山中访友课文教学指南

《山中访友》语文课文教案部编版

一、教学目标

1.知识与技能：

1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：

2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.2培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：

3.1培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

1.1朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，体会作者情感。

1.3学习生字词，运用到实际情景。

2.教学难点：

2.1分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.2培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程 1.导入新课

1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

2.朗读课文

2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

3.分析课文内容

3.1教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。

3.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。

4.学习生字词

4.1教师出示生字词，引导学生认读、理解。

4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。

5.品析课文写作方法和修辞手法

5.1教师引导学生分析课文中的写作方法和修辞手法。

5.2学生分享自己的发现，互相学习、交流。

6.情感体验与表达

6.1教师引导学生感受作者对大自然的热爱之情。

6.2学生表达自己对大自然的感受，进行情感交流。

7.写作训练

7.1教师出示写作题目，引导学生进行观察、想象。

7.2学生完成写作任务，展示自己的作品。

8.2学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

四、课后作业 1.背诵课文。

2.运用课文中的生字词，写一篇关于大自然的作文。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。在分析课文写作方法和修辞手法的环节，学生积极参与，分享自己的发现，达到了预期的教学效果。但在情感体验与表达环节，部分学生仍显得较为拘谨，需要教师在今后的教学中继续引导和鼓励。

譬　擅　教学大参考・教例精选　

不愿说再见　

——《山中访友》教学中师生生命的对话　

画李爱梅　

教材中有许多经典美文。如果我们善于开发，不仅　

能让学生习得语文知识，感受文学的魅力，还能给予学　

生生命的启迪．从而增强课堂的质感。　

笔者在讲《山中访友＝｝的时候，以“初识”、“相知”、　“离别”为关键词．串联起整个课堂教学．其中“相知”环　

节是这样进行的：　

师：“和文中这么多的朋友愉悦相处一番后。我想　

了许多。作者为什么要去山中访友。是不是和许多文人　墨客一样是为了排遣心中的孤独呢？苏东坡有句‘时见　幽人独往来．飘渺孤鸿影’。就道出了人在孤独无侣时　

的黯淡心情。由此看出．作者在去山中之前是孤独的，　可是接下来的描写却让我们大感意外．所谓朋友竟是　

古桥、树木、山泉、溪流、瀑布等等，这些都是没有思维　

和情感的景物。身处这样的朋友中．不是会更孤独吗？　

然而．作者的这一次旅游又何尝不是一次愉悦之旅呢？　

你听‘我靠在一棵树上．静静的。以树的眼睛看周围的　树。我发现每一株树都在看我，我闭上眼睛，我真的变　

成了一棵树，我的手变成树枝’……多么丰富的想象，　

多么神奇的感觉啊！”　

生（迫不及待地）：“我知道了。作者是告诉我们要　

真正走进大自然。真心和大自然交朋友，只有这样，才　能得到真正的快乐！”　

师（疑惑地）：“大自然又不会说话，又没有思想，我　

们为什么要和它交朋友呢？”　此话一出．教室里沸腾了。　生：“老师。你错了，大自然也是有生命的，它和我　

们一样。都是宇宙的一个成员呢。”　

生：“花草树木、大自然的一切是不会说话，但它们　

也有它们的语言．只是我们听不懂罢了。”　

生：“老师．我上次看到一个宣传标语：小草有生　

命．请你爱护它！这不说明花草也是有生命的吗？如果　

我们践踏小草．它的生命就会枯萎！”　

看着孩子们一张张兴奋的小脸．我欣慰地笑了。　

＿４８　师：“是啊，不仅仅只有人类才有生命，花草树木、　鸟兽虫鱼，大自然的一切都是有生命的。那么。在这些　

教　艺　语文教学通讯

・初中刊２００６．９　

读这篇实录，真可谓渐７＼佳境，忘记了这是一堂课，感觉更像是一次朋友间的　

交流与对话。平等的身份，亲和的语言，自然的态度，教师“平等中的首席地１立　被　

不着痕迹地充分、完美地贯彻始终。从实录来看，师生都在享受着这样一堂课，在　

课堂中相互碰撞、相互激发、互动成长。语文知识目标和入文教学目　酚在这样融　

洽交流的课堂氛围中，如春风１　７＼了学生的心灵，熔铸了学生的灵魂。　

实／录／呈／现／　

《山中访友》教学实录　

（上课前学生默读文章。）　

师：同学们都读完了这篇课　

文，喜欢这篇文章就用手势告诉　

我。喜欢就喜欢，不喜欢就不喜欢，　

明确告诉我。　

（不少学生举手。）　

师：喜欢这篇文章，证明大家　

都读懂了这篇文章。有谁告诉老　

币，你觉得怎样才算读懂了？　

生１：我觉得就是弄明白了作　

者要表达的意思。　

师：读懂，就要知道作者写了　

什么。读懂还有什么标准？　，－４＝２：要了解作者的思想感情，　

同时要让自己和作者有一个感情　

上的共鸣。　

师：说得多好，要有情感共鸣。　

生３：一边读课文，一边想象课　

文所描绘的情境。　

，－４＝４：还要在课文基础上拓展　

联想。　师：你读这篇文章，有什么联　

想？　，－４＝４：我联想到山里的景色。　

师：嗯，不错。刚才李老师就由　

文中作者和蚂蚁的缘分，联想到我　

和大家的相遇也就是一种缘分，这　

也是拓展联想。　生５：我觉得要揣摩作者的写　

作意图，明白他的用意。　师：怎样叫读懂一篇文章，同学　◎李镇西／执教　陈启艳／整理　

们说得很具体，也说得很全面，我　

觉得最起码要明白宇的意思。文中　

有大家不明白的宇吗？　

（生面面相觑，默默无语。）　

师：李老师有一个不太明白的　

宇，“你在这涧水上站了几百年　

了？”“涧”字什么意思？谁告诉李老　

师呀？　

生１：就是山间流水的沟。　

师：非常好。你怎么知道这个　

宇的意思的？　

生１：我以前学过一篇课文，叫　

……（作思考状）　师：不管它叫什么，知道曾经　

1、山中访友 第 1 课时（总第 1 课时）

设计者：夷陵区樟村坪中小学 王士安

学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教师活动 学生活动 教学素材

一、创设悬念，揭示课题

①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

③出示课题《山中访友》，学生读题。

④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

二、读通课文，掌握字词

出示自学提示，学生自学、交流、检测

三、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

2、带着满怀的好心情朗读这句话。

3、自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对

这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧

桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

4、自由朗读；指名朗读；师生共读。

五、抄写词语，自主背诵

①抄写含有要写的字的词语。

②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

齐读课题。

初读课文，边读边在书中做上记号。

交流学习生字词。

同桌交流

用自己的话概括课文的主要内容。

认真听读，思考问题

品味语句，想象情景，由文字中感受作者的好心情。

有感情地朗读。

有感情地朗读第3自然段，划出作者面对古桥时的所思所感。

感情朗读。

认真完成作业。

作者要访的友到底是谁呢？快速阅读课文在书中做好批注。

由“一位德高望重的老人”体会到作者不但写出了桥的古老，也突出了它默默无闻为人们服务的品质，充分表达了对桥的赞美和敬佩。

反复诵读第三自然段，尝试背诵。

1、山中访友 第 2 课时（总第 2 课时）