燃烧条件与灭火原理课件九年级化学科粤版上册

1 燃烧与灭火

第1课时 燃烧的条件 灭火的原理

学号 班级 姓名

1. 小强用如图所示实验装置来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷。

(1)小强用如图所示装置进行实验，观察到的现象是__试管中的白磷燃烧，热水中的白磷和试管中的红磷不燃烧__。

(2)小强用如图所示装置进行实验，得到以下实验事实：

①热水中的白磷不燃烧；②试管中的白磷燃烧；③试管中的红磷不燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是__①②__(填序号，下同)；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是__②③__。

(3)装置中气球的作用是__防止生成的五氧化二磷扩散到空气中污染环境__。如果要使热水中的白磷在水中燃烧起来，你认为应采取的措施是__通入氧气或空气__。

2.一种防火涂料是用含有淀粉的植物性废料加工成的无色糊状物。发生火灾时，这种涂在房屋楼板表面的涂料就会转变成一种黑色物质，覆盖在楼板表面，起到防火的作用。转变成的黑色物质能防火的原因是( A )

A．隔绝了氧气 B．可以燃烧

C．改变了楼板的着火点 D．清除了可燃物

3．下列不是燃烧需要的条件的是( C )

A．可燃物

B．氧气

C．压强

D．达到燃烧所需的最低温度

4．下列有关燃烧的说法正确的是( C )

A．用水灭火，目的是降低可燃物的着火点

B．白磷在冷水中，通入空气后也能燃烧

C．将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分

D．汽油放置在空气中没有燃烧，是因为汽油不是可燃物

5.下列关于燃烧和灭火的说法不正确的是( A )

A．可燃物燃烧一定会生成二氧化碳

B．在加油站使用手机可能引发燃烧、爆炸

C．酒精灯不慎打翻起火，立即用湿抹布扑灭

D．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭

燃烧条件与灭火原理

教学设计

课 标

要 求 了解防火灭火、防范爆炸的措施

教

材

及

学

情

分

析 本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。

课

时

教

学

目

标 （1）认识防火，灭火的措施。了解易燃易爆物的安全知识

（2）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。

（3）在探索过程中培养良好的实验习惯。

重点 如何运用燃烧条件、灭火原理进行防火、灭火。

难点 1、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。

教法学法

指导 演示法

教具

准备

教学过程提要

环节 学生要解决的问

题或完成的任务 师生活动 设计意图

引

入

新

课 学生回答问题。

。 燃烧有哪些条件？

目标：复习旧课。

燃烧有哪些条件？ 教

学

过

程 讨论——交流——总结方法学生练习 课本 81页讨论与交流

学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方案

认识一些和消防有关的消防图标。 燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火灾。

根据燃烧所需的条件，我们应如何灭火呢？想一想，用什么方法让煤炉火熄灭？

师生共同归纳灭火原理和方法

灭火的原理

（1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离

（2）隔离空气

（3） 使可燃物的温度降低着火点以下

万一发生火灾时，你应采取什么措施？

多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。

介绍常见的几种灭火器

新课

1、 灭火原理和方法。

2、 爆炸的原理。

3、 几种灭火器的灭火原理及适用范围。

火灾逃生的方法。 教

化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿

《燃烧和灭火》说课稿

一、设计思路

1、教材分析

《燃烧和灭火》是粤教版九年级化学上册第三单元课题三的内容，是本章学习的重点，一方面它加深了学生对磷，氧气，二氧化碳等物质性质的认识；另一方面它在学生认识燃烧的原有基础上构建了新的知识体系，且运用这些知识解决生活中的实际问题。可以说是将知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、学情分析

对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，课堂上他们厌倦说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和表现才华的机会。所以本节课我设计了自主探究实验，不但能让学生在学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生学习兴趣，我增加了火灾自救常识，使教学内容和社会生活相互渗透，让学生们在学习中提高生活品质。

3、教学指导思想和设计思路

为了提高学生的科学素养，积极倡导探究、合作、创新性学习，注重与生活、生产等的实际联系，全面落实化学新课程的理念和目标。结合本节课内容，教学设计思路如下：引导学生从熟悉的生活现象中自主活动探究，归纳出本节课的重点燃烧条件和灭火原理，这样使新知识建立在对生活的直观感受上，培养学生善于从生活中总结科学知

识，并将其应用于生活的科学素养，也就是新课标所提倡的化学源于生活，又服务于生活。

教法：主要采用引导学生自主探究法，通过对比分析，归纳得出结论，并结合演示法，多媒体辅导教学法，情境创设法多种教学方法完成本课题的教学内容。

学法：实验探究法，合作交流法，自主学习法（通过自主实验探究，培养学生动手能力，分析解决问题能力，合作交流意识。）

二、教学目标

1、知识和技能

①认识燃烧条件和灭火原理

②敢于动手实验，学会观察现象，分析解决生活中的实际问题

2、过程和方法

通过活动与探究，体验科学探究的进程，体会运用对比，归纳，概括等方法对生活现象进行分析得出结论的科学方法，培养学生独立思考的能力。

《燃烧和灭火》说课稿

一、设计思路

1、教材分析

《燃烧和灭火》是粤教版九年级化学上册第三单元课题三的内容，是本章学习的重点，一方面它加深了学生对磷，氧气，二氧化碳等物质性质的认识；另一方面它在学生认识燃烧的原有基础上构建了新的知识体系，且运用这些知识解决生活中的实际问题。可以说是将知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、学情分析

对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，课堂上他们厌倦说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和表现才华的机会。所以本节课我设计了自主探究实验，不但能让学生在学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生学习兴趣，我增加了火灾自救常识，使教学内容和社会生活相互渗透，让学生们在学习中提高生活品质。

3、教学指导思想和设计思路

为了提高学生的科学素养，积极倡导探究、合作、创新性学习，注重与生活、生产等的实际联系，全面落实化学新课程的理念和目标。结合本节课内容，教学设计思路如下：引导学生从熟悉的生活现象中自主活动探究，归纳出本节课的重点燃烧条件和灭火原理，这样使新知识建立在对生活的直观感受上，培养学生善于从生活中总结科学知识，并将其应用于生活的科学素养，也就是新课标所提倡的化学源于生活，又服务于生活。

教法：主要采用引导学生自主探究法，通过对比分析，归纳得出结论，并结合演示法，多媒体辅导教学法，情境创设法多种教学方法完成本课题的教学内容。

学法：实验探究法，合作交流法，自主学习法（通过自主实验探究，培养学生动手能力，分析解决问题能力，合作交流意识。）

二、教学目标

1、知识和技能

①认识燃烧条件和灭火原理

②敢于动手实验，学会观察现象，分析解决生活中的实际问题

2、过程和方法

通过活动与探究，体验科学探究的进程，体会运用对比，归纳，概括等方法对生活现象进行分析得出结论的科学方法，培养学生独立思考的能力。