国教育目的的重点是（）。

A.发展学生的智力B.发展学生个性特长C.培养学生的思想政治素质和道德品质D.培养学生的创新精神和实践能力7.在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。

A.操作整合B.操作熟练C.操作定向D.操作模仿8.皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是（）。

A.3岁左右B.5岁左右C.7岁左右D.10岁左右9.国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。

教师职业的本质要求是（）。

A.爱国守法B.爱护学生C.爱岗敬业D.教书育人10.2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，中国福建省的( )获准列入世界文化遗产名录。

至此，中国拥有世界遗产地52处。

A.土楼B.鼓浪屿C.武夷山D.三坊七巷11.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

A.文献法B.对偶故事法C.角色扮演法D.两难故事法12.从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。

安徽中小学教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点XXX" Detailed Knowledge Points (XXX)I。

XXX1.Pedagogy XXX.2."Xue Ji," written in the Spring and Autumn d of China。

isthe world's first XXX issues。

which is about three XXX ideas include "not to pull up seedlings to help them grow," "XXX" (reflecting the principle of progressive teaching)。

"teachingwithout constraining。

forcing without suppressing。

opening without reaching the limit" (reflecting the XXX)。

and "XXX and learning" (reflecting the teaching law of the unity of teacher-ledand student-centered roles).3."The Great Didactic" by John Amos Comenius in 1632 was the first XXX.4.XXX's "Democracy and n" emphasizes "child-centeredness" and proposes the method of "learning by doing," laying the XXX "XXX."5.XXX's "Thought and Language" takes the "general development" of students as the starting point and goal of teaching.6.XXX's "The Process of XXX.7.XXX's "Advice to XXX" and "XXX" are known as the "living pedagogy" and "XXX."8.XXX: in a broad sense。

考点八、教学评价的动能（1）诊断功能；（2）激励功能；（3）调控功能；（4）教学功能；（5）区别和鉴定功能。

考点九、教学评价的类型1.从评价功能划分，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（1）诊断性评价：也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。

（2）形成性评价：主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。

（3）总结性评价：也称为终结性评价，一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。

2.从教学评价资料的处理方式划分，教学评价可分为常模参照评价和标准参照评价。

（1）常模参照评价：指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模根据其相对位置（或名次）来评价，用于选拔或编组、编班。

它是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的评价方法。

（2）标准参照评价：是在被评价对象的集合之外确定一个标准（客观标准），评价时把被评价对象与其进行比较，从而判断其优劣的一种评价方法。

考点九、课堂管理1.概念：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三者之间的关系而有效地实现预定教学目标的过程2.课堂管理的影响因素（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望；（5）教师的影响力。

3.正式群体与非正式群体（1）正式群体：由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制、明确的职责权利和确定的组织地位。

正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。

（2）非正式群体：在正式群体内部因相互交往而形成的以个人好恶，兴趣爱好为纽带，带有强烈感情色彩的群体。

4.课堂气氛的类型和影响因素（1）类型：积极的、消极的和对抗的三种类型。

（2）影响因素：教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。

5.教师领导方式的类型勒温在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

”2019 安徽教师招聘考试教育综合历年高频考点精心汇总（师出教育，我们用心培育教师）1.简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？ 【参考答案】程序教学的原则：(1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误 率原则。

2.简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求？ 【参考答案】创设问题情境的原则有：(1)问题要小而精；(2)与学生实际生活经验相关；(3)要有适 当的难度；(4)要富有启发性。

3.小学阶段课程的性质是什么? 【参考答案】(1)我国小学阶段的课程设置，应体现普及性、基础性和发展性。

(2)小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于 学生自主、多样、持续的发展。

4.我国小学课程改革的发展趋势是什么? 【参考答案】(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到 “四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合； (4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化； (6)课程法制化。

5.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么? 【参考答案】《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质 文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

这规定了《中华人民共和国 义务教育法》的立法宗旨主要有三个方面：(1)发展基础教育。

基础教育一般指普通中小学教育，它是一个奠定身心健康发展的基 础。

基础教育的状况如何，是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。

(2)促进社会主义物质文明建设。

(3)促进社会主义精神文明建设。

6.简述布卢姆的教学目标分类。

【参考答案】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

2023安徽省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育．现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视（）的培养。

A.实践能力B.高尚品德C.劳动品质D.创新能力2.最早提出“学习过程是学一思一行”过程的教育家是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子3.杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

”该观点体现的课程理论是( )。

A.知识中心课程论B.学生中心课程论C.社会中心课程论D.后现代主义课程论4.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，这种观点反映的身心发展的动力理论是()。

A.原发论B.内发论C.外铄论D.多因素相互作用论6.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。

这种组织形式是( )。

A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制7.国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是( )。

