《京剧的行当》教学设计

《京剧的行当》教学设计

《京剧的行当》教学设计（2篇）

《京剧的行当》教学设计 篇1

教学目标

1、知识技能目标：

①知道京剧是中国的国粹，是我国戏曲音乐的重要类别；

②了解京剧的行当及角色的划分；

2、过程方法目标：通过讨论、欣赏、演唱等活动，感受京剧的韵味，特别是能辨析京剧行当中的角色。

3、情感态度价值观目标：

欣赏传统与现代京剧经典曲目选段，感受京剧的艺术魅力，激发对京剧的兴趣和喜爱之情。弘扬民族音乐，增强民族荣誉感。

教学重点难点

重点：理解京剧的行当及角色划分。

难点：根据人物角色特点和京剧唱腔特点辨析京剧舞台上的行当。

学习者分析

八年级学生对京剧有一定的了解，比如在小学音乐课中学习的京剧的唱腔、场面、脸谱等等。对于京剧的行当大家肯定能脱口说出，但就深层次的理解和辨析京剧行当角色划分缺少一定的认知。本课围绕此问题来展开教学。

教学环节

教学内容 活动设计

活动目标

媒体使用及分析

（白板使用功能）

导入篇

京剧的形成与京剧行当的划分。

唱京剧选段导入，师生共学京剧形成，对联过渡京剧行当。

激发情趣，引起注意，了解京剧形成的一般过程。

图片视觉冲击，对联猜谜激趣。

篇

一、京剧的'行当及角色的划分依据

二、生旦净丑四大行当依次

一、师生共学京剧的行当及角色的划分依据

二、生行

1、教师文本呈示

2、学生图片选择

3、师生唱腔聆听

三、旦行

1、学生旦行猜选

2、教师文本呈示

3、师生唱腔聆听

4、花旦、武旦讲解 四、净行讨论学习

正净唱腔聆听

五、丑角发言学习

认知、理解行当角色划分依据

1、文本呈示

2、图片插入

3、屏幕遮挡

4、魔术笔

5、视频、声音插入

6、选择模版运用

活动篇

根据唱腔和人物特点辨析选择行当。

一、视频观看，京剧反串，行当选择

二、我的“京剧一家人”

能够通过人物特点及唱腔选择所属行当

1、图片文本插入

2、视频插入

3、配对模版运用

结课篇

师生同唱《唱脸谱》，升华京剧艺术魅力。

同唱《唱脸谱》，师生共同结课

唱京歌，京剧美，爱京剧 视频插入

《京剧的行当》教学设计 篇2

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本节课是一节以京剧念白《报灯名》为学习内容的一年级音乐教学，针对学生的年龄和学习的内容，我力求遵循“调动学生多种感官，在听、说、看、模仿、表演等音乐学习活动中，初步感受京剧表演的特征与魅力，激发学生学习京剧的热情”的指导思想设计教学。

（二）理论依据

1、“推进京剧进音乐课堂”相关文件指出：京剧进中小学音乐课堂要培养学生对民族文化的认同感。应该面向试点学校全体学生，让学生学习一点基本的戏曲知识，听懂、学唱一些经典的唱段，了解中国传统文化，感受京剧其独特的艺术魅力，激发学生对传统艺术的喜爱之情，由衷的为我们有这样伟大的艺术感到自豪。

2、音乐课程标准中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。京剧的学习同样以此为依据，教师要通过各种有效的途径和方式引导学生走进京剧，在亲身参与聆听、模仿、表演活动的过程中了解和学习京剧艺术。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《灯官报灯名》这个唱段选自传统京剧《打龙袍》。是京剧丑角的一段念白（京白）。讲述的是包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名，巧施妙计教育宋仁宗认母的故事。

丑行的人物角色都是小人物，但性格开朗、乐观，从扮相到表演滑稽幽默，容易激发起学生的学习兴趣。而且这段念白里包含了很多民间传说、历史故事和传统典故，非常生动有趣，是让学生感受传统文化和传统道德观念的很好素材。教师主要选择张继宝的故事来教育学生孝敬父母、知恩图报的道理。

京剧中的念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以北京语音为基础、接近于生活语言的“京白”。《报灯名》是一段经典京白，内容通俗，语音、语调接近生活，很有节奏感和音乐性，读起来铿锵悦耳，比较易于一年级学生学习。所以这一内容编排在一年级音乐教学中作为学习和了解京剧的起点，非常恰当。

（二）学生情况分析

优势：

1、一年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，所以对于了解不多的京剧学习会很有热情。

2、一年级学生喜欢模仿表演，喜欢幽默滑稽的人物，所以在参与表演的活动中也会表现得很积极。

3、讲故事，听故事对于一年级学生来说，有着很大的吸引力，而本唱段中蕴含着丰富的故事内容，无疑符合学生学习的兴趣点。

困难：

1、现在的孩子对于“京剧”是比较陌生的，甚至有的学生连听都没有听说过，造成了学习的距离感。 2、传统唱段《灯官报灯名》包含了很多传统典故，其中一些内容学生不太熟悉，会形成唱段学习的障碍。另外，这个唱段中有很多学生不认识的字，对于一年级学生来说学唱念词是有困难的。

