幼儿混龄区域游戏的实施策略探析

朱玉艳

户外混龄自主游戏为幼儿提供了接触自然的机

会，给幼儿带来丰富的感官体验和主动探究的机会。

在户外混龄游戏中，幼儿共同探究和解决问题，学会

与他人交流、分享和合作。幼儿园要注重开展户外混

龄自主游戏，为大、中、小班幼儿提供交往交流的机

会，满足不同年龄幼儿的身心发展需要。

一、幼儿园户外混龄自主游戏中存在的主

要问题

幼儿园户外混龄自主游戏是幼儿园教育的重要

内容，对幼儿身心发展具有积极的促进作用。然而，

户外游戏环境的不稳定性和复杂性，会给户外混龄自

主游戏带来一定的安全隐患。因此，在游戏前，教师

要对幼儿开展安全教育，让幼儿注重防范游戏过程中

的安全风险。同时，教师要对活动场地、设施进行安

全检查，排查和消除安全隐患。在制定游戏规则时，

教师要综合考虑幼儿的实际情况，制定适合幼儿的游

戏规则。同时，教师应对幼儿在游戏中的行为进行监

督，防止危险行为的发生。

家长参与是幼儿教育中不可或缺的环节。但是，

在幼儿园户外混龄自主游戏中，家长的参与积极性往

往不强。因此，教师要采取有效措施，充分发挥家庭

教育的积极作用，增强家长的参与意愿。教师可以通

过家园联系栏、班级微信群等平台，及时向家长介绍

游戏方案、时间、地点等信息，帮助家长更好地了解游

戏内容，积极参与游戏。

二、幼儿园户外混龄自主游戏的指导策略

在幼儿园户外混龄自主游戏中，幼儿可能会出现

各种问题。在这种情况下，教师要帮助幼儿形成积极

向上的游戏态度，提升幼儿的自我控制能力和团队协

作意识。在游戏中，幼儿需要互相合作和交流完成任

务。在这一过程中，教师要为幼儿提供正确的游戏指

导和支持，帮助幼儿更好地理解游戏规则，加强幼儿

之间的互动与交流。同时，教师应积极发挥示范作用，

帮助幼儿掌握更多的游戏技能，不断丰富幼儿的游戏

经验。例如，在捉迷藏游戏中，教师为幼儿演示游戏

规则和动作要点，帮助幼儿了解游戏的目标和技能。

教师可以先演示一下如何隐藏和躲避、如何迅速寻找

并抓住其他人。在跳绳游戏中，教师可以向幼儿演示如何掌握跳绳的动作和节奏、如何根据自己的能力和

幼儿园开展户外混龄游戏的探索与思考

蒙台梭利说：“混龄班有利于儿童交往合作，儿童向儿童学习比向成人学习更自然有效，模仿起来更容易，而且感受不到压力。年长的儿童不但可以加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年龄小的做出积极正面的行为示范。”随着课程游戏化的不断深入，许多幼儿园也开始尝试户外混龄游戏，让幼儿相互学习，相互促进，进而实行共同成长。混龄游戏中，幼儿的能力差异、年龄差异、个体差异等较为明显，如何合理设置区域，投放适合不同年龄段幼儿的材料是我们应该思考的问题。

一、混龄游戏对幼儿发展的意义

混龄游戏打破了班级和年龄界限，让幼儿选择自己感兴趣的方式，自主地参与活动，这更符合幼儿的天性，对其成长也有着重要作用。

（一）促进幼儿体能发展

户外混龄体育游戏，是体育锻炼的一种有效形式，符合幼儿贪玩的天性，能吸引幼儿积极地参与到体育活动中。通过户外游戏，幼儿们可以自由的选择自己喜欢的区域进行活动，在不同的区域里开展跑、跳、钻、爬、攀等相关活动，不仅发展了幼儿们各动作的协调性和灵活性，更能在活动中锻炼身体，强健体质，满足幼儿生长发育的需要。

（二）促进幼儿社会性发展

混龄游戏为幼儿的发展提供了更多观察、模仿和学习的机会，能起到优势互补的作用，有利于促进幼儿身心健康发展。在混龄游戏中，不同班级的孩子相互交流、交往、合作，不同年龄的孩子大带小、小学大，这样的交流互助中幼儿的社会性也得到了快速发展。较小班的孩子在与大哥哥大姐姐游戏的过程中通过模仿学习，丰富了孩子的情感世界；较大的幼儿在与小班的幼儿合作游戏中，会自然而然的产生关心爱护小弟弟小妹妹的情结，萌发了孩子的善良本性。可见，户外混龄体育游戏可以让幼儿在交往中学会如何友好相处，建立良好的人际关系。