A. 教科书B.课程计划C.课程标准D.课程设计8.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。

A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知D.全部布置知识记忆性的练习9.2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，中国福建省的( )获准列入世界文化遗产名录。

至此，中国拥有世界遗产地52处。

A.土楼B.鼓浪屿C.武夷山D.三坊七巷10.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”最早出自()A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》11.《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是( )。

安徽中小学教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点(珍藏复习版）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

安徽省中小学教师招聘考试《教育综合知识--教育学》知识点逐章逐节梳理(精华版) 第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿。

（影响人的身心发展，学校教育）2、教育随着＿＿的产生而产生，随着＿＿的发展而发展。

（人类，社会）3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿为核心的教育制度，又称＿＿。

以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿。

因此，教育制度的发展经历了从＿＿，到＿＿再到＿＿的过程。

（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）4、定型的教育组织形式包括了古代的＿＿、近代的＿＿。

（前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构）5、＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。

（学校教育系统）6、制度化教育主要所指的是＿＿，也就是指＿＿＿＿。

（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

）7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿学制）以及＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿学制）。

（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）8、非制度化教育所推崇的理想是：“＿＿。

”提出＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。

（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）9、＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。

（19）10、普通教育主要以＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

（升学，就业）11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿化、职业中学＿＿化的趋势。

（职业，普通）12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

安徽省中小学新任教师招聘考试《教育综合知识》精编100多道预测试题1. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。

（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。

（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。

（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”2. 简述《学记》中体现的主要教育思想。

（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。

（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。

（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。

（5）反对死记硬背，主张启发式教学。

3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。

（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。

(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段d 教育相对独立于生产力的发展水平。

（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

考点十、教师的义务教师除了承担国家宪法规定的公民的一般义务外，根据我国《教师法》第八条的规定，还须履行如下义务：1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力，体所等方面全面发展；5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的理象；6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

考点十一、师生关系1.师生关系的概念：师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务，教师与学生之间以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

2.师生关系是学校中最基本的人际关系。

良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。

3.师生关系的构成：（l)教学上的授受关系这；（2）人格上的平等关系；（3）社会道德上的互相促进关系。

4.师生关系的模式：放任型、专制型、民主型。

考点十二、良好师生关系的特征1.影响师生关系的因素：教师本身（最主要因素）；学生（重要因素）；家长和社会对教帅的评价与态度2.良好帅生关系的特征：民主平等，尊师爱生，教学相长。

第六章课程考点一、课程的概念1.广义的课程是指学校为实理培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

2.狭义的课程是指某一门学科。

考点二、课程的类型1.根据任务的不同，将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

2.根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。

3.根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。

4.根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。

安徽省中小学新任教师招聘考试《教育综合知识》重点、难点题型多选题1、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( C )A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性2、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为( A )的关系。

A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例3、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的( C )A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心4、“一题多解”属于( C E )A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维5、能力发展和知识、技能掌握的关系是( E )A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错6、认知心理学将知识划分为( ABC )A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识7、教育和经济的关系，总的来说是( A )A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系8、我国的课程一般通过( ABC )体现。

A、课程计划B、学科课程标准C、教科书D、教学参考书E、直观教具9、以实际训练为主的教学方法有( CDE )A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法E、实习作业法10、新课改强调( C D )A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师11、新课程强调的学生学习方式主要有( BCD )A、接受学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习12、教学组织形式有( ABCDE )A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、现场教学E、课堂教学13、教学评价一般应遵循（ABCDE ）原则A、客观性B、全面性C、指导性D、科学性E、激励性14、课外作业的形式主要有（ABCD）A、阅读教科书和参考书B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业D、各种实际作业E、各种体育活动15、“学生是发展中的人”，这说明学生( ABCDE )A、生理和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免16、教师对学生的爱应该坚持( ABCDE )A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生D、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定的情绪17、教师劳动的复杂性主要表现在( ABC )A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性C、劳动对象的差异性D、因材施教E、教师的“教育机智”18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是（ABC ）A、面向全体学生B、促进学生的全面发展；C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点E、以培养学生的实践能力为重点19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指( A )A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋20、现代教学论的三大流派是指（ACE ）A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的实用主义教育理论E、瓦•根舍因的范例方式教学理论21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即( CD )A、强化理论B、刺激一一反应理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论（AD ）22、注意具有等特性。

《教育综合》——《教育学》部分纲要Mr. Zhang2015.5.22教育1、教育的概念广义：社会教育；学校教育；家庭教育。

狭义：学校教育。

教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并促进其朝着所期望的方向发展的活动。

更狭义：思想品德教育活动。

个体角度：教育是促进个体社会化和社会个性化的活动。

最早使用“教育”一词的是：孟子。

2、教育的本质教育的本质属性：育人，即有目的地培养人的社会活动。

本质属性体现在：①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；②教育是人类有意识传递社会经验的活动；③教育是以培养人为直接目的的社会实践活动。