3、学唱京剧唱段的过程中，由于丑行念白的咬字和腔调与生活语言不一样，所以对于初次接触京剧的学生来说会有难度。

（三）教学方式与手段说明

1、课前预习，扫清生字。

2、对比聆听，自主发现。

3、教师引导，知识传授。

4、对比发现，总结特点。

5、口传心授，重点指导。

6、观看视频，模仿表演。

7、结合故事，渗透美德。

（四）技术准备

1、制作课件，激发兴趣。

2、请教专家，准确示范。

3、学习资料，丰富知识。

（五）前期教学状况、问题与对策

1、这个唱段中出现了很多一年级学生不认识的字，所以给学生准备了带拼音的唱词。课前将唱词发给学生进行预习，其主要目的是扫清识字障碍，为学生在本课时更好的.学习唱段、感受京白的韵味做好铺垫。

2、请学生课前和家长交流对京剧有哪些了解。主要目的：让学生在学习唱段前对京剧相关知识有所了解。

3、教师为了深入理解这个唱段，可以充分利用网上查阅相关资料进行预先的学习。例如：了解《打龙袍》的整个剧情和《灯官报灯名》中的典故。为了唱好唱段，可以借助相关的音频及视频资料进行学习。

4、我校有一位出身于京剧世家的老师，可以对任课教师进行京剧专业上的指导。

三、教学目标

（一）情感、态度、价值观：

1、通过学习唱段《报灯名》，激发学生学习京剧的热情。

2、通过了解《报灯名》中的故事让学生懂得孝顺父母是中华民族传统美德，进一步感受京剧中蕴含着传统文化。

（二）知识与技能：

1、认识京剧中的“丑行”和京剧念白中“京白”的特点。

2、学习唱段《报灯名》并进行简单的模仿表演。

（三）过程与方法：

通过教师讲解、观察课件、观看视频，了解京剧四大行当中丑行的相关知识；通过聆听逐步熟悉唱段内容，并在反复聆听对比中体会京白特点；通过教师示范和观看视频让学生学习念白并模仿表演；通过讲解历史故事，渗透传统美德。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

学说《灯官报灯名》，体会京白的韵味和丑行表演的特点。 （二）教学难点

用京白的语音腔调学说《报灯名》并进行模仿表演。

五、教学过程

（一）导入：

1、师生谈话，引出课题。

教师先请学生谈一谈对京剧有哪些了解，而后告诉学生京剧是我国的国粹艺术，有着悠久的历史和深厚的文化，在世界各地享有盛誉。在京剧表演中有很多人物角色，可以分成四大类。也叫四大行当。分别是生旦净丑。

【设计意图：其一，谈话的方式导入新课比较亲切自然，易于学生接受；其二，通过谈话，还可以让老师了解学生的学习基础，更好的把握课堂教学。】

2、出示课件，讲解知识。

教师先请学生仔细观察图片，思考哪个行当的人物扮相最幽默、滑稽？学生通过观察，发现丑行的人物角色最幽默。这时再请学生说一说理由，学生会说因为他们的脸谱很有意思，画着一个白块。顺着学生的发言，教师开始为学生介绍丑行的相关知识。如：丑行俗称小花脸，丑角都在鼻梁上用涂一个粉块。这块有几种不同的形状，方行的，元宝形的，倒元宝形的，有枣核形的，根据不同的人物，画不同形状和大小的块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫，农夫，书童，乞丐、灯官儿等等，但是他们的性格都是滑稽活泼，乐观热情的。丑行还可以分成文丑和武丑。

【设计意图：让学生初步了解丑行的特点，为学生积累一些京剧知识，给后面的学习奠定基础。】

3、分析体会，丑行作用。

了解了丑行的特点之后，教师带着学生体会思考这样一句话：“无丑不成戏”，让学生说一说自己的理解。学生从这句话中深刻感受到，虽然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他们在京剧表演中的作用是非常重要的。

【设计意图：通过体会、交流，让学生初步了解京剧的行当没有好坏之分、高低

之分，只是他们塑造表现的角色不一样。在提高对丑行的认识之后，也能进一步激发学生对本课学习的积极性。】

（二）学习唱段：

1、初次听赏，了解京剧中的念白。

请学生初步听赏唱段《报灯名》，边听边体会京剧中的念白与平时说话有什么不同。通过认真聆听，学生能够听出念白有节奏、音调也和平时说话不一样。这时教师为学生介绍京剧念白的相关知识。由于《报灯名》属于念白中的京白，所以还要为学生介绍京白的特点。

【设计意图：从聆听入手，在听中感受京剧念白的特点。先让学生有一个感性的认识后再进行提升，利于学生理解京剧念白的概念。】

2、再次聆听，感受京白，熟悉唱段内容。

教师请学生再次听赏，边听边感受京白的韵味，同时还要仔细听，灯官报了哪些和数字有关的灯。为了激发学生学习的热情，老师请学生比一比谁最聪明，记得最多，记得最准。学生通过仔细聆听，很快的就复述出