计算机系统的基本组成 说课稿
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1 计算机系统的基本组成——硬件教学说课稿
一、说教材分析：
本节课选自义务教育实验教科书（甘教版）七年级全一册初中信息技术模块二第二节计算机系统的基本组成。
本节课学习的“计算机系统的基本组成”是在前面学习了“计算机的发展”之后进行的，它是后面学习计算机工作原理等内容的基础。本节课内容的学习一是提升学生对计算机的认识，激发兴趣；二是拓展学生的知识面，对计算机有更系统地了解；三是为后续学习内容奠定了基础，有助于加强学生的动手操作能力。所以，本节内容在整七年级信息技术教材中占有重要的地位和作用。
二、说教学目标：
（一）、知识与技能目标: 1、知道计算机系统的两大组成部分；
2、能够对计算机外部设备进行归类。
（二）、过程与方法：通过教师举例引导，学生自主探索相互讨论，与人体进行对照能够说出计算机的组成。
（三）、情感态度与价值观：在探究讨论活动中，让学生获得亲自参与研究和讨论的情感体验，从而增强学生学习计算机的热情和勇于探索、锲而不舍的精神。
三、说教学重点、难点:
（一）教学重点：能够准确说出计算机系统的组成，并对硬件设备进行归类。
（二）教学难点：对内、外存储器的认识和区别
四、说学情分析：
本节课采用“洋思”教学模式，教师在指导教学中需要做到:
1、学生的总结、归纳、概括能力较弱,语言表达能力较差，需要加强师生互动环节并给予适当的引导；
2、始终抱着一种神秘的态度来学习计算机，不敢向前，分析和判断能力不够,所以对分析问题的方法,判断问题的思路以及解决问题的技巧方面应给予循序 2 渐进的指导。
3、七年级学生缺乏独立学习和自主思考的能力,但对于新事物的接触和兴趣却比较浓厚,有较高的热情去认识和学习新事物，教师应积极利用这一点并适时给予鼓励，以有效推进课堂教学。
五、教学设想及教学方法
1、为展开本节课的教学，首先对学生分组,并在出示具体学习目标的基础上，通过学生的分组实践、合作交流的形式来说出计算机硬件系统的组成，此处将采用类比教学法,让学生在感官认识自身身体组成的基础上比较认识计算机的组成，体会运用类比教学的清晰性、易懂性和简便性。
2、采用循序渐进的方法引导学生逐步深入。设计浅显的理论知识让学生从能看出到能认识最后到能理解演变，只有当学生自己说出结果才能从中体验探索知识的乐趣，又能尝试和体验获得知识的喜悦之情。
3、查漏补缺法:即在具体的分析和讲解中，让学生充分暴露自己认识上的错误和理解上的困惑,在师生、生生互动中达到矫正的目的。
六、说教学过程设计：
（一）、引入
在黑板上画出一个小人，让学生讨论人的组成。
注：学生肯定有很多种的答案。
教师肯定学生的回答，并讲出自己的观点
——人有两大部分组成：
那么计算机又如何呢？画出一台计算机。
（二）、新课
计算机的组成其实和我们人类也差不多，有我们看得见、摸得着的，也有我们看不见也摸不着但必须存在的。
由学生讲出自己对计算机的认识，即你认为……
教师针对学生的回答对照人体组成讲解计算机系统的组成
学生分组讨论识别18页配图2-2-1各标号名称。 1．能够看得见、摸得着的—硬件
2．看不见也摸不着的—软件 1． 能够看得见、摸得着的—身体
2． 看不见也摸不着的—思想 3 教师召集学生集体认识，同时出具实物来对照解决学生认识上的困惑。
教师直接展示硬件的组成部分，即：
学生再次讨论，对照组成对认识的硬件进行归类。
教师对错误归类进行更正，并作强调以加强认识。
和学生共同归纳出计算机的功能，即：
（三）、堂堂清达标检测：
1、计算机系统的组成主要有那几部分？
2、计算机系统的组成中硬件部分主要包括那几部分？
3、对以下硬件进行分类（硬盘、光驱、内存、CPU、键鼠等）。
4、对归类以后的硬件进行功能说明。
（四）、课堂小结：
1、本节课你学到了什么？还有什么问题？
2、会用对比的教学方法来解决问题。
（五）、作业：
课后探索：什么是“裸机”
七、说板书设计:
计算机硬件系统组成 输入
处理
存储
输出 输入设备
运算器
控制器
存储器
输出设备 CPU（中央处理器）
硬件
软件 输入设备
运算器
控制器
存储器
输出设备 CPU（中央处理器） 输入
处理
存储
输出
