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小学生科学探究能力的培养
作者：冯雪
来源：《都市家教·上半月》2016年第06期
【摘 要】当今世界各国之间的竞争越来越集中在以科技实力为基础上的综合国力的竞争，而科技实力的基础是国民的教育水平，尤其是国民的科学素养，国民科学素养的培养是从小学开始的，小学阶段是科学素养萌芽的重要阶段，科学教育很重要。本文结合自己在小学科学教育一线的教学实践。和我校开展小学科学教学及科学探究活动中的经验，从不同角度，不同方法去了解学生，协助学生，给学生选择适合的探究主题 ，在教学过程中发挥“小组合作学习”的作用来培养学生的科学探究能力及其评价，提出了让学生走上一条正确科学探究性活动之路。
【关键词】小学科学教育；小组合作学习；科学探究能力
列夫托尔斯泰说过“如果学生在学校里的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿的抄袭”。面对新世纪的人才，我们必须培养创造型人才的基础教育，要从培养科学探究品质、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基本素质开始的教育，也是培养未来发明者、科学家的启蒙教育。世界的发展与进步离不开科学探究和发明，我们不应该把人才视为现代化技术的附属品，而应该看成为主宰。
一、巧设悬念，激发学生探究兴趣
“兴趣是最好的老师”。一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。如：在《让灯泡亮起来》一课的教学中，先让学生观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹、小灯泡电线是怎样安装的，接着指导学生合作连接线路，让小灯泡亮起来。这时，学生初步感受到不用手按住灯泡就亮起来了的兴趣，进而要学生想一想：我们能不能把2个、3个……灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来呢？现在让我们合作连起来吧！这样，学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲，学习情绪高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。
小学生学习中的科学探究方法介绍
科学探究是指通过观察、实验、推理等方式，深入了解事物的性质、原理和规律的过程。科学探究方法在小学生学习中起着重要作用，能够培养他们的观察、实验和解决问题的能力。本文将介绍几种适合小学生学习的科学探究方法。
一、观察法
观察法是科学探究的基础方法，通过观察可以收集到丰富的信息。小学生可以通过观察自然现象、实物、图片等进行学习。例如，在学习植物生长过程时，可以观察植物的发芽、生长、开花等过程，进而了解植物的生命周期。
二、实验法
实验法是科学探究中常用的方法，通过设计实验来验证或推翻假设。小学生可以进行简单的实验，培养他们提出问题、观察现象、进行实验和总结结论的能力。例如，在学习物体的浮沉原理时，可以设计实验，探究不同物体在水中的浮力大小。
三、比较法
比较法是一种通过对不同事物进行比较，寻找差异和联系的方法。小学生可以通过比较不同植物、动物的特点，或者不同材料的性质来学习。例如，在学习动物分类时，可以比较哺乳动物和鸟类的相同点和不同点，进而了解它们的分类特征。 四、推理法
推理法是一种依据已有的事实和规律，进行逻辑思维的方法。小学生可以通过观察和实验的基础上进行推理，解决问题。例如，在学习物体的热传导时，可以通过观察金属和塑料的导热性能，推断金属比塑料导热性能好。
五、问题解决法
问题解决法是通过提出问题、探究原因和寻找解决方法的方法。小学生可以通过情境或实际问题进行学习，培养他们的问题解决能力。例如，在学习水的沸腾时，可以提出问题：“为什么加热后水会沸腾？”引导学生观察现象、探究原因，并通过实验找到解决方法。
六、模型法
模型法是通过制作模型，模拟实际情况，帮助学生理解和解决问题的方法。小学生可以通过制作简单的模型来学习。例如，在学习杠杆原理时，可以制作杠杆模型，通过动手操作来观察杠杆的平衡状态。