二、科学设置活动区域，充分发挥公共区域的作用

在开展户外混龄自主游戏时，应强调因地制宜地科学设置活动区域，选择更具吸引力、趣味性的空间。为达到合理规划游戏空间目的，在设置活动区域时，充分利用园所的闲置场地和“边角料”，设置具有挑战性的游戏场地。除设置涂鸦区、建构区、嬉水区、玩沙区、骑行区、装扮区、种植区、大型综合运动区、民间游戏区等活动区域外，还应最大限度的扩展幼儿的游戏空间。为最大限度的满足幼儿活动的需求，让孩子真正的融入游戏，自主选择、自主开展、自发交流地进行活动。我园在后院靠近种植区的地方，设置了具有田园色彩的野趣区。上院把家长们合作装饰的大型轮胎布置成轮胎区，设置大型的攀爬墙，堆积碳化积木组成搭建区等。中院设置了器械区，可以用器械组合开发多种玩法。同时，利用一楼走廊的墙面设置乐高积木区，拐角处设置育婴坊、为幼儿自由活动提供舒适的场地。二楼根据游戏功能进行分区，主要包括小医院、小超市、美发区、烧烤区等多种功能分区，幼儿可根据自己的意愿选择合适的游戏分区。

浅析开展幼儿园户外混龄自主游戏活动的策略

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教师一定要重视幼儿生活和游戏的独特的价值，能够尊重幼儿的好奇心和他们的学习兴趣，为幼儿创设丰富的教学情境，促进幼儿身心健康发展。户外活动是幼儿活动中重要的组成部分，可以有效锻炼幼儿的大脑，强化他们的身体机能。为了提高幼儿户外活动的效果，教师可以开展混龄自主游戏，通过丰富活动内容，调动幼儿参与活动的积极性。

关键词：幼儿园；户外混龄；自主游戏

引言

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，激发幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。户外游戏是幼儿喜爱的活动，在户外游戏中，教师要以幼儿发展为主体，创设多样化的活动环境，让幼儿积极与环境互动、与材料互动，尊重幼儿的需要，让每一位幼儿都能在阳光下茁壮成长。

一、幼儿园开展户外混龄自主游戏的意义

（一）有助于营造良好的活动氛围

开展户外混龄自主活动能为幼儿营造出良好的学习氛围，有利于幼儿保持愉悦的心情。在活动中，幼儿的身体会处于一个相对放松的状态。教师在设计游戏时需要根据幼儿的差异性选择合适他们的活动方案，为幼儿营造出良好的活动氛围，激发他们探索求知的欲望。通过开展户外混龄自主游戏，可以有效丰富活动的内容，激发幼儿参与游戏的热情，释放幼儿的天性，以此为幼儿今后的学习奠定基础。

（二）有助于幼儿的动作发展 户外混龄自主游戏让幼儿的户外活动变得更加丰富，这样可以激发幼儿参与户外游戏活动的积极性，在活动中幼儿会保持较高的热情，愿意不断地挑战自己，这样能够让幼儿的动作更加灵活，以此提升幼儿的体能，促进幼儿健康发展。

二、幼儿园户外混龄自主游戏活动的策略

（一）因地制宜，为幼儿提供开放性的户外自主游戏场地

户外自主游戏活动的开展需要适宜的户外自主游戏场地。幼儿园需要结合实际，充分利用本园的户外结构和布局，打造开放性的户外自主游戏环境。如在沙水池旁边可以建立一个木梯，这样幼儿爬木梯累了就可以在下面玩沙土，而且相比于水泥地，把木梯放在沙土区也保障了安全，而喜欢观察的幼儿可以爬到木梯上俯视其他幼儿玩沙土的全过程。要争取物尽其用，积极开发闲置的或者被占用的场地，拓展户外场地的空间，提升户外场地的开放性。并且，为了保障教师的观察角度，户外场地还需要视野开阔，不能存在教师观察不到的地方，以免不能及时发现幼儿的自主活动情况。要充分结合幼儿的体能需要，打造全方位培养幼儿体能的户外场地，如骑行区、攀爬区、平衡区、跳跃区等，让幼儿能够自主地选择和发展。户外环境的开放性还体现在尊重幼儿的自主性上，比如幼儿教师可以通过和幼儿的交流，了解到幼儿对户外自主游戏活动的意见，诸如场地小、不安全等，然后根据幼儿的意见适时对户外场地进行改造，使户外场地建设始终处于变化和调整之中，彰显人本理念，培养幼儿的自主意识。

浅析幼儿园户外混龄区域游戏中教师的指导策略

目录

一、内容综述................................................2

1.1 研究背景与意义.......................................2

1.2 国内外研究现状综述...................................3

1.3 研究内容与方法.......................................5

二、幼儿园户外混龄区域游戏概述..............................6

2.1 户外混龄区域游戏的概念及特点.........................7

2.2 户外混龄区域游戏的教育价值...........................8

2.3 户外混龄区域游戏的实施原则...........................9

三、教师在幼儿园户外混龄区域游戏中的角色定位...............10

3.1 指导者的角色........................................11

3.2 合作者的角色........................................12

3.3 引导者的角色........................................13 四、教师在幼儿园户外混龄区域游戏中的指导策略...............14

4.1 尊重幼儿个体差异，因材施教...........................15

4.2 创设丰富多样的游戏情境，激发幼儿学习兴趣.............17

4.3 注重幼儿合作意识的培养，促进团队协作能力的发展.......18

4.4 引导幼儿正确面对挫折，培养抗挫能力...................19