离骚
何处招魂香草还生三户地
当年呵壁湘流应识九歌心
“离骚”释义
遭遇忧愁
“离骚者，犹离忧也” 一个崇高而痛苦的灵魂
——《史记·屈原列传》（司马迁）
“离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也”
——《离骚赞序》（班固）
“离，别也；骚，愁也。”
——《楚辞章句》（王逸）
“‘离骚’即‘劳商’，相当今语‘牢骚’”
——《楚辞论文集》（游国恩）
作者作品
屈原（约前339～约前278）：名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。
概述生平：
出身贵族，学识渊博
辅佐怀王，变法图强
信而被疑，忠而被谤
辗转沅湘，自沉罗江
据《史记 屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”
1、我国历史上第一个伟大的爱国诗人。
2、开创了由集体歌唱到个人独创的新纪元。
3、我国积极浪漫主义的奠基人
4、世界四大文化名人之一
（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）
5、农历五月初五是其投江自沉的纪念日
6、推崇“美政”：圣君贤相
7、作品：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、
《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇
8、《离骚》中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是我国古代浪漫主义文学的源头
举世皆浊我独清,
众人皆醉我独醒,
“楚辞”与《楚辞》
word资料可编辑
学习参考 离骚（节选）
第一课时
教学重点：
1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；
2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：
对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：
一、导语：
我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！
二、学习有关文学常识
（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、word资料可编辑
学习参考 资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读
1.诗人屈原是怎样的一个人物？
2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？
3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？ 教师明确：
答：1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
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高中语文 第5课《离骚》导学案
新人教版必修2
【学习目标】
1．了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观
2．诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力
3.了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句
4．了解浪漫主义诗歌传统的特征
【重点难点】
1．了解屈原生平及《楚辞》的一般特点
2．鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美
3．对关键词语的疏通理解
4．欣赏诗中的比兴手法，了解《离骚》的浪漫主义特色
【学习内容】
课前预习：
关于《离骚》
楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》，《离骚》是《楚辞》的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。 关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记﹒屈原列传》中引刘安《离骚传》说“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”，又说“屈原正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传， 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”，班固在《离骚赞库》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。
人教版高中语文必修二 《离骚》导学案设计
1 / 4 篇目：《离骚》（节选）
【温故知新】
1、朗读并背诵下面的词。
楚辞·渔父
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。
渔父见而问之，曰：“子非三闾大夫欤？何故至于斯？”
屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故深思高举，自令放为？”
屈原曰：“吾闻之：新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬身于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”
渔父莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”
遂去，不复与言。
【学习目标】
1.总结“替”“伏”“厚”等文言实词、“以”“而”“之”等文言虚词的意义和用法；
2.品味语言，体会作者的情感；
3.结合所选部分，了解《离骚》及写作特点；
4.能够背诵全诗。
【学时】3课时
【学习过程】
活动一:书声琅琅
1.朗读至少三遍，借助课下注释和工具书，疏通文意，力争背诵全文。
2.标画出诗歌中你认为重要的词语和有疑问的地方。
活动二: 知识积累
1、背景资料参见《导学与训练》第7页。
2、解释加点字的意思，翻译划线的句子，补写出上下句。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽．（ ）好修姱以鞿羁．．（ ）兮，謇朝谇．( )而夕替．（ ）。既替．（ ）余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮， 。