综上所述，小学生学习中的科学探究方法包括观察法、实验法、比较法、推理法、问题解决法和模型法。这些方法能够帮助小学生主动参与学习，培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力，提高他们对科学知识的理解和应用能力。教师和家长可以通过引导和鼓励，让小学生在学习中运用这些科学探究方法，探索科学的奥秘。这将有助于激发小学生对科学的兴趣，培养他们未来成为优秀科学家的潜力。
小学科学课堂中如何培养学生的自主探究能力
小学科学课程是学生认识世界和发展科学思维的一个重要渠道。在这个课堂上，教师不仅需要传递科学知识，更需要培养学生的自主探究能力。自主探究能力是现代教育的核心，而小学阶段是培养自主探究能力的关键时期。本文笔者将从三个方面阐述如何在小学科学课堂中培养学生的自主探究能力。
一、营造宽松的学习氛围
在小学科学课堂中，要通过扮演好引导者的角色，使得学生愿意并且乐于探索。营造宽松的学习氛围可以激发学生的兴趣和热情，让学生愿意参与探究活动。在教学中，可以使用形式多样的教学工具，例如教学案例、故事、动画、实验、讨论等等。
另外，在课堂教学中，还需要学生能够自由地分享自己的思考和想法，尽可能地做到多元化的思考方式。学生可以依据自己的想法和发现，通过表述自己的意见和想法，这可以提高学生的学习兴趣和削弱压力感。
二、鼓励自主探究
鼓励自主探究是培养学生自主探究能力的核心。要想让孩子们能够更好地掌握科学知识，在教学过程中要给予学生一定的自主选择权。例如，在学习动物的时候，教师可以让学生在动物群体中自主选择一个感兴趣的动物进行翻阅相关的资料并做报告。这些自主选择的习惯慢慢会让学生养成探索未知的习惯。决定权的转换让教学变成了自主的事情，学生们也会有更强烈的主动性，动起手来，去实践自己的想法，探究自己感兴趣的问题。
三、提供合适的学习环境
提供合适的学习环境，是培养学生自主探究能力的关键。学生要想自主地探究，就需要有面对问题和解决问题的能力，而一个良性的学习环境是非常有必要的。教师应该为学生提供合适的素材、工具和设备，达到一个贴近学生需求的最佳学习环境。另外，还可以利用现代化教学设备、多媒体技术等让学生更好的参与到科学探究中。
在学习环境中，还需要加强现代教学技术的应用，例如网络、电子白板、PPT等等。例如，在探究物体的密度时，可以用电子白板展示一个物品的密度和特性，引导学生使用科学知识去尝试解决难题。这样的示范效果更加直观，易于学习。
1 一、多重激趣，提高探究积极性
兴趣是一切教学之源，如果不能激发学生的学习兴趣和激情，就算教师有再好的教学技巧也是白搭。同时，在教学过程中，教师应该要把自己放在和学生平等的位置上，努力变严肃压抑的课堂氛围为轻松愉悦的氛围。这样的环境更有利于学生集中注意力和兴趣进行学习。更重要的是，在教学过程中，教师应该投入更多的教学热情和感情，通过自己的口语表达、肢体语言、表情等让学生觉得教师是温柔可亲的，是自己的朋友，从而对教师产生信任和敬爱的感情，这对调动学生的学习兴趣和提升学习激情有很大的帮助。
（一）预习激趣
正式上课的时候才告知学生今天要学习的课文内容是最不可取的传统灌输式教学。这样的“开场白”会让学生觉得枯燥无趣且摸不着头脑，多数时候学生会产生被迫接受教材内容的感觉。探究式教学更应该避免这一点。教师应该提前让学生做好预习，在上课前就对课文内容有一个初步的理解。例如，在讲授《精卫填海》时，提前让学生去查阅资料，先搞清楚精卫是谁。在上课时学生就会对课文内容和背景较熟悉，这样教师教学起来会更方便，学生学起来也会更加有兴趣和激情。
（二）活动激趣
对小学生而言，将游戏和课堂教学相结合会起到很好的教学效果，因为爱玩是孩子的天性。比如，在教学《画鸡蛋》一课时，教师可在讲台上放几个鸡蛋，然后让学生分小组照着鸡蛋的样子在自己的画纸上画下来。把语文课上成美术课或者是活动课，这就好像是在做游戏一样，学生的兴趣和积极性就会被充分调动起来，其对课文的熟悉度和理解程度在活动的过程中慢慢增加。这样的教学方式不仅可以训练学生的探究式思维，同时也可以形成良好的课堂教学氛围。
（三）教具激趣
在课堂上如果教师能使用一些教具辅助教学的话，对帮助学生直观理解事物、训练形象思维等非常有帮助，同时，也能够快速直接地激发学生探究真知的冲动。例如，在教学《一粒种子》的时候，教师可以在头几天就向学生展示要用来做实验的豆子种子，然后和学生一起当场把种子放进容器开始培育，之后就由教师来培育豆种并随手拍摄、记录发芽和生长情况。等正式讲课时，把容器拿到教室让 2 学生观察种子的模样，然后，打开ppt，一张一张地展示种子发芽生长的情况，相信学生都会异常惊讶且对接下来的课文讲解相当感兴趣。