3、教育的结构①教育者；②受教育者（学习者）；③教育媒介（教育影响或教育措施）内容上看：教育内容、教育材料、教科书；形式上看：教育手段、教育方法、教育组织形式。

注：受教育者与教育内容之间的矛盾才是教育中的基本的、决定性的矛盾。

4、教育的功能按教育功能作用的对象：①个体发展功能：对个体发展的影响和作用。

（本体功能）②社会发展功能：对社会发展的影响和作用。

（通过培养人影响社会，即：派生功能）按教育功能作用的方向：①正向功能：有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

②负向功能：阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

按教育功能作用呈现的方式：①显性功能：在教育活动中出现与教育目的相吻合的结果。

②隐形功能：伴随显性功能出现的非预期性的功能。

5、教育的起源①神话起源说（代表人物：朱熹，各宗教）②生物起源说（代表人物：利托尔诺，沛西·能）教育是一种生物现象。

西方近代第一个具有代表性的观点。

忽略教育的目的性和社会性，没能区分出人类教育行为与动物类的养育行为之间的差异。

③心理起源说（代表人物：孟禄）教育起源于生活中儿童对成人的无意识模仿。

把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。

④劳动起源说（代表人物：苏联教育学家）马克思主义认为：教育起源于人类所特有的生产劳动。

（三）教育法律法规1.有关教育的法律法规《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《中学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》等2.教师权利和义务（1）教师的法律地位、权利和义务（1）教师的法律地位、权利和义务法律地位：（政治地位）教师的政治权力受到法律的保护。

（经济地位）教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

（职业声望）教师的职业声望与教师职业的专业化程度以及教师对社会所起的重要作用直接相关。

权力：教育教学权，学术自由权，管理自由权，获取报酬权，民主管理权，培训进修权。

(1)遵纪守法的义务;(2)教育教学义务;(3)思想品德教育义务;(4)爱护尊重学生的义务;(5)保护学生的义务;(6)提高思想业务水平义务。

2012（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为3.学生权利保护（1）学生的法律地位、权利和义务（1）学生的法律地位、权利和义务公民，受教育者，未成年人权力：平等的受教育权；享有教育资源权；获取物质帮助权；获得公正评价权；申诉与诉讼权；法律法规规定的其他权力义务：接受教育，遵纪守法；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德与行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。

（2）未成年人保护与犯罪预防《未成年人保护法》（2）未成年人保护与犯罪预防（四）新课程理论1.新课程改革的背景、目标及基本理念背景：时代的变迁；可持续发展的要求；价值观念得到改变；信息爆炸目标：是学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步主义的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人。

第二章教育与社会的发展考点一、教育与经济1.经济对教育的制约作用：（1）经济发展水平制约着教育的性质和目的；（2）经济发展水平制约着教育发展的规模和速度；（3）经济发展水平制约着教育的内容和结构。

2.教育的经济功能：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是提高劳动者生产能力的重要手段；（3）教育是经济发展的重要因素；（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

考点二、教育与政治1.政治对教育的制约作用：（1）政治对教育领导权和享受权的制约；（2）政治对教育目的的制约和影响；（3）政治对教育内容的制约和影响；（4）政治对教育制度的制约和影响。

2.教育的政治功能：（1）促进年轻一代政治社会化的发展；（2）培养和造就政治人才；（3）制造社会舆论，影响政治时局；（4）促进政治民主。

考点三、教育与社会文化1.文化对教育的制约作用：（1）文化制约着教育内容；（2）文化观念制约着人的教育观念；（3）文化模式制约着教育模式。

2.教育的文化功能：（1）教育传递文化；（2）教能传播文化；（3）教育选择文化；（4）教育创造和更新文化。

考点四、教育与社会人口1.人口对教育的制约作用：（1）人口的数量和增长速度制约教育事业的规模和发展速度；（2）人口的质量制约教育的质量；（2）人口的迁移和分布对教育的制约作用。

2.教育优化人口的功能：（1）教育是控制人口数量的重要手段；（2）教育是提高人口质量的重要手段；（3）教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段。

考点五、教育的相对独立性1.教育的相对独立性是指教育在一定范围内、在一定程度上具有独立于政治、经济、文化等其他社会现象的特性。

2.表现形式：（1）教育对社会的作用具有能动性；（2）教育具有自身的质的规定性；（3）教育具有历史继承性；（4）教育与社会发展的不平衡性。

第三章教育与人的发展考点一、人的发展的基本理论1.内发论:又称自然成熟论、预成论、遗传决定论等，一般强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。